DATOS GENERALES:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 La docente inicia la sesión presentando una imagen, para ello

INICIO

se les organiza en equipos de cuatro estudiantes.

 Luego, se solicita responder oralmente las siguientes preguntas:
¿QUÉ OBSERVAN?
¿Cómo es considerado mundialmente MACHUPICHU? ¿Saben
POR QUE? ¿A qué cultura pertenece?
Actualmente ¿Crees que hayan descendientes de los Incas?
¿Se les puede ubicar?
¿Crees que aun practican costumbres incas?¿Tienes algún
familiar que habla quechua?
Luego la docente hace mención del propósito a lograr.

 A través de una lluvia de ideas y la participación de los estudiantes se recoge los

saberes previos y se introduce en el tema.
- La profesora presenta un pequeño organizador visual resumiendo el tema.
- Luego de la explicación se dialoga con ellos ¿Habrá otra información?
 La docente entrega los libros a los estudiantes y pide abrirlos para buscar el tema.
PROCESO

 Los estudiantes a través de una lectura silenciosa leen y van subrayando las ideas
principales y las palabras relevantes, que luego servirán para organizar la información.
 A través de la técnica se organiza por subtemas a los equipos de trabajo.
 Los estudiantes analizan la información extraída y con sus equipos de trabajo, realizan
un mapa mental en Word, para ello extraen imágenes de Google.
 Se fusionan los equipos de trabajo y exponen sus trabajos impresos.
 Un representante de cada grupo explica de manera coherente los hechos culturales e
históricos más importantes del subtema que le correspondió realizar de la cultura Inca.
 La docente complementa el tema y se aclara algunos puntos relevantes.
 Los estudiantes evalúan su participación en el grupo de trabajo y lo registran en una
ficha de cotejo.

 La docente registra la producción y exposición de los equipos de trabajo en una Ficha

SALIDA

de Producción y exposición. Prueba con pupiletras.

 Se realiza la metacognición.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
- Elaboran una matriz comparando los mitimaes y yanaconas teniendo en cuenta los
siguientes aspectos: procedencia, función, relación con el Inca y con los mecanismos
de reciprocidad.
- Realizan una investigación sobre patrimonio cultural y patrimonio histórico.
- Se solicita que investiguen sobre el tema de la próxima sesión de aprendizaje.

Profesora :Beybi Ramírez Torres VB: SB DIRECTORA