UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

BARRANQUILLA- ATLÁNTICO

“Impacto de las TIC como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

en estudiantes de la Universidad Simón Bolívar (USB)”

AUTORES:
Vásquez de la Hoz Loreimys
López Salcedo Jesselle Andreina
Zuluaga González Yined Durley
Villarreal Madero Nicoll

Octubre, 2019
“Impacto de las TIC como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

en los estudiantes de la Universidad Simón Bolívar (USB)”

Planteamiento del problema

Las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC) desde sus inicios hasta

la actualidad han proporcionado al hombre diversas transformaciones que a su vez han

generado distintas consecuencias en los ámbitos de aplicación de las mimas; se han

adueñado de campos como el personal, familiar, profesional, laboral, e inclusive el

educativo, sin embargo, en este último ha venido ocasionando consecuencias

completamente transformadoras tanto de forma positiva como negativa en el antiguo

modelo educativo tradicional y consigo en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los

estudiantes, lo cual ha sido producto no solo de los que reciben el conocimiento sino de

quienes lo imparten (docentes), que son los que asumen o no, el cambio que existe

ante la modernización que ha tenido la sociedad.

Ante estos cambios dentro del ámbito educativo surge la necesidad de realizar

estudios en base a descubrir dicha información de datos reales respecto a esta

temática como el estudio realizado por Hermosa del Vasto (2015) en Madrid en donde

el uso de las TIC en los centros educativos aún se ve limitado por factores como: el

acceso a los recursos, los incentivos para el cambio, la idoneidad en el conocimiento,

entre otros., arrojando que un buen número de componentes influenciaban las

decisiones de los docentes de usar las TIC en los salones de clase de alumnos de

secundaria, donde se puede concluir que respecto a este estudio en Madrid siguen

estando presente factores limitantes en la completa incorporación de las herramientas

tecnológicas en las aulas de clase, pero que los estudios se ven enfocados en niveles

educativos de primaria- secundaria.

En cuanto al ámbito educativo a nivel universitario, específicamente en la

Universidad Simón Bolívar se puede apreciar el hecho de que las TICS se encuentran

en uso por la universidad, pero, muchos de esos usos no son los adecuados para

enfocarlos directamente en el ámbito escolar, algunas veces se puede evidenciar el

hecho de que no todos los profesores poseen la misma implementación o uso de ellas

ante sus clases, o que los estudiantes utilizan las TICS como herramientas de

comunicación o diversión más que como herramientas del proceso enseñanza-

aprendizaje, es por esto que se genera la inquietud de conocer a fondo el impacto que

generan las TICS utilizándose como herramientas implementadas en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Aunado a ello, el hecho de no existir una gran variedad de estudios abordados

sobre este tema con enfoque en el nivel universitario es un factor sumatorio para el

interés e importancia del abordaje del estudio, y así poder dar claridad con sustento

respecto a dicho impacto en este caso enfocado en la Universidad Simón Bolívar.

Por tal motivo, resulta importante y preciso describir esta temática planteada a

través un estudio con enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo no experimental,

referido a la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación

(TIC) en la metodología empleada en las aulas de clase de las distintas asignaturas de

la universidad Simón bolívar, desde la perspectiva alumno-docente.

 Pregunta Problema

¿Existe una integración de las TIC como herramientas empleadas en la

metodología que abordan los docentes en las aulas de clase de los estudiantes de la

Universidad Simón Bolívar?

Justificación

Para ninguno es secreto el impacto que ha tenido la incorporación de la

tecnología y actualización a la sociedad que estaba acostumbrada a realizar la mayor

parte de las actividades de una manera más tradicional, sin embargo, aún existen

ciertos campos o ámbitos en donde las mismas siguen sin ser implementadas como

herramientas ventajosas para el desempeño o ejecución de diversas acciones por lo

que sigue existiendo entonces un siguiente paso para la implementación global de las

TIC en la sociedad actual.

Tal como se menciona sucede en el campo educativo, y todo esto puede

apreciarse en el modelo que es utilizado para el proceso de enseñanza aprendizaje en

diversos institutos que sean de educación básica, secundaria y/o universitaria, puesto

que si bien existen muchos que lo han incorporado a su modelo educativo, aún se

encuentran muchos otros que no recurren a estas como herramientas principales de su

formación académica, y esto ¿a qué se debe?

Es precisamente parte de esta interrogante lo que genera la inquietud en

muchos investigadores al momento de abordar esta temática o relacionado a la

temática para lograr esclarecer la falta de información o conocimiento respecto a la

misma, como se puede notar existen estudios abordados desde la perspectiva de

describir las actitudes de los docentes hacia el uso de las TIC y su relación con las

variables sociodemográficas realizado en Bogotá/Colombia, en donde se logra conocer

que las actitudes de ellos frente al uso de las mismas son positivas pero que existen

otros factores que pueden verse influyendo en la incorporación de las mismas a la

parte educativa (Valdés, Arreola, Angulo, Martínez & García, 2011).

En esta misma línea, Ceballos, Ospina y Restrepo (2006) abordaron un estudio

en la ciudad de Mocoa-Putumayo en donde buscaron determinar el proceso de mejora

de los procesos de enseñanza- aprendizaje en dos instituciones de esta ciudad a

través de la integración de las TIC en áreas específicas de estudio, a lo que se

concluyó que la integración antes mencionado trae consigo un mejoramiento en la

disciplina y los resultados académicos obtenidos por los jóvenes de ambas

instituciones.

Frente a estos estudios se puede determinar que existe un área de investigación

enfocada alrededor de inquietudes respecto al área educativa, sin embargo, ambos

estudios son enfocados en educación secundaria dejando a un lado la universitaria, por

tal motivo se llena de interés e importancia el explorar desde una óptica diferente y bajo

un enfoque cuantitativo si pueden considerarse a las TIC como herramientas

implementadas en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes universitarios y

si realmente existe una incorporación favorable o no de éstas en dicho campo.

Ante ello se plantea este estudio para servir de sustento a futuras

investigaciones relacionadas con la problemática desde otros aspectos particulares en

ámbito universitario como es el caso de ésta.

 Objetivo General

Determinar la existencia de la incorporación de las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) desde la perspectiva alumno-docente en las forma de abordar las

clases (proceso de enseñanza aprendizaje) de los estudiantes de la Universidad Simón

Bolívar de Barranquilla, Colombia.

Objetivos específicos

1. Identificar cuál es el uso que le dan los profesores y estudiantes de la

universidad, a las TIC en el aula de clase y actividades educativas

2. Describir si existen ventajas o desventajas con el uso de las TIC en el proceso de

enseñanza- aprendizaje
3. Diseñar un cuestionario que permita contrastar el uso real de las TIC dentro de la

metodología usada por los docentes en las aulas de clase de los estudiantes de

la Universidad Simón Bolívar

Variables:
1. Tecnologías de información y comunicación (usos) (Objetivo 1)
2. Proceso de enseñanza- aprendizaje (ventajas o desventajas –impacto)

(Objetivo 2)

Marco Teórico
En la actualidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S)

han tomado una gran importancia, esto se debe a que cada vez es mayor el grado de

aprendizaje de los estudiantes, debido a que este se ha visto fortalecido con el

desarrollo de las inteligencias artificiales y herramientas tecnológicas, bien sea por su

utilización en el aula de clases o en el desarrollo de actividades extracurriculares. Es

por ello que casa día son más los países que realizan grandes esfuerzos por
implementar e integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el

proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto en docentes como en estudiantes.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, según los expertos,

constituyen un fenómeno de gran transcendencia social, son un medio para potenciar

la educación a partir del cual se pueden fortalecer el proceso de lectura- escritura, dado

que los estudiantes son hoy más sensibles a un entorno digital, porque posibilita un

mayor grado de interacción con dispositivos electrónicos, teléfonos móviles, televisión

digital, y el uso habitual del internet. Díaz (2014), Gil y Berlanga (2013).
En este sentido, las TIC´S abren una amplia gama de posibilidades de mejora en

el desempeño académico de los estudiantes y en el proceso de enseñanza de los

docentes; sin embargo, es importante tener en cuenta los factores que pueden

impactar y frenar su uso en estos procesos, si bien es cierto que cada día las

instituciones educativas van integrando más herramientas tecnológicas a sus procesos,

hay que tener en cuenta que muchas veces estos esfuerzos no son suficientes porque

poseen limitantes de tipo individual por cada estudiante.

En la actualidad, el uso de las TIC´S ha permitido que el modelo de enseñanza y

aprendizaje tenga un cambio que busca favorecer y mejorar procesos para, al mismo

tiempo, facilitar y transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se ha dejado

de lado el modelo tradicional que se había utilizado por muchos años, en el cual se

establecía que solo los docentes poseían el conocimiento y que eran el único medio

para transmitirlo, haciendo clases de tipo magistral donde los estudiantes debían

aprender de forma memorística y no se tenía en cuenta un aspecto importante como lo

son las inteligencias múltiples.

Por otro lado, los constantes cambios que se han presentado han generado

múltiples beneficios que han permitido la entrada de nuevos modelos de aprendizaje,

modelos que tienen muy en cuenta al estudiante en el proceso de interactividad, que es

un factor importante para medir la posibilidad de acceso y uso de las TIC´S, el hecho

de que los estudiantes cuenten con herramientas tecnológicas como portátiles y

celulares inteligentes, facilita el aprendizaje autónomo e independiente, permitiendo

que desarrollen aún más conocimientos desde diversos lugares y no solo en el aula de

clases.
Estudios en países como Colombia, Chile y México han concluido que los

estudiantes y docentes utilizan las TIC´S para permitir la elaboración y publicación de

materiales en las aulas virtuales, para que este pueda estar siempre disponible para su

consulta, permitiendo también la facilidad de tener información actualizada y a la mano.

Aunque las TIC´S han generado un sin número de fortalezas para el cambio

educativo, es importante aclara que estos cambios también traen consigo exigencias

que implican tanto a docentes como a estudiantes, aunque las TIC´S ayuden a facilitar

el desempeño académico, los docentes juegan también un papel importante en la

implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, debido a que

por sí solas no generarían el impacto esperado por la sociedad. Los docentes deben

tener claro los objetivos de aprendizajes, poseer la competencia en tecnología y por

supuesto la motivación de trabajar con ella. Burton Jones (1999), Ohmae (2000).

Además, en la implementación de estas se debe dar la respectiva importancia a los

componentes que implica el correcto uso de las TIC´S, los cuales son:
1. Acceso a los recursos tecnológicos.
2. Apropiación y uso de herramientas tecnológicas por parte de docentes y

estudiantes.
3. Competencia de los estudiantes en conocimiento de TIC
4. Percepción de los recursos institucionales en TIC
5. La percepción de los estudiantes y docentes acerca del rol de las TIC en la

pedagogía.
 Por lo anterior, se puede decir que la implementación de las TIC en el nuevo

modelo de enseñanza-aprendizaje tendrá mejores resultados siempre que su

implementación ponga en marcha la ejecución de cada uno de sus principales

componentes, y de esa forma disminuir los limitantes que puedan frenar el desempeño

académico y el proceso de enseñanza, a su vez permitir a los estudiantes la

participación activa en el desarrollo y uso de las herramientas educativas y contenidos

que puedan generar motivación en ellos.

Sin embargo, es importante conocer primeramente los conceptos que engloba el

proceso enseñanza- aprendizaje, donde Sarmiento (2007) menciona que el aprendizaje

del individuo es espontáneo y su pensamiento funciona como un juego de operaciones

interconectadas, vivientes y actuante, es decir, por un proceso dinámico y no estático, o

no por una acumulación de contenidos, imágenes, ideas o demás; y es justo en este

proceso donde el docente debe interpretar los contenidos en función de dichas

operaciones, ya que son la base de las nociones que se propone enseñar. De igual

manera, plantea que la enseñanza es una actividad socio comunicativa y cognitiva que

permite el dinamismo de los aprendizajes significativos en ambientes ricos y complejos

(aula, aula virtual, aula global o fuera del aula), lo cual lleva a que, la enseñanza no

tenga razón de ser si con ella no se produce un aprendizaje.

Luego de haber mencionado la importancia del proceso de enseñanza-

aprendizaje, cabe destacar que dentro del aprendizaje se encuentran procesos

añadidos que están englobados en dicho proceso, tal como el caso de la memoria.

Aprendizaje: el proceso del aprendizaje puede verse desde distintas perspectivas,

algunos autores que destacan en ello son:

- Ausubel: proceso cognitivo que tiene lugar cuando las personas interactúan

tratando de dar sentido al mundo que perciben

 - Piaget: Construcción constante de nuevos conocimientos a partir de

conocimientos previos, a través de los procesos de asimilación, acomodación y

adaptación conforme al desarrollo.

- Vigotsky: elemento formativo del desarrollo, ya que en él se da una interrelación

entre el contexto interpersonal y sociocultural

Para aprender, se necesita no sólo de la atención, sino también de la memoria,

los procesos cognitivos que realmente interaccionan entre sí para que se forje un

aprendizaje completo y eficaz, por tal motivo es importante tener en cuenta cada uno

de estos factores a la hora de mirar las distintas informaciones que una persona

recuerda por memorización o repetición y se encuentra en su memoria de corto plazo y

la información que realmente tuvo un proceso de aprendizaje comprendido por su

análisis, interpretación, abordaje investigativo, experiencias, ensayo y error, etc., y se

encuentran en un almacenamiento más profundo dentro de su memoria a corto plazo.

Metodología
Tipo de investigación:
Este estudio plantea una investigación con un enfoque cuantitativo y de tipo

descriptivo no experimental, referido a la incorporación de las nuevas tecnologías de

información y comunicación (TIC) en la metodología empleada en las aulas de clase de

las distintas asignaturas de la universidad Simón bolívar, desde la perspectiva alumno-

docente.
Población:
Estudiantes de la Universidad Simón Bolívar (Atlántico-Barranquilla)
Muestra:
Se encuentra integrada por 20 estudiantes de la Universidad Simón Bolívar,

dicha muestra fue extraída bajo el método de un muestreo probabilístico-aleatorio, a

través del cual todos los integrantes de la población tuvieron la probabilidad positiva de

formar parte de la muestra de estudio.

 Recolección de datos

Instrumentos:
Para recolectar los datos del siguiente estudio se plantea el uso de los siguientes

instrumentos de recolección de datos:

o Encuesta Online: a través de este instrumento se buscará conocer no solamente el

acceso que pueden tener los estudiantes a la hora de realizar alguna actividad desde

una plataforma digital, sino que además se podrá evidenciar con claridad la integración

que éstas tienen en su ámbito académico a través de los distintos ítems a los que

deberá responder el estudiantes en el proceso de encuesta. Así mismo, permitirá tener

una visión acerca de la posibilidad de una ventaja ante el uso de las TIC o no. La

encuesta se verá basada en la realizada por Hermosa (2015) en su estudio respectivo,

tal como menciona ella, a través de este método se permite una recogida de

información de forma directa, concreta y objetiva por lo que este estudio se verá

basado en alcanzar ese fin a través del uso de la encuesta planteada, la misma se

encuentra compuesta por preguntas basadas en una escala de Likert.

La escala de Likert se tituló así según el apellido del autor, quien propone una

escala utilizada generalmente para que la persona muestre su conformidad o

inconformidad respecto a algún fenómeno que se esté tratando, es decir, permite medir

niveles o grados de acuerdo o desacuerdo con una oración o situación planteada de

forma afirmativa o negativa. A través de este estudio los encuestados podrán expresar

su grado de conformidad o desacuerdo respecto a las situaciones que les plantea

sobre el uso o empleo de las TIC como herramientas en la metodología usada por los

docentes en las aulas de clase, en las distintas preguntas que integran a la encuesta).
o Cuestionario: se utilizará esta herramienta como instrumento de recolección de datos

para lograr a través de la misma contrastar y validar en mayor medida los datos

procedentes de la muestra a estudiar y así en conjunto con la encuesta lograr realizar

una conclusión de los datos para dar respuesta a las interrogantes planteadas en este

estudio y otorgar los respectivos resultados alcanzados. Para hacer uso de este

cuestionario, se diseñará por los investigadores del estudio teniendo como base las

preguntas empleadas por Díaz (2013) en su respectivo estudio.

En esta misma línea, Anguita, Repullo & Donado (2003) muestran la importancia

del cuestionario como método de recolección de datos ya que permite el contraste y

verificación de los datos arrojados por la encuesta previa, lo cual le brinda aun mayor

validez a los resultados que serán alcanzados en dicho estudio, tal como ellos

expresan el concepto e importancia del cuestionario: “es el documento que recoge de

forma organizada los indicadores de las variables implicadas en el objetivo de la

encuesta”. Básicamente el fin del cuestionario es poder transformar variables empíricas

sobre las cuales se desea obtener información de interés, en preguntas concretas

capaces de ocasionar respuestas válidas, confiables, y susceptibles de ser

comprobadas o verificadas cuantitativamente.

Resultados:
Los resultados que se obtuvieron tienen un carácter general de la investigación. Se

encuestaron a un total de 20 personas de forma aleatoria de la Universidad Simón

Bolívar. Estas respondieron a diversos componentes evaluados en la encuesta online y

en el cuestionario online; manifestados en los siguientes gráficos.

Encuesta online enfocada en medir el acceso a las TIC, internet y uso de

las mismas en relación al procedo de enseñanza- aprendizaje

 Gráfica 1. Pregunta 1: Disponibilidad de las TIC
Se observa que el 100% de los encuestados tienen aparatos electrónicos como computador,

teléfono, etc.

En la gráfica se puede evidenciar que el 38,1% casi siempre tiene internet en su teléfono,
Gráfica 2. Pregunta 2: Disponibilidad de internet
mientras que el 33,3% siempre tiene internet en sus celulares, y el 28,6% a veces tiene internet en sus

celulares.
 Gráfica 3. Pregunta 3: Uso de las TIC para actividades académicas

Se observa que el 57,1% siempre hace uso de las TIC para actividades educativas, el 33,3%

casi siempre utiliza las TIC para realizar actividades académicas, mientras que el otro 9,5% a veces usa

las tics con ese mismo fin.

Gráfica 4. Pregunta 4: Uso de las TIC por parte de los docentes

Los resultados arrojaron que el 61,9% de los que participaron en la encuesta están de acuerdo

que casi siempre los profesores utilizan las TICS para abordar sus temáticas; por otro lado el 23,8% dice

que a veces los profesores utilizan las TICS, y el 14,3% están de acuerdo que los profesores hacen uso

de las TICS siempre.

 Gráfica 5. Pregunta 5: Uso de las TIC dentro de la USB

El 57,1% están de acuerdo que casi siempre dentro de la Universidad se hace uso de las TICS

como herramientas educativas; el 28,6% estipuló que la Universidad siempre hace uso de las TICS y el

14,3 dice que la Universidad a veces hace uso de éstas.

Gráfica 6. Pregunta 6: Uso de las TIC para realizar actividades del hogar

Se observa que el 47,6% está de acuerdo que siempre utiliza las TIC para realizar actividades para el

hogar; mientras que el 28,6% casi siempre utiliza las TIC para este fin, por otro lado el 14,3% a veces las

usa y el 9,5% nunca las usa con este fin.

 Gráfica 7. Pregunta 7: Beneficio del uso de las TIC en actividades educativas
Se evidencia que el 66,7% de los encuestados siempre obtiene beneficios al utilizar las TICS en

el aula de clase, mientras que el 33,3% casi siempre tiene beneficio del uso de las TICS en actividades

educatIvas.

Gráfica 8. Pregunta 8: Uso de las TIC en las asignaturas cursadas

Se observa que el 42,9% de los encuestados están de acuerdo que siempre son usadas las

TICS como herramientas para el proceso enseñanza aprendizaje dentro de las asignaturas, el 28,6%

Gráfica 9. Pregunta 9: Desventajas del uso de las TIC en actividades educativas

dice que casi siempre son usadas las TICS con este fin y el 28,6% dice que a veces son usadas las TICS

para el proceso.

El 81% respondieron que nunca el uso de las TICS le trae desventajas utilizar las TICS en el aula

de clase, por otro lado el 14,3% dice que a veces el uso de las TICS en el aula de clase le ha traido

Gráfica 10. Pregunta 10: Implementación de las TICS en la metodología de estudio

desventajas.

Se observa que el 57,1% esta de acuerdo que casi siempre las TICS hacen parte de su

metodología de estudio mientras que el 42,9% dice que siempre usan las TICS como parte de su

metodología de estudio.

Cuestionario Online enfocado en contrastar las respuestas de la encuesta

en función a los objetivos de la investigación:

 Gráfico 1. Respuestas obtenidas ante la pregunta 1 (Importancia de las TIC dentro del ámbito

educativo) del cuestionario con sus respectivos porcentajes de respuestas

En esta gráfica se observa que el 80% de los que participaron están de acuerdo con

que las TICS son una herramienta importante para su ámbito educativo, mientras que

el 20% restante considera que es una herramienta demasiado importante que facilita su

ámbito educativo.
 Gráfico 2. Respuestas obtenidas ante la pregunta 2 (integración de las TIC como herramientas
educativas) del cuestionario con sus respectivos porcentajes de respuestas

El 80% respondieron que la Universidad si brindan herramientas metodológicas

para mejorar las dinámicas de las clases y realizar actividades educativas, mientras

Gráfico 3. Respuestas obtenidas ante la pregunta 3 (uso de las TIC por parte de los docentes) del
cuestionario con sus respectivos porcentajes de respuestas
que el 20% respondió que no en todas las asignaturas se utilizan dichas herramientas.

El 80% respondieron que los profesores si utilizan las herramientas

metodológicas en sus clases, mientras que el 20% respondieron que no todos los

profesores utilizan dichas herramientas para trabajar en clases.

 Gráfico 4. Respuestas obtenidas ante la pregunta 4 (Memoria según el uso de las TIC) del
cuestionario con sus respectivos porcentajes de respuestas

El 50% respondió que, si recuerdan haber utilizado las TICS dentro de sus clases,

mientras que el otro 50% respondió que no recuerda.

Gráfico 5. Respuestas obtenidas ante la pregunta 5 (Influencia de las TIC en el proceso de

enseñanza-aprendizaje) del cuestionario con sus respectivos porcentajes de respuestas
El 80% que participó del cuestionario respondió que las TICS si influyen en el

proceso de enseñanza aprendizaje en sus asignaturas.

Conclusiones
 La utilización de las TIC permite que la educación se transforme de manera positiva

para los centros escolares, profesores, alumnos y padres. Con relación al contexto de

la sociedad de la información, los modelos educativos deben ajustar sus procesos de

aprendizaje, desarrollando actitudes y prácticas que incentiven una nueva visión

formativa, mediante tecnologías. El impacto de las TIC en las evaluaciones de los

estudiantes, muestran resultados positivos, las competencias digitales se mejoran con

el uso de las TIC.

En el presente trabajo se confirma que la población estudiantil integra las

tecnologías al proceso de aprendizaje, existen multiplicidad de factores con una mayor

incidencia para potenciar la educación. Los recursos tecnológicos propician la

adquisición de aprendizajes, gracias a los ambientes simulados por la experimentación

y el contacto directo. Las nuevas tecnologías están modificando la vida de las

personas, la forma como trabajan, se organizan, se relacionan y aprenden, de esta

manera, las TIC representan una variación notable en la generación de conocimiento

para el 65 % de la población estudiantil. La implementación de un programa de TIC a

nivel educativo, exige una capacitación rigurosa del profesorado, sobre todo, de

aquellos docentes que aún no están muy familiarizados con estas técnicas. Se trata de

aprovechar los recursos tecnológicos, para que este sea partícipe del proceso de

cambio, potencialización del conocimiento y aprendizaje de los estudiantes.

En resumen final, la investigación arrojó conforme a los resultados obtenidos que

se determina una incorporación de las TICS por parte tanto de los docentes como de

los alumnos dentro de la metodología de clases y actividades educativas, en donde se

describe que el uso que se le da a dichas herramientas es para el ámbito educativo

desde actividades durante la clase, como actividades para el hogar pero de índole

educativo (objetivo 1), además se logra describir el impacto positivo que las mismas

traen para el proceso enseñanza aprendizaje en donde se ha visto en función a los

datos recolectados que las Tecnologías de Información y Comunicación son una

herramienta de trabajo de utilidad y beneficio para los mismos (objetivo 2).

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ANEXOS
Los Instrumentos aplicados fueron los siguientes:

Encuesta Online
1) ¿Dispone de computador, Tablet, teléfono? Sí No
2) ¿Tienes internet en tu teléfono?
Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
3) ¿Utilizas las TIC para realizar actividades educativas?
Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre

4) En tus clases, ¿los profesores utilizan las TICS para abordar las temáticas?
Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre

5) Dentro de la Universidad Simón Bolívar, ¿son utilizadas las TICS como

herramientas educativas?

Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre

6) ¿Las actividades para el hogar, las realizas por medio de herramientas tecnológicas
y de información?

Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre

7) ¿Le trae beneficios utilizar las TICS en el aula de clases y sus actividades
educativas?

Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre

8) En las asignaturas cursadas, ¿son usadas las TICS como herramientas dentro del
proceso enseñanza aprendizaje?

Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
9) ¿Le trae desventajas utilizar las TICS en el aula de clases y sus actividades
educativas?

Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre

10) ¿Las TICS forman parte de su metodología de estudio?

Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre

Cuestionario
1. ¿Considera a las TICS una herramienta importante dentro de su ámbito educativo?
¿por qué?
2. ¿Se encuentran integradas las TICS como herramientas metodológicas en las
clases y actividades educativas de la Universidad Simón Bolívar? ¿Por qué?
3. ¿Los profesores se valen de las TICS para abordar las asignaturas que imparten?
De ser así, ¿cómo lo hacen?
4. ¿Recuerda usted algún tema o contenido visto a través de las TICS dentro de su
clase?
5. ¿Considera que las TICS influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje? De ser
así, ¿cómo influyen?
- Encuesta Respondida
Cuestionario Respondido