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comunicación oral.
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Sin embargo, no solo la internalización y externalización de la enseñanza–
aprendizaje del idioma ingles juegan papeles cruciales, sino también, aspectos
como: el papel del docente, el papel del alumno, los ambientes de aprendizaje
consideran:
Nextlalpan.
aprendizaje del idioma ingles en el nivel Medio Superior en México, los cuales
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Para el análisis de los siguientes períodos se asumen los indicadores
previamente establecidos:
períodos.
Básica y la Superior.
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enseñanza en este periodo era enciclopedista, prevaleciendo las clases
La impartición de clases del idioma ingles estaba en función del papel del
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Se carecía de un enfoque tecnocrático, es decir, solo existían preparatorias
generales, por lo cual, los alumnos en el nivel medio superior contaban con el
humanidades.
Por su parte La enseñanza del idioma ingles estaba en función del papel del
inglés.
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Periodo 1. (1980 – 1992) Análisis en la importación de métodos de la
perfil de egreso hacia el ámbito laboral). Sin embargo, los alumnos en el nivel
inglesa.
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Por su parte, en la Educación Media Superior de Bachillerato Tecnológico, la
total de seis, lo cual reflejaba solo la introducción a la lengua inglesa sin darle
continuidad en los semestres 3ro, 4to, 5to, 6to. Estos últimos semestres
demandantes del aprendizaje del idioma ingles por los alumnos, al encontrarse
lengua inglesa, por lo cual el docente tenía que adecuar los textos a las
Por su parte, el enfoque en México solo permitía establecer dos habilidades del
y repetitiva.
de la expresión oral.
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Por su parte, el papel del docente se mantenía enfocado a clases magistrales,
carreras técnicas, de tal forma el papel del alumno se mantenía pasivo y sin
correctos.
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inglés, el programa solo se enfocaba a la comprensión escrita y expresión
escrita
práctica del idioma ingles en escuelas de nivel medio superior con enfoque a
componentes.
Cabe resaltar que con estos dos programas los cuales requerían el uso de
virtuales.
de la lengua inglesa.
materias de inglés I, I, III a los semestres últimos, es decir, 4to, 5to y 6to,
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idioma. En donde la enseñanza del idioma inglés prevalecía con clases
Es así como la enseñanza del idioma en este periodo constaba del desarrollo
Por su parte, el docente solo se enfocaba a las clases magistrales, con el uso
clases del profesor de inglés. Sin embargo, el papel del alumno continuaba
inglés, ya que al ser una materia básica se impartía a las distintas carreras
técnicas de la misma forma, sin la distinción clara que demanda el uso del
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inglés, en función a tecnicismos y vocabulario especializado de cada carrera
técnica
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Se basa en el desarrollo de competencias, en el constructivismo, donde el eje
de Bachillerato (SNB).
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aprendizaje de una segunda lengua, Inglés; y se incorpora también, el arte
de Ingles I, II, III, IV y V en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to semestre respectivamente,
Sin embargo el último semestre, es decir el sexto, carece del idioma ingles en
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habilidades del idioma Ingles avalado por el departamento de Educación
Técnica Estatal.
La enseñanza aprendizaje del idioma inglés ya tiene una reforma que demanda
La existencia de textos con enfoque a las habilidades del idioma y a los síes
El papel del docente ahora busca que el alumno sea el protagonista de ese
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presentación de ejemplos en la propia lengua de estudio, y de la búsqueda de
compañeros.
relaciones personales.
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han agrupado en tres conceptos; persona que habla, discurso que pronuncia,
El ruido: Es toda interferencia que pueda afectar al canal y que evita que
Los aportes de David K. Berlo reflejan las relaciones existentes entre los
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La fuente de la comunicación, codificador, mensaje, canal, decodificador
y receptor de la comunicación.
maneras:
como un sistema de códigos con los cuales se designan los objetos del mundo
exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (Lucia, 1997,
p18).
verbales y unas reglas que sirven para combinarlos y formar unidades. Así, en
la lengua castellana, con las vocales y las consonantes se forman sílabas, con
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en ocasiones los términos lenguaje y lengua se utilizan como si fueran
cuya combinación puede expresar ideas mucho más complejas que las que se
estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para
receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje
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También se concibe como una comunicación espontánea, es decir, no está
la comunicación oral.
pueden tomarse por separado, es decir existe una interrelación del desarrollo
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del lenguaje y el pensamiento. Por su parte, Chomsky nos deja el legado que
todos los lenguajes humanos están construidos sobre una base estructural
común. Por lo tanto, la adquisición del lenguaje ocurre por la capacidad del ser
caso, es la asimilación de un nuevo idioma con los mismos signos, aunque con
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auditiva). Aunque se da el proceso de asimilación no refleja que el alumno está
mentales. Este autor nos plantea que pensamiento y palabra están íntimamente
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sonidos y palabras, considerado como una decodificación o comprensión de la
objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el
enseñanza.
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Se retoma de la Psicología cognitiva, el aprendizaje significativo, el cual nos
Esto nos demuestra que utilizando las potencialidades que nos revele el
inglesa.
Por otro lado, también se destaca el roll del docente el cual se centra en fungir
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Con respecto a los fundamentos pedagógicos, se asumen los aportes de la
una retroalimentación.
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investigación, El objetivo principal del objeto de investigación es lograr que los
retroalimentación.
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Así mismo, se aborda la concepción de la Pedagogía crítica. Se precisa que la
que la información con la que aprenden los alumnos día con día debe ser y
estar apegada con los datos más actuales y que la formación con la cual se
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bachillerato general, por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional
tecnológicas que se cursan junto con las antes mencionadas y que preparan
como técnico del nivel medio superior al estudiante en las diversas carreras que
asignaturas.
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una orientación predominantemente práctica. Al concluir cada módulo los
laterales”, que permiten que los estudiantes tengan reconocimiento por sus
estudio fijo, así como deben ajustarse a un calendario y horario fijos y estar
sujetos a las evaluaciones para acreditar los programas de estudio que aplique
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concepción de los contenidos de los programas de estudio, de modo que esta
las asignaturas.
ideas o conceptos básicos que permiten generar nuevas ideas, que subyacen a
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tecnología, sociedad y valores, en el que se puede realizar la consulta de una
tareas.
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aspecto descuidando en el modelo anterior, y no priorizando la nueva
propuesta.
influencia ejercida por países vecinos o por los cursos o seminarios que se
integración creativa.
verbal.
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forma y orden, dominio y sobre los símbolos de la lengua con el objetivo de un
La vía silenciosa establece que los aprendizajes de una primera lengua son
lengua.
educacional y comunicativo.
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consiente o en un proceso inconsciente con el objetivo de conseguir la
en su comprensión y no memorización.
diferentes posturas cada una de ellas enfatizada a unas habilidades más que a
2002).
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En la enseñanza de las lengua extranjeras, Los procesos de socialización y
de modo tal que solucionen las principales problemáticas del ámbito escolar,
significado.
contempla el alumno como eje central del aprendizaje del idioma inglés, el
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El paradigma sociocultural se aborda la concepción de Vygotsky, precisa la
último como factor que tiene gran influencia del desarrollo de la lengua y en el
Las ideas anteriores permiten significar que la enseñanza del idioma inglés,
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puedan ser compartidas con otros compañeros y que, debido a este compartir,
1998b).
orientación adecuada.
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Por su parte, la educación para Durkheim (1987) desde el punto de vista social
comprensión se desprenden las causas que los originaron y los fines que
relaciones del sistema educativo con los otros sistemas sociales; de las
relación de los social con la comunicación oral en inglés, que facilite el análisis
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desarrollan dentro del aula y la formación de una actitud crítica ante las
del idioma Inglés va más allá de solo aprender signos y símbolos en otra
muchas de ellas.
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Por su parte, lateoría de la modificabilidad y el papel del mediador consisten en
ya que en toda teoría por muy científica que sea, debe existir la creencia, es
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mediado por el docente con la vertiente que puede ser modificable o mediado
habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la
«cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué
de la situación de uso.
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aplicación a una determinada expresión ha de permitir establecer si esta: es
una persona (en cuanto a memoria, percepción, etc.) permiten emitirla, recibirla
de habla.
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