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 Nombre de la situación de aprendizaje: Figuras geométricas
Propósito: Qué las alumnas y alumnos se inicien en el razonamiento del espacio, identificando
formas de diversos objetos relacionándolos con las figuras geométricas, así mismo conozcan
los atributos de las mismas.
Actividades permanentes: Actividades complementarias:
-Canción de saludo -Actividad “veo, veo” la docente dirá “veo, veo;
-Pase de lista un objeto que se parece a un…(mencionar
-Canción de despedida una figura geométrica), adivina cuál es” y las
-Educación musical alumnas y los alumnos irán mencionando
-Educación física conforme a lo que observan.
Tiempo: Espacio: Organización:
1 semana Aula Individual, grupal y en equipos
Componente curricular: Ámbito:
Campo de formación académica Pensamiento matemático
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizajes esperados:
 Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Enfoque pedagógico:
Desarrollar en las niñas y en los niños la capacidad para inferir resultados o conclusiones, así
como sus nociones y percepciones geométricas, con base en condiciones y datos conocidos,
en base a la realización de diversas actividades y que implique resolver numerosas situaciones
que representen un problema o un reto. En este proceso se posibilita también que los niños
desarrollen formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos.
Experiencias:
 Razonar y usar habilidades, destrezas y conocimientos de manera creativa y pertinente
en la solución de situaciones que implican un problema o reto para ellos.
 Usar recursos personales y conocer los de sus compañeros en la solución de problemas
matemáticos.
 Explicar qué hacen cuando resuelven problemas matemáticos.
  Desarrollar actitudes positivas hacia la búsqueda de soluciones y disfrutar al
encontrarlas.
 Participar con sus compañeros en la búsqueda de soluciones; ponerse de acuerdo
(cada vez con más autonomía) sobre lo que pueden hacer organizados en parejas,
equipos pequeños o con todo el grupo. Trabajar en equipo implica hacer algo en el
sentido en el que se solicita; no es suficiente sentarse juntos y compartir material para
considerarlo equipo.

Papel de la educadora:
 Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés
en la actividad, busquen y desarrollen alternativas de solución, comenten entre ellos,
defiendan o cuestionen los resultados.
 Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideren
más conveniente para resolver las situaciones problemáticas.
 Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que quiere
plantearles, así podrá interpretar mejor lo que hacen para resolver la situación y podrá
intervenir con mayor certeza.
 Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional,
como un área de conocimiento objeto de análisis y cuestionamiento, en la que son
sujetos activos capaces de encontrar soluciones y explicaciones, modificando viejas
ideas al resolver situaciones problemáticas.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
 Día 1:
 Inicio: Para rescatar los conocimientos previos de las alumnas y los alumnos se les
presentarán imágenes de un circulo, un cuadrado, un triángulo y un rectángulo, se les
preguntará ¿Las conocen? ¿Saben cómo se llaman? ¿Son todas iguales? ¿En qué son
diferentes? ¿En dónde las han visto? se realizarán anotaciones de sus respuestas en
el pizarrón.
 Desarrollo: Presentarles el vídeo “Figuras geométricas” al culminar éste se les
cuestionará ¿De qué trato el vídeo? ¿Les gusto? ¿Por qué? ¿Qué figuras geométricas
conocen?, en un papel bond se pegara la imagen del cuadrado y se anotarán sus
características en base a cuestionamientos que se les realicen a los alumnos, esto se
realizará con todas las figuras geométricas, las anotaciones realizadas se pegarán en
un lugar visible dentro del salón de clases.
 Cierre: Realizar ficha de trabajo “Repasando las figuras geométricas”, en esta los
alumnos tendrán que remarcar las figuras geométricas y escribir su nombre, al culminar
se pegarán sus trabajos dentro del salón de clases.

 Día 2:
 Inicio: Siguiendo con lo trabajado el día anterior, se llevará a cabo la actividad “En
dónde lo has visto”, se pegarán en el pizarrón las figuras geométricas previamente
realizadas en cartulinas, se irá señalando una por una y se les pedirá que mencionen
en dónde las han visto y qué objetos se parecen a éstas, sus respuestas se irán
anotando debajo de cada figura geométrica.
 Desarrollo: Con masilla (previamente elaborada de harina con sal) las alumnas y los
alumnos realizarán esculturas de las figuras geométricas, una vez que hayan secado
las pintaran de los colores que más les agraden, de igual forma se les cuestionará ¿Cuál
se les dificulto más realizar? ¿Por qué?
 Cierre: Buscar dentro del salón de clases objetos que se parezcan a las figuras
geométricas e irlas mencionando, repasando las características de cada uno.
Nota: A lo largo de la semana realizarán de tarea el cuadernillo “Conociendo las figuras
geométricas”. Además pedir de tarea a los padres de familia que envíen recortes de un
cuadrado, un círculo, un triángulo y un rectángulo dentro de una bolsita.

 Día 3:
 Inicio: Para recordar lo trabajado el día anterior se les preguntará ¿Qué hicimos ayer?
¿Qué figuras geométricas están conociendo? ¿Cuántos lados tiene cada? ¿Cuál tiene
más lados?
 Desarrollo: Se realizará la actividad del dado geométrico, con los recortes que se le
pidieron a los padres de familia, se tirará el dado previamente elaborado y qué en cada
cara se le pegará una figura geométrica diferente, se mostrará la figura que haya salido
y los alumnos tendrán que sacar de su bolsita dicha figura y pegarla en su cuaderno, al
mismo tiempo mencionar cuantos lados tiene.
 Cierre: Realizar la ficha de trabajo “Este objeto es…”, en la que tendrán que clasificar
los objetos según la forma que tengan para observa qué alumnos identifican las figuras
geométricas.

 Día 4:
 Inicio: Se realizará la actividad “pares y nones”, cada vez, que se dé la indicación de
formar equipos de un determinado número se verificará que lo hagan de forma correcta,
de esta manera se formaran los equipos para la actividad central.
 Desarrollo: A cada equipo se le darán hojas con las figuras geométricas, tendrán que
decorarlas con diferentes materiales tales como papel crepé, papel china, pinturas entre
otros materiales, una vez que lo realicen pegarán las figuras en un papel bond y le
escribirán el nombre de cada figura (como puedan realizarlo) pasarán por equipos a
explicar qué figuras son, cuántos lados tienen y mencionarán algunos objetos que se
parezcan a ellas, así mismo se pegarán dentro del salón de clases.
 Cierre: Realizar las fichas de trabajo “Creando con figuras geométricas”, en las que
colorearan un dibujo conformado por figuras geométricas.
 Día 5:
 Inicio: Se les cuestionará sobre lo trabajado a lo largo de la semana; ¿Qué figuras
geométricas conocen? ¿Cuántos lados tiene cada una? ¿Han visto objetos con las
formas de éstas figuras? ¿Cuáles?, se anotarán sus respuestas en un papel bond, y se
pegarán en un lugar visible dentro del salón de clases para contrastar sus respuestas
iniciales con lo que ahora ya saben.
Enseguida realizarán la ficha de trabajo “Encuentra la figura geométrica”, e irán
coloreando como se indica cada una.
 Desarrollo: Realizaran diversas creaciones con figuras geométricas apoyándose del
material Tangram.
  Cierre: Se trasladará a los alumnos a la cancha o área de juegos, se dibujarán con gis
las figuras geométricas; varias en diversos tamaños, y se llevara a cabo la actividad
“Corre a la figura”, con ayuda de música las alumnas y los alumnos caminaran y bailaran
en toda la cancha, una vez que se detenga la música se dará la señal “Corre a la figura
geométrica el circulo”, se irán diciendo de esta forma las figuras geométricas y las
alumnas y los alumnos tendrán que ubicarse dentro de las mismas.
Al finalizar se les cuestionará ¿Les gustó la actividad? ¿Qué les gustó más? ¿Por qué?
¿Qué figuras conocieron?
Recursos:
-Imágenes de figuras geométricas
-Vídeo “Las figuras geométricas”
-Ficha de trabajo “Repasando las figuras geométricas”
-Figuras geométricas elaboradas de cartulina
-Cuadernillo “conociendo las figuras geométricas”
-Imágenes de figuras geométricas para el dado
-Ficha de trabajo “Este es”
-Ilustraciones de las figuras geométricas
-Creando con las figuras geométricas
-Tangram y “Figuras geométricas mágicas”
-Materiales diversos como papel crepé, brillantina, papel china”
-Papel bond
-Plumones
-Resistol
-Tijeras
Aprendizajes que se fortalecen:
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Lenguaje y Comunicación: Artes :
•Produce sonidos al ritmo de la música con
•Solicita la palabra para participar y escucha
las ideas de sus compañeros. distintas partes del cuerpo, instrumentos y
•Expresa con eficacia sus ideas acerca de otros objetos.
diversos temas y atiende lo que se dice en •Representa historias y personajes reales o
interacción con otras personas. imaginarios con mímica, marionetas, en el
juego simbólico, en dramatizaciones y con
recursos de las artes visuales.
Pensamiento Matemático :
•Contesta preguntas en las que necesite Educación socioemocional
recabar datos; los organiza a través de tablas •Se expresa con seguridad y defiende sus
y pictogramas que interpreta para contestar ideas ante sus compañeros.
las preguntas planteadas.
Educación Física:
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y •Reconoce formas de participación en juegos
Social: a partir de normas de convivencia.
•Practica hábitos de higiene personal para
mantenerse saludables.