PLAN CONDOR

En este trabajo tomamos como referencia el libro

“Pensar Dictadura “y el texto de Pineau, M” Reprimir
y discriminar. La educación en la última dictadura
cívico militar en Argentina (1976-1983)”.
En el mundo se estaba gestando dos modelos
hegemónicos: El socialismo y capitalismo como
producto de la Guerra Fría (lucha entre el lado
occidente y el oriente), en América Latina llamadas
Guerras sucias como dice este texto” La aplicación
como parte política de Estado de una metologia
represiva (asesinatos, tortura, cárcel, desaparición,
contra aquellas personas y organizaciones que
estuvieran comprometidas a un proyecto de
trasformación)” (pág. 23). Las organizaciones
guerrilleras que surgieron en esa época, las
influencias socialistas e ideas de revolución, hechos
como la Revolución Cubana, estaban vigentes en toda
América que pertenecía al lado occidental, a países
como EEUU nos les convenía estas influencias.
En Argentina veníamos de un Peronismo que había
dado lugar a la industria interna y derechos al
trabajador por medio de los sindicatos. En este marco
internacional se implementó el Plan Cóndor y resto de
dictaduras en América del Sur y Centro América
(excepto Cuba) Organizaciones secretas de
inteligencia de Argentina, Chile, Brasil, Paraguay,
Uruguay y con el apoyo de EEUU e intervención de la
CIA (agencia central de inteligencia) llevaron a cabo
persecuciones a políticos, atentados, asesinatos a
personas consideradas peligrosas. Producto de esta
operación represiva del Plan Cóndor que instalo
dictaduras en todo el continente Americano.
En Argentina se originó el golpe cívico- militar el 24 de
marzo de 1976 por la Junta Militar compuesta por las
tres fuerzas armadas: Videla-Massera-Agosti, la que
se autodenomino Proceso Organización Nacional.
Pinau, P (2014) menciona que “Los instrumentos
utilizados formaron parte de un proyecto político
basado en el estado de sitio, el terrorismo de Estado,
la prohibición del accionar de los partidos y
sindicatos, la represión de la sociedad, el abuso de
poder y la sumisión de la justicia “ pág. 104
TERRORISMO DE ESTADO:
Las fuerzas armadas ejercieron el poder a través de
la violencia política desde el Estado al margen de la
ley. Este tenía como fin implementar el terror de
manera permanente, la disciplina social , el miedo la
desconfianza en la población .Todo aquel que se lo
considerara subversivo era perseguido, encarcelado,
prohibido, vigilado, exiliado. El libro “Pensar
Dictadura “define que “Se deshumanizo al enemigo
político le sustrajo su dignidad personal y lo identifico
con alguna forma del mal “(pág. 27) Con el fin de
borrar su historia su legado. Ser joven, obrero,
estudiante, sindicalista, representar a algún partido
político era ser un “subversivo” era ser peligroso para
la sociedad inclusive. Para despojarlos de sus vidas se
crearon los Centros Clandestinos de detención, eran
instalaciones secretas –clandestinas, que fueron
instaladas en todo el país, en dependencias militares,
policiales, tribunales, fábricas y escuelas. Este estaba
organizado y conformado por un “grupo de tareas”
(militares de alto y bajo rango) encargados de
torturas, traslados y asesinatos como los vuelos de la
muerte. Aquí surge la figura del desaparecido, todo
aquel sospechoso era tomado a la fuerza en plena vía
pública, en sus casas o en trabajo, escuela etc. Sin
pasar por ninguna vía judicial, se lo secuestraba,
encapuchaba y se los llevaban a distintos centros
clandestinos según la localidad, cuya finalidad era la
misma en todos: se los tenían incomunicados, se les
asignaba un número, se les sacaba información sobre
otras personas que ellos consideraran peligrosas tras
métodos de tortura, a las embarazadas se les sustraía
él hijo e hija nacida con el fin de eliminar su identidad,
y su historia. Hasta el día de hoy muchas personas
desaparecidas no se han encontrado sus restos, e
hijos se siguen buscando.
El objetivo no solo fue diseminar el terror por medio
de la fuerza sino también la represión económica.
Que no tenía relación con el modelo económico que
favorecía al trabajador en el Peronismo. Tomo como
nuevo modelo económico al:
NEOLIBERALISMO
Tal como menciona Pinau,( pág. 105). “Ese
reordenamiento político acompañó un
reordenamiento económico. Se adscribió a las teorías
monetarias de la escuela de Chicago que privilegian al
sector financiero. La apertura de los mercados, el
fomento de las importaciones, la progresiva
eliminación de los mecanismos clásicos de protección
de la producción local y una pauta cambiaria
desfavorable se combinaron para dar proceso de
desindustrialización y concentración económica.”
Dicho fragmento da cuenta de las medidas que
perjudicaron al trabajador, a la pequeña y mediana
industria que no pudo competir con productores
internacionales, algunos debieron cerrar, por lo tanto
hubo desempleo. Se eliminaron las restricciones a las
empresas privadas, como así también se vendieron
propiedades estatales a propiedades privadas y estas
puedan manejarlas.
Se eliminaron los controles sobre la actividad
financiera favoreciendo la especulación. Por eso se
duplico el número de bancos, creció la deuda externa
de 8.000millones a 43.000 millones de dólares. Este
proyecto económico que destruyo la industria
nacional y dejo al país con una deuda aun mayor
estaba a cargo del ministro Martínez de Hoz.
Dictadura y sociedad: Según Pensar la Dictadura el
accionar del terrorismo de estado no pudo realizarse
sin la ayuda de los “civiles” estos fueron cómplices de
las atrocidades que realizaron las fuerzas armadas ,
entre ellas podemos mencionar a sectores de alto
poder económico ,la sociedad rural, sectores de
mayor jerarquía de la Iglesia ,como así también los
medios de comunicación que aportaron en la
circulación del discurso oficial , funcionaron como
dispositivos de silenciamiento de cualquier mensaje o
voz opositora, suprimiendo la libertad de expresión y
estaba prohibido toda información internacional. Las
fuerzas armadas se repartieron programas de tv, de
radio con el propósito de impedir toda clase
expresión de la población, Como así también se
clausuraron diarios y revistas. Se puede mencionar
como un momento emblemático y paradójico la
trasmisión del Mundial 78 en el país para “tapar “lo
que estaba sucediendo mientras había miles de
desaparecidos en ese momento.
La CULTURA Y LA EDUCACION era un blanco
importante para la dictadura porque allí también se
podría trasmitir la libre expresión que para el
momento era peligrosa. Hubo censura y persecución
a artistas, poetas, educadores, periodistas “Operación
Claridad” que consistía en investigación y persecución
de ciertas personalidades .Se quemaron libros, como
así también la prohibición de libros por impartir
ideologías subversivas, por el uso del lenguaje con
palabras prohibidas. En el ámbito educativo también
se expulsó a docentes que eran investigados, se
controlaba el contenido a enseñar, las actividades de
los alumnos, los comportamientos. También se
eliminaron ciertas materias y se reemplazaron por
otras como por la de Formación Cívica Moral.
Otro sector que se debía disciplinar y por ende
eliminar fue el:
EL TRABAJADOR
La junta militar intervino en los sindicatos,
confederaciones obreras, se prohibió el derecho a
huelga, se congelaron los salarios, obras sociales, se
prohibieron las elecciones sindicales, asambleas, y
actividades gremiales. Tenían el apoyo del sector
patronal en la represión vigilancia y eliminación del
movimiento obrero.
A partir de estos sucesos surgen como producto de la
desaparición sistemática de personas, distintas
agrupaciones de DERECHOS HUMANOS que lucharon
por esclarecer lo que estaba sucediendo en el país. La
más importante fue “La Asociación Civil Abuelas de
Plaza de mayo “con el fin de recuperar a sus hijos y
nietos desparecidos hasta el momento y por el cual
en ningún lugar se les daba una respuesta de donde
podrían estar sus familiares. Recorrían comisarias,
juzgados, dependencias, realizaron cartas, habeas
corpus, manifestaciones en rondas en Plaza de Mayo
denuncias, entrevistas con medios del exterior
(muchos exiliados también denunciaron lo que
sucedía en Argentina), por el cual no se les daba
ninguna importancia. Pero que sin embargo fueron las
primeras que hicieron visible la Violación a los
Derechos Humanos.
BIBLIOGRAFIA
-Adomil, M. (2014) Pensar Dictadura: Terrorismo de
Estado Preguntas, respuestas y propuestas para su
enseñanza. Ministerio de Educación de la Nación
Argentina.
-Pineau, P. (2014) “Reprimir y Discriminar .La
Educación en la última dictadura civil-militar en
Argentina (1976-1983)