Presentación

El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en los

textos que apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.

El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.

Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de

nuestra Corporación que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores de
los diferentes colegios, ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica,
con la cual se busca la formación de personas con una sólida personalidad y
con un comportamiento ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y
personalizada, de tal modo que a través de múltiples experiencias académicas,
formativas, deportivas, culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí
mismos, se valoren, se relacionen con los demás y asuman los valores universales
para insertarse de manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por
ello, si podemos propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros
estudiantes, habremos logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes,
mejores personas.

Juan Carlos Dianderas

Gerente de Colegios de la Corporación Educativa Pamer
ÍNDICE 2.o Grado

ARITMÉTICA................................................................................................................. 5
●● Recuerdo y continúo: trabajando con decenas........................................................ 7
●● Lectura y escritura - Tablero de valor posicional....................................................... 15
●● Comparación de números de tres cifras................................................................... 23
●● Adición de números hasta el 999............................................................................... 29
●● Sustracción de números hasta el 999......................................................................... 34
●● Operaciones combinadas de adición y sustracción - Resolución de problemas.... 42
●● Números pares e impares - Números romanos - Uso del ábaco.............................. 46
●● Repaso .......................................................................................................................... 50

ÁLGEBRA........................................................................................................................ 59
●● Encuentra el número: adición hasta el 50................................................................. 61
●● ¿Qué valor tiene?: adición hasta el 60....................................................................... 63
●● Reemplaza el valor: adición hasta el 99..................................................................... 65
●● ¿Qué valor tiene? Sustracción hasta el 99 ................................................................ 67
●● Ecuaciones con una variable: adición hasta el 50.................................................... 69
●● Completamos la ecuación y calculamos: adición hasta el 50................................. 71
●● Ecuaciones con adición............................................................................................... 73
●● Repaso........................................................................................................................... 76

GEOMETRÍA.................................................................................................................. 77
●● Unidades arbitrarias de longitud............................................................................... 79
●● Resolución de problemas utilizando unidades arbitrarias de longitud................ 81
●● Identificación de superficies: planas, curvas y mixtas............................................. 83
●● Elaboración de figuras con tipos de superficies....................................................... 87
●● Conociendo el geoplano............................................................................................. 89
●● Resolución de problemas con ayuda del geoplano ................................................. 91
●● Identificación de elementos geométricos................................................................. 94
●● Repaso........................................................................................................................... 97

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO......................................................................... 99
●● Noción de conjunto I................................................................................................... 101
●● Noción de conjunto II................................................................................................. 104
●● Clases de conjunto ...................................................................................................... 110
●● Operaciones con conjuntos: unión e intersección................................................... 114
●● Relación de pertenencia y no pertenencia................................................................ 118
●● Determinación de un conjunto.................................................................................. 123
●● Resolución de situaciones problemáticas con conjuntos........................................ 128
●● Repaso........................................................................................................................... 132

CIENCIA Y AMBIENTE............................................................................................... 139

●● El cuerpo humano....................................................................................................... 141
●● Órganos de los sentidos: la vista y el olfato.............................................................. 145
●● Órganos de los sentidos: el ódio, el tacto y el gusto................................................149
●● El sistema óseo: el esqueleto....................................................................................... 154
●● El sistema óseo: las articulaciones.............................................................................158
●● El sistema muscular..................................................................................................... 162
●● La piel............................................................................................................................166
●● Repaso .......................................................................................................................... 170
Aritmética
1 Recuerdo y continúo:
trabajando con decenas

SISTEMA DE NUMERACIÓN
permite
para realizar

permite Resolver situaciones

Leer Escribir Operaciones

como

Números
Comparar se puede hasta el 99
Adición Sustracción
utilizando organizados en

Signos <; >; =

Unidades Decenas

RECUERDA
w Cuenta desde 0 hasta 99 y viceversa
w Escribe correctamente los números; ten cuidado con la escritura en pala-
bras de los números. Hasta 30 se escriben juntos, (ejemplos: veintinueve,
treinta) luego se separan con la «y» en medio (ejemplo: treinta y uno).
w Usa los signos <, > o = para comparar cantidades.
w Debes saber agrupar y desagrupar, así podrás interiorizar mejor la adición
y la sustracción.

7 ARITMÉTICA 1
 RECUERDO Y CONTINÚO:
2.° Grado TRABAJANDO CON DECENAS

Actividades

1 Observa el ejemplo: 3 Une con una línea cada número con su

descomposición.
¿Qué número está en las decenas?

¿Qué número está en las unidades? a) 33 40 + 9

b) 33
49 6 decenas + 5 unidades

c) 65 8 decenas + 7 unidades

d) 87 30 + 3

39 = 3 decenas + 9 unidades

4 Observa los ejemplos:

39 = 30 + 9
¿Cuál es el
Encierra el número mayor.
número ma-
yor?
2 Escribe el número que falta. ¡Compare-
mos!

a) 14 = decenas + unidades
29 39
14 = +
Encierra el número menor.

b) 47 = decenas + unidades

47 = + 68 65

5 Lee y completa correctamente.

a) Encierra el número mayor.
c) 50 = decenas + unidades
1. 13 y 18 4. 94 y 49
50 = + 2. 36 y 26 5. 80 y 90
3. 99 y 89 6. 77 y 66

d) 72 = decenas + unidades b) Encierra el número menor.

1. 92 y 29 4. 31 y 30
72 = + 2. 60 y 58 5. 48 y 84
3. 76 y 79 6. 55 y 45

1 ARITMÉTICA 8
RECUERDO Y CONTINÚO:
TRABAJANDO CON DECENAS 2.° Grado

6 Resuelve:
Suma

2 3 + 3 3 + 2 4 + 7 0 +

1 4 5 6 0 1 8

Resta

5 8 – 7 9 – 4 8 – 4 5 –

3 5 9 3 0 2 5

Suma Resta

a) 50 + 40 = c) 70 – 10 =

b) 30 + 40 = d) 90 – 30 =

Exigimos más

7 Resuelve:
Suma
a) 43 + 50 b) 63 + 5 c) 80 + 9

Forma vertical Forma vertical Forma vertical

4 3 + 6 3 + 8 0 +

5 0 5 9

9 3 6 8 8 9

9 ARITMÉTICA 1
 RECUERDO Y CONTINÚO:
2.° Grado TRABAJANDO CON DECENAS

8 Resta

a) 85 – 83 b) 36 – 5 c) 74 – 4
Forma vertical Forma vertical Forma vertical

9 Resuelve las siguientes operaciones completando las expresiones.

21 + 30 + 12 43 + 10 + 22 + 14

+ 12 +

10 Resuelve los siguientes problemas:

a) Naira compró un abrigo en S/.62 y pagó c) Lalo tiene 67 canicas y le regala a Diego 29.
con S/.80. ¿Cuánto le darán de vuelto? ¿Cuántas canicas le quedan a Lalo?

Le darán de vuelto S/. A Lalo le quedan canicas.

b) Pedro dará 37 vueltas al parque corriendo.

Si aún le faltan 28 vueltas, ¿cuántas vueltas d) Jorge quiere leer un cuento que tiene 65 pá-
ha dado? ginas y ya leyó 25. ¿Cuántas páginas le falta
leer?

Pedro ha dado vueltas al parque. A Jorge le falta leer páginas.

1 ARITMÉTICA 10
RECUERDO Y CONTINÚO:
TRABAJANDO CON DECENAS 2.° Grado

11 Pinta cada secuencia según el color de la regla que le corresponde.

Resta 5 Suma 3 Resta 1
a cada a cada a cada
número número número

2 5 8 11 14 17 20
20 15 10 5 0
17 16 15 14 13 12 11

Demuestro mis habilidades

12 Resuelve las siguientes sustracciones.

5 4 – 2 8 – 3 7 – 8 0 –

2 6 1 3 1 6 1 7

6 7 – 7 8 – 4 2 – 7 1 –

3 5 4 3 2 4 3 9

1 8 – 9 5 – 9 1 – 5 2 –

1 2 2 0 2 6 3 3

3 4 – 1 5 – 7 2 –

1 4 1 1 5 0

11 ARITMÉTICA 1
 RECUERDO Y CONTINÚO:
2.° Grado TRABAJANDO CON DECENAS

w Busca y colorea las diferencias del ejercicio anterior en la ilustración, hallarás un amiguito.

10 9 88 44
17
1 85
44 28 66
77 32

88
95
76 52
18 35 39
65 81
99 75
15
47
63 22
51 0
19
21 20 6 4 30
32 14
68 11 3
12 76 71
64
19
26 67
17 99 66
10

13 Resuelve los siguientes problemas: c) Paola vendió el doble que Luis. Si Luis ven-
dió 29 polos, ¿cuántos polos vendió Paola?
a) Una tienda tiene 67 pares de aretes y reci-
be un pedido de 24 pares nuevos. ¿Cuántos
pares de aretes tiene en total?

La tienda tiene pares de aretes en Paola vendió polos.

total.

b) Una farmacia tiene 67 frascos de jarabe d) Teresa tiene 26 alpacas marrones y 25 ne-
contra la tos y recibe un pedido de 12. gras. ¿Cuántas alpacas tiene Teresa?
¿Cuántos frascos de jarabe tiene en total?

Tiene en total frascos de jarabe. Teresa tiene alpacas.

1 ARITMÉTICA 12
RECUERDO Y CONTINÚO:
TRABAJANDO CON DECENAS 2.° Grado

14 Observa los números y escribe los signos > , < o =, según corresponda.

31 28 70 68

43 43 83 25
41 76
92 92
66 95
23 35 19 19

28 28 28 97
72 93

63 60
84 86
13 12 61 61

53 32 41 31

15 Escribe el número que corresponda.

a) Soy un número menor que 20 y que está justo antes de 18.

El número

b) Soy un número menor que 26 y mayor que 24. ¿Qué número soy?

El número

c) Somos 2 números menores que 35, pero mayores que 30. Uno tiene las cifras iguales y el otro tiene la
cifra de las unidades mayor que la cifra de las decenas. ¿Qué números son?
El número y el número

16 Encierra 1 decena de cada clase de animalitos y completa las expresiones.

a)

w Hay decena de conejos.

w Quedan conejos sueltos.

w Faltan conejos para completar otra

decena.

13 ARITMÉTICA 1
 RECUERDO Y CONTINÚO:
2.° Grado TRABAJANDO CON DECENAS

b)
w Hay decena de lagartos.

w Quedan lagartos sueltos.

w Faltan lagartos para completar otra

decena.

17 Grafica de acuerdo al tablero de valor posicional; luego escribe el número en letras.

D U

2 4

Se lee: _______________________________________________

D U

Se lee: _______________________________________________

18 Observa y colorea las decenas y unidades, luego escribe el número en letras.

a)
D U D U
c)

Se lee: ___________________________ Se lee: ___________________________

_________________________________ _________________________________

b)
D U

Se lee: ___________________________
_________________________________

1 ARITMÉTICA 14
2 Lectura y escritura –
Tablero de valor posicional
w Observa la siguiente situación:

¿Cuántos pajaritos hay?

Si a 99 le agregamos 1,
tendremos:

(en número) (en letra)

Contando el pajarito que llega, hay 99 + 1 = 100 ¡Cien! con el último pajarito, hay 10 grupos de 10
pajaritos.

100 unidades forman una centena. 10 decenas forman una centena.

100 unidades 10 decenas 1 centena

15 ARITMÉTICA 2
 LECTURA Y ESCRITURA -
2.° Grado TABLERO DE VALOR POSICIONAL

Actividades
1 Observa el ejemplo y completa las siguientes expresiones.
a) 1 centena = 10 decenas = 100 unidades
b) 7 centenas = 70 decenas = unidades
c) 8 centenas = decenas = unidades
d) 2 centenas = decenas = unidades
e) centenas = 30 decenas = unidades
f) centenas = 60 decenas = unidades

2 Resuelve.
a) 1C + 3C – 2C = C= centenas
b) 8C – 6C + 2C = C= centenas
c) 7C + 1C – 5C = C= centenas

3 Completa con la centena anterior y posterior.

a) 100 – 200 – 300 c) – 800 –
b) – 500 – d) – 600 –

4 ¡En la hacienda! Averigua el nombre de cada vaquita. Observa la descomposición y únela con su nombre
y número correspondiente.
3C + 2D + 4U 4C + 3D + 2U 2C + 4D + 3U 3D + 2C + 4U

Pintada Presumida Blanquita Pancha

243 324 234 432

Un número se puede expresar como la adición de centenas, decenas y unidades.

2 ARITMÉTICA 16
LECTURA Y ESCRITURA -
TABLERO DE VALOR POSICIONAL 2.° Grado

5 Completa el siguiente cuadro.

Tablero
Número En palabras Se descompone
C D U

238

Ciento dieciséis

7 6 7

300 + 90 + 4

Seiscientos ocho

842

4 7 0

900 + 100 + 7

3 8 2

6 Escribe los números en el lugar que les corresponde.

371 244 476 970

105 334 784 871
122 494 112 624
180 277 147 814
673 189

Números con el 7 en el lugar Números con el 4 en el lugar Números con el 1 en el lugar

de las decenas de las unidades de las centenas

17 ARITMÉTICA 2
 LECTURA Y ESCRITURA -
2.° Grado TABLERO DE VALOR POSICIONAL

Exigimos más

7 Completa las secuencias en forma descendente.

a) De 100 en 100 b) De 200 en 200

Inicio 900 800

Inicio 800
600
700

8 Completa la secuencia en forma ascendente.

a) De 100 en 100

0 100 500 800

b) De 200 en 200

100 900

9 Usa los datos de la siguiente gráfica y responde las preguntas:

Venta de lapiceros
Número de lapiceros vendidos

900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Azules Rojos Negros Verdes
Color de lapiceros

2 ARITMÉTICA 18
LECTURA Y ESCRITURA -
TABLERO DE VALOR POSICIONAL 2.° Grado

c) ¿Cuántos lapiceros rojos faltaron vender para

igualar la venta de los azules?
Faltaron lapiceros rojos.

d) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre negros

y verdes?
Se vendieron lapiceros.
a) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre rojos y
negros? e) ¿Cuántos lapiceros verdes faltaron para ven-
Se vendieron lapiceros. der 600?
Faltaron lapiceros verdes.
b) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre rojos y
verdes? f) Juntando los lapiceros rojos, negros y verdes,
Se vendieron lapiceros. ¿igualan la cantidad de lapiceros azules vendidos?
.

10 Completar el siguiente cuadro

Valor de Notación
Número
posición de sus cifras desarrollada
111 1C 1D 1U 100 + 10 + 1
127
214
317
416
524
537
582
593
600
612
617
690
695
730
780
850
915
970
990

19 ARITMÉTICA 2
 LECTURA Y ESCRITURA -
2.° Grado TABLERO DE VALOR POSICIONAL

11 Completa:
¿Cuántas
manzanas
hay?

Centena Decenas Unidades

centena decenas unidades

Total: ciento setenta y cuatro

(en número)

Demuestro mis habilidades

12 Cuenta las pelotas. Después, representa el número con bloques en la tabla de posiciones.

Centenas Decenas Unidades ¿En qué posición

coloco cada bloque
en la tabla de
posiciones?

2 ARITMÉTICA 20
LECTURA Y ESCRITURA -
TABLERO DE VALOR POSICIONAL 2.° Grado

13 Completa el siguiente cuadro.

El número está Número que le
Se lee
formado por corresponde

2C 4D 1U 241 doscientos cuarenta y uno

3C 5D 3U

5C 7D 5U

7C 3D 7U

6C 2D 8U

8C 8D 6U

3C 1D 4U

4C 6D 2U

9C 2D 9U

14 Lee y une según convenga.

Trescientos 400

Cien 200

Cuatrocientos 300

Doscientos 500

Quinientos 100

21 ARITMÉTICA 2
 LECTURA Y ESCRITURA -
2.° Grado TABLERO DE VALOR POSICIONAL

15 Forma 4 números de tres cifras y escribe cómo se leen.

________ = _________________________________________
3 9
________ = _________________________________________
________ = _________________________________________
2 1
5 ________ = _________________________________________

16 Encierra en un círculo el número mayor en cada fila.

287 325 567 186

596 531 568 507

139 462 258 325

17 Escribe un número menor que:

187 ___________ 357 ___________

426 264
___________ ___________

18 Escribe la notación.

98 =
146 =
278 =
347 =
408 =
694 =
783 =
840 =
925 =
989 =
2 ARITMÉTICA 22
3 Comparación de números
de tres cifras
w ¿Qué local tiene más estudiantes?

V.E.S. FAUCETT

ESCUELA ESCUELA
Centena Decena Unidad
V.E.S. 5 8 9
Faucett 5 7 8

589 578

w Leemos de izquierda a derecha

Lado Lado
cerrado abierto 589 es mayor que 578

Coloco el lado abierto hacia

el número mayor.
589 578
Signo
Mayor que > El local con más estudiantes es:
Menor que <
Igual a = V.E.S.

Actividades

1 Compara los números. Escribe >, < o =. Observa

el ejemplo.
Ejemplo: 325 < 367

a) 456 434 c) 689 689

b) 435 523 d) 72 602

23 ARITMÉTICA 3
 COMPARACIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado DE TRES CIFRAS

2 Compara los números. Escribe >, < o = .

a) 149 187 c) 998 989 e) 899 899

b) 350 350 d) 164 664 f) 647 86

3 Observa los productos, escribe el número y coloca el signo >, < o = .

S/. 1
30

4 Escribe en cada círculo el signo >, < o = , según corresponda.

305 87
a) 3C + 5U 8D + 7U e) 5C + 7D 9C

b) 4C + 1D 2C + 9D + 6U f) 379 3C + 7D + 9U

c) 578 5C + 7D + 9U g) 3D + 2U + 6D 7D + 1C

d) 7U + 2C + 0D 3C + 5U h) 73U + 7U 8D + 0U

3 ARITMÉTICA 24
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
DE TRES CIFRAS 2.° Grado

5 Pinta el área que contiene el número.

Clave:
Números menores que 200. Números mayores que 400 y menores que 500.

Números entre 200 y 400. Números mayores que 500.

250 +150 +18

7C
250 + 80
3C +
8D 2D
6C

9C 4D 1U
2C 8U
4D + 4C

400 + 1
7C 2U
150 + 2U 20D 4U

3C 20 + 170 6C 6D 1U

100U + 50U 1C 8 D

6 Escribe seis números con las siguientes cifras ordenándolos según el signo.

1 2 > > > > >

7

3 4 < < < < <

8

6 9 > > > > >

5

25 ARITMÉTICA 3
 COMPARACIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado DE TRES CIFRAS

Exigimos más

7 Completa con números para que las expresiones sean correctas.

a) 400 > 392 < 391 d) > 264 >

b) 570 < = e) 485 > > 624

c) > 213 < f) 459 > > 98

8 Ordena los números que conforman cada terna usando los signos >, < o =.

460; 470; 450 609; 630; 626

> > > >

308; 306; 310

> >

9 En cada casillero escribe el signo >, < o = según corresponda.

364 396 745 903 458 635 735 564 649 592 954

385

653

578

649

468

745

397

564

3 ARITMÉTICA 26
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
DE TRES CIFRAS 2.° Grado

10 Con la ayuda de los puntos traza una figura con menos de seis lados y más de cuatro.

11 Escribe en el el signo <, > o = según corresponda.

a) 680 405 e) 810 900 i) 200 197

b) 971 991 f) 675 500 j) 700 700

c) 314 413 g) 234 234 k) 674 764

d) 63 306 h) 231 132 i) 486 624

Demuestro mis habilidades

12 Ordena de menor a mayor.

315 – 894 – 456 – 808 – 235 – 584

< < < < <

27 ARITMÉTICA 3
 COMPARACIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado DE TRES CIFRAS

w Subraya la respuesta

13 En una pastelería hay 3 docenas de pasteles de 16 Mariana tenía 58 stickers y recibió 6 más. Lore-
chocolate y 27 pasteles de vainilla. na tenía 60 stickers y recibió 5 más.
¿De qué sabor hay menos pasteles? ¿Qué comparación es cierta?

• Hay menos pasteles de chocolate • Mariana y Lorena tienen la misma cantidad

de stickers.
• Hay menos pasteles de vainilla
• Mariana tienes más stickers que Lorena.
• Mariana tiene menos stickers que Lorena.
14 En un avión hay 48 mujeres y 5 decenas de
hombres.
17 Ana tiene más globos que Renzo. Luego, Ana y
¿Hay más hombres o mujeres? Renzo ganan la misma cantidad de globos.

• Hay más hombres Ahora, ¿quién tiene menos?

• Hay más mujeres • Ana

• Renzo

15 Tatiana ordena de mayor a menor sus 5 cartas

con los números 34, 12 y 78, 56 y 26. 18 Tomás ordenó sus cartas de la siguiente manera.
87 – 55 – 43 – 24 – 15
¿Cómo deben estar ordenadas su cartas?
¿Qué orden eligió.
• 12 – 26 – 34 – 56 – 78 • De mayor a menor
• 78 – 56 – 34 – 26 – 12 • De menor a mayor

3 ARITMÉTICA 28
4 Adición de números hasta el 999
Observa el ejemplo:
Lucero recibió un pedido de 350 lapiceros rojos y 469 lapiceros azules ¿cuántos lapiceros le pidieron?

Representamos
la situación Expresándolo
con
cifras

Calculamos el
7 centenas 11 decenas 9 unidades
total de: C, D, U

3 5 0 +
4 6 9
Realizamos las 8 1 9
reagrupaciones 7 centenas 1 centena y 9 unidades
1 decena

Expresamos el
8 centenas, 1 decena y 9 unidades = 819 lapiceros
resultado

Para resolver una adición de números de tres cifras, em-

pezamos sumando las unidades, luego las decenas y por
último las centenas. Si es necesario, reagrupamos unida-
des en decenas y decenas en centenas.

29 ARITMÉTICA 4
2.° Grado ADICIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 999

Actividades

1 Lee y resuelve.
Don Lucas vendió 262 naranjas la semana pasada y 373 esta semana. ¿Cuántas naranjas vendió en total?
Resolución:
Aprende la manera de calcular 262 + 373.
Escribe el cálculo Sigue los pasos para calcular
Suma cada posición
en forma vertical en forma vertical

Centenas Decenas Unidades

2 6 2 + 1 Ordena los números.

2 Suma las unidades.
3 Suma las decenas y
+ 3 7 3 lleva 1 a las centena.
4 Suma las centenas.

6 3 5

Rpta.: 635

2 291 + 394
¡Siempre escribe el
número que se lleva
para no olvidar su-
marlo!

3 291 + 394

4 ARITMÉTICA 30
ADICIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 999 2.° Grado

4 Aprende la manera de calcular 400 + 295.

Centenas Decenas Unidades

1 1
4 6 8 +

+ 2 9 5

7 6 3

Rpta.: 763

Paso 1: Paso 2:
Paso 3:
Sumar unidades Sumar decenas
Sumar centenas
8 + 5 = 13 1(que llevo) + 6 + 9 = 16
1(que llevo) + 4 + 2 = 7
Se escribe 3 en las unidades, se Se escribe 6 en las decenas y se
Se escribe 7 en las centenas.
lleva 1 a las decenas. lleva 1 a las centenas.

5
271 + 593 6 352 + 467

31 ARITMÉTICA 4
2.° Grado ADICIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 999

Exigimos más

7 Aprende la manera de calcular 349 + 455

Centenas Decenas Unidades

1 1
3 4 9 +

+
4 5 5

8 0 4

Rpta.: 804

Paso 1: Paso 2:
Paso 3:
Sumar unidades Sumar decenas
Sumar centenas
9 + 5 = 14 1(que llevo) + 4 + 5 = 10
1(que llevo) + 3 + 4 = 8
Se lleva 1 a las decenas Se lleva la unidad a las decenas.

8 196 + 239 9 659 + 261 10 288 + 32

4 ARITMÉTICA 32
ADICIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 999 2.° Grado

Demuestro mis habilidades

w Resuelve:

11 376 + 425 15 471 + 368

12 17 + 483 16 260 + 352

13 17 + 83 17 287 + 87

14 305 + 397 18 759 + 42

33 ARITMÉTICA 4
5 Sustracción de números hasta el 999

Ejemplo 1:
En la escuela se organiza una campaña de limpieza.
Primer grado recoge 231 pedazos de papel.
Segundo grado recoge 346 pedazos de papel.
¿Cuántos pedazos de papel más recoge segundo grado?

Sustracciones sin desagrupación

Aprende el procedimiento para calcular 346 – 231.
Paso 1

Centenas Decenas Unidades

saqué
1. Escribe la operación en forma
3 4 6 vertical.
– 2 3 1 2. Resta unidades.
5
6–1=5

Paso 2

Centenas Decenas Unidades

saqué
3. Resta decenas.
3 4 6
4–3=1
– 2 3 1
1 5

Paso 3

Centenas Decenas Unidades

saqué
4. Resta centenas.
3 4 6
3–2=1
– 2 3 1
1 1 5

5 ARITMÉTICA 34
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
HASTA EL 999 2.° Grado

Actividades

w Calcula.

1 3 7 8 – 2 7 6 7 – 3 6 4 9 –

2 5 4 4 1 5 6 0 8

1 2 4

Sustracción con desagrupaciones.

Ejemplo:
Lee y escribe el planteamiento.
Hoy tengo que vender 683 periódicos. Si hasta ahora
he vendido 368, ¿cuántos periódicos me quedan?

Aprende el procedimiento para calcular 683 - 364

Paso 1

Centenas Decenas Unidades

presté saqué 1. Escribe la operación en forma

7 13
vertical.
6 8 3
2. Calcula las unidades. No se
– 3 6 4 puede restar 4 de 3. Entonces
9 presta 1 decena.
13 – 4 = 9

Paso 2

Centenas Decenas Unidades

saqué 7 13
3. Calcula las decenas. Recuerda
6 8 3
que prestó 1 a la unidad y sola-
– 3 6 4 mente le queda 7.
1 9 7–6=1

35 ARITMÉTICA 5
 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado HASTA EL 999

Paso 3

Centenas Decenas Unidades

saqué 7 13
6 8 3 4. Calcula las centenas.
– 3 6 4 6–3=3
3 1 9

w Calcula; utiliza la forma vertical.

4 7 9 2 – 5 6 8 7 – 6 2 9 6 –

3 6 3 4 6 9 1 5 7

Aprende el procedimiento para calcular 427 – 163.

Ejemplo:

Paso 1

Centenas Decenas Unidades

saqué
1. Escribe la operación en
4 2 7 forma vertical.
– 1 6 3 2. Calcula las unidades.
4
7–3=4

Paso 2

Centenas Decenas Unidades

presté saqué

3 12
3. Calcula las decenas. No
4 2 7 se puede restar 6 de 2.
– 1 6 3 Presta 1 centena.
6 4 12 – 6 = 6

5 ARITMÉTICA 36
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
HASTA EL 999 2.° Grado

Paso 3

Centenas Decenas Unidades

3 12
saqué 4. Calcula las centenas.
4 2 7 Recuerda que prestaste
– 1 6 3 1 a las decenas, sola-
mente te quedan 3.
2 6 4
3–1=2

Exigimos más

w Calcula; utiliza la forma vertical.

7 6 3 8 – 8 7 4 1 – 9 8 0 7 –

1 7 4 3 9 0 4 6 0

Aprende el procedimiento para calcular 534 – 258.

Paso 1

Centenas Decenas Unidades

saqué
presté
1. Escribe la operación en
2 14
forma vertical.
5 3 4
2. Calcula las unidades. No
– 2 5 8 se puede restar 8 de 4.
6 Presta 1 decena.
14 – 8 = 6

37 ARITMÉTICA 5
 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado HASTA EL 999

Paso 2

Centenas Decenas Unidades

presté saqué

4 12 14 3. Calcula las decenas.

5 3 4 No se puede restar 5
– 2 5 8 de 2. Presta 1 centena.
7 6 12 – 5 = 7

Paso 3

Centenas Decenas Unidades

saqué

4 12 14 4. Calcula las centenas. Por

5 3 4 haber prestado 1 a la de-
cena, quedan solamente 4.
– 2 5 8
2 7 6 4–2=2

w Calcula.

9 1 9 –
11
10 8 6 5 –

7 9 4 4 9 8

12 5 4 0 –

2 8 7

5 ARITMÉTICA 38
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
HASTA EL 999 2.° Grado

Demuestro mis habilidades

Paso 1

Centenas Decenas Unidades

1. Escribe la operación en
4 0 2 forma vertical.
– 1 7 5

Paso 2

Centenas Decenas Unidades

presté
2. Calcula las unidades.
5 10
No se puede restar.
4 0 2 Presta 1 decena, pero
– 1 7 5 como su valor es 0, no
se puede, se presta una
centena.

Paso 3

Centenas Decenas Unidades

presté
3 10 12
3. De la decena presta a
4 0 2 la unidad
– 1 7 5

39 ARITMÉTICA 5
 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado HASTA EL 999

Paso 4

Centenas Decenas Unidades

saqué
9
3 10 12
4 0 2 4. 12 – 5 = 7
– 1 7 5
7

Paso 5

Centenas Decenas Unidades

saqué
9
3 10 12
5. Calcula las decenas
4 0 2 9–7=2
– 1 7 5
2 7

Paso 6

Centenas Decenas Unidades

9
3 10 12
saqué 6. Calcula las centenas
4 0 2
– 1 7 5 3–1=2
2 2 7

5 ARITMÉTICA 40
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
HASTA EL 999 2.° Grado

w Calcula; utiliza la forma vertical.

13 4 0 8 – 14 6 0 0 –

2 7 9 1 3 5

15 9 0 5 – 16 5 0 1 –

6 0 7 2 9 3

17 7 0 1 – 18 5 0 4 –

3 7 6

41 ARITMÉTICA 5
6 Operaciones combinadas de adición y
sustracción - Resolución de problemas

Operaciones combinadas

w La familia Ruiz inicia una microempresa de helados. Necesita una congeladora y todos colaboran para
comprarla. ¿Cuánto dinero le faltará?

Entonces, nos
La congeladora alcanza para pagar la
tiene dos cuotas. primera cuota y un
poco más.

Solo tenemos
S/.690.

Precio de la congeladora
Dinero de la
1° cuota + 2° cuota – Las operaciones
familia Ruiz
combinadas se comienzan
380 + 420 – 690 a resolver de izquierda a
derecha en el orden en
que aparecen las sumas o
las restas.
800 – 690 = S/.110

Rpta.: Le falta S/.110.

Resolución de problemas
Resolución de problemas
En la resolución de un problema
se deben tener en cuenta los da-
tos importantes, rechazar elemen- Método analítico
tos que pueden ser secundarios o
innecesarios en la resolución del
problema, escoger las operaciones Análisis del Identificación Elección de la Redacción de
que los relacionan y finalmente, texto de los datos operación la respuesta
dar la respuesta.

6 ARITMÉTICA 42
OPERACIONES COMBINADAS DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN -
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2.° Grado

Actividades

w Observa el ejemplo y resuelve las operaciones.

1 200 + 700 – 500 3 400 – 200 + 750 5 900 – 300 + 150

900 – 500 + +

400

2 128 + 130 – 147 4 391 – 141 + 129 6 171 – 121 + 345

– + +

Exigimos más

w Elige una de las palabras de los dos recuadros, completa el problema y resuélvelo. Observa el ejemplo.

7 Un televisor que costaba S/. 898 aumentó su precio S/. 57.

¿Cuánto cuesta el televisor ahora?

aumentó disminuyó

Resolución:

C D U
8 9 8 +

5 7

9 5 5

Rpta.: El televisor cuesta ahora 955 nuevos soles.

43 ARITMÉTICA 6
 OPERACIONES COMBINADAS DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN -
2.° Grado RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

8 Hoy en la mañana había 476 lapiceros en la tien- 10 Naira recibe 2 paquetes con figuritas. Si en cada
da. Si por la tarde se sobre hay figuritas,
54 lapiceros, ¿cuántos lapiceros hay ahora en la ¿cuántas figuritas tiene?
tienda?
194 –10

compraron vendieron

C D U C D U

Rpta.: ________________________________ Rpta.: ________________________________

9 David tenía 196 figuritas, w Resuelve el problema.

11 Blanca vende tortillas. En la mañana hizo 498
83.¿Cuántas figuritas tiene ahora?
tortillas y en la tarde hizo otras 612. En total,
¿cuántas tortillas hizo Blanca?
regaló comió

C D U C D U

Rpta.: ________________________________ Rpta.: ________________________________

w Elige con cuidado la respuesta.

w Lee nuevamente el enunciado para
ver si tiene sentido.

6 ARITMÉTICA 44
OPERACIONES COMBINADAS DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN -
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2.° Grado

Demuestro mis habilidades

12 Resuelve la operación.
c) 630 – 600 – 5 =

216 + 342 – 230 – 121 d) 500 + 100 – 300 =

– – e) 200 + 500 – 300 =

f) 850 – 50 + 10 =
–

g) 790 – 50 + 20 =

h) 450 + 50 – 100 =
w Resuelve los problemas.
i) 790 – 50 + 20 =

13 Si hay 113 pelotas de básquet y 545 pelotas de

fútbol. ¿Cuántas pelotas hay en total? w Resuelve los problemas.

16 El año pasado regalaron 561 pelotas para la

14 Hoy es día de mercado. María vendió 495 du- escuela. Si este año regalaron 647 pelotas más,
raznos y su tío vendió 612. ¿Cuántos duraznos ¿cuántas regalaron en total?
vendieron en total?

17 Hoy recogimos 426 tapitas, ayer recogimos 289

15 Resuelve mentalmente y escribe el resultado. tapitas. ¿Cuántas tapitas más recogimos hoy?

a) 100 + 100 – 100 =

18 Don Alejandro tenía 745 libras de café. Si vendió
b) 600 – 300 + 50 = 579 libras, ¿cuántas libras de café tiene ahora?

w Las operaciones combinadas se

resuelven de izquierda a derecha.

45 ARITMÉTICA 6
7 Números pares e impares -
Números romanos - Uso del ábaco
1. Números pares e impares
w Los números, con los que se pueden formar parejas, son números pares. Los números pares terminan
en 0; 2; 4; 6 u 8.
w Los números, con los que no se pueden formar parejas pues sobra un elemento, son números impares.
Los números impares terminan en 1; 3; 5; 7 o 9.

2. Números romanos
Los romanos usaron letras para nombrar sus números.

1 I 6 VI
w Para escribir el 4, ellos ponían I a la izquierda
2 II 7 VII
de V para sustraer 1 de 5.
3 III 8 VIII
w Para escribir 9, ellos ponían I a la izquierda
4 IV 9 IX de X para sustraer 1 de 10.
5 V 10 X

10 X 60 LX
w Para escribir 40, ellos ponían X a la izquier-
da de L para sustraer 10 de 50. 20 XX 70 LXX
w Para escribir 90, ellos ponían X a la izquier- 30 XXX 80 LXXX
da de C para sustraer 10 de 100. 40 XL 90 XC

3. Operaciones con el ábaco

Suma el ábaco japonés
Para la suma se debe tener en cuenta:
1° Los sumandos se colocan en las diferentes clases.
2° El resultado de la suma se escribe en la primera clase.
3° Se suma unidades con unidades, decenas y así sucesivamente.

7 ARITMÉTICA 46
NÚMEROS PARES E IMPARES -
NÚMEROS ROMANOS -
USO DEL ÁBACO 2.° Grado

Actividades
¡Conoce a los animales! Escribe dentro del recuadro P si es número par o I si es número impar
1

3 ¿Qué números, en el sistema decimal, son los siguientes numerales romanos?

a) VII b) XVI c) XXII d) XIV

4 Escribe los numerales romanos

a) 12 b) 24 c) 42 d) 69

5 Representa en el ábaco los números y dibújalos.

a) 176 b) 258

6 Completa los números que faltan en la máquina y en cada recuadro.
a) El 4 está entre el 3 y el 5. 3 4 5
b) El está después del número 7 y antes del número 9. 7 9
c) El 2 está entre el número y el número . 2
d) El 4 está antes que los números y . 4 5
e) El 8 está después de los números y . 8

47 ARITMÉTICA 7
 NÚMEROS PARES E IMPARES -
NÚMEROS ROMANOS -
2.° Grado USO DEL ÁBACO

Exigimos más

7 205 + 100 + 50 + 3 =
Resolución:

w Pon el «soroban» totalmente en CERO

w Anota en el lado derecho 205

w Sobre la anotación anterior agrega 100

w Ahora agrega 50

w Por último agrega 3

8 Pinta según el número sea par o impar.

a) 7 es un número c) 5 es un número
PAR IMPAR PAR IMPAR

b) 4 es un número d) 8 es un número
PAR IMPAR PAR IMPAR

9 Escribe los siguientes números en romanos:

a) 35 c) 66
b) 48 d) 75 – 2

10 Para escribir los números romanos, ellos aumentaban a la derecha la cantidad. Observa el ejemplo:

10 + 3

XIII XXIX XLV LXVII XCIV

7 ARITMÉTICA 48
NÚMEROS PARES E IMPARES -
NÚMEROS ROMANOS -
USO DEL ÁBACO 2.° Grado

Demuestro mis habilidades

11 Lee y escribe los siguientes números en romanos: 16 Tacha con una X los números pares.

28 16 25 38
75
50

92 40 19 67

Resuelve las siguientes adiciones con la ayuda de tu

ábaco. 17 Pinta de rojo los números impares.
12 1200 +
120 46 32 365
12
1502
35000

678 107

13 125 +
550
1102 18 Escribe en el sistema decimal los siguientes nú-
2010 meros romanos.
5100 a) XX = _______________
b) XXXVIII = _______________

14 642 + c) CLX = _______________

2051 d) LXXV = _______________
1106
25000 e) XLII = _______________
250000 f) XCIII = _______________

15 150005 +
3100
15221
621660
1100000

49 ARITMÉTICA 7
8 Repaso
1 En tu cuaderno escribe el número que va en el .
a) 9 grupos de 10 da

b) 87 se forma con grupos de 10 y

c) 3 decenas y 0 unidades forma

2 Observa y completa.
a) b) Centenas Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades

centenas decenas unidades centenas decenas unidades

(en número) (en número)

3 Responde:
a) 1 centena = ______________ unidades
b) 1 centena = _______________ decenas
c) 100 unidades = ___________ decenas
d) 10 decenas = _____________ centena

4 Copia los números en tu cuaderno y compáralos. Escribe >, < o = para indicar su comparación.

a) 149 187 d) 899 899

b) 764 664 e) 998 989

c) 350 530 f ) 647 86

8 ARITMÉTICA 50
REPASO 2.° Grado

5 Resuelve las siguientes adiciones:

a)
243 + 516 b)
754 + 81 c)
746 + 79

d)
435 + 269 e)
654 + 347

6 Resuelve las siguientes operaciones:

a) 769 – 427 b) 349 – 157 c) 624 – 495

d) 503 + 495 e) 1 006 – 439

7 Observa los bloques y escribe el número en el recuadro.

a)
(En número)

b)

(En número)

51 ARITMÉTICA 8
2.° Grado REPASO

c)
(En número)

d)

(En número)

8 Resuelve.
a) Hay 687 panes. Para entregar a todas y todos los niños de la escuela faltan 314 panes. ¿Cuántos panes
se necesitan para todos los niños de la escuela?

Rpta.: __________________

b) Don Héctor cosechó 862 libras de maíz. Si Don Henry cosechó 594 libras, ¿cuántas libras más
cosechó don Héctor?

Rpta.: __________________

9 Representa 100 con bloques de 10 y 1.

100 100

100 unidades = 1 centena

10 decenas = 1 centena
Responde:
a)

10 decenas = ___________ centena

8 ARITMÉTICA 52
REPASO 2.° Grado

b)

100 unidades = ___________ centena

c)

1 centena = ___________ decenas

d)

10 decenas = ___________ unidades

10 Escribe el número.
a) Setecientos _____________________________________________________________
b) Ochocientos _____________________________________________________________
c) Quinientos _____________________________________________________________
d) Seiscientos _____________________________________________________________

11 Escribe el número y lee.

100 a)
100 100
___________ (En número)
100 100 100
(En letras) Seiscientos

b)
100 100 100

100 100 100
____________ (En número)
100 100
(En letras) Ochocientos

53 ARITMÉTICA 8
2.° Grado REPASO

12 Cuenta y escribe el número y su nombre.

a) 100 100 (en número)
_______________________________________________________________________________

b) 100 100 100 100 100

_______________________________________________________________________________

c) 100 100 100 100

_______________________________________________________________________________

d) 100 100 100 100 100 100

_______________________________________________________________________________

e) 100 100 100 100 100 100 100 100 100

_______________________________________________________________________________

f) 100 100 100

_______________________________________________________________________________

13 Resuelve los siguientes problemas:

a) Pablo fue al banco. Primero retiró S/. 500 y luego retiró otros S/. 100. ¿Cuánto dinero retiró Pablo del banco?

Pablo retiro S/.

b) En la librería tenían 400 colores en cajas de 10 colores cada una. Si se vendieron 30 cajas, ¿cuántos
colores quedan en la librería?
Averiguamos cuántos colores colores que había:
se vendieron:
30 cajas: colores colores vendidos:

color que quedan

Quedan: colores

c) En una librería había 600 disquetes en cajas de 10 disquetes cada una. Se vendieron 20 cajas. ¿Cuán-
tos disquetes quedan?

Disquetes que había:

Disquetes vendidos:

Disquetes que quedan:

Quedan disquetes

8 ARITMÉTICA 54
REPASO 2.° Grado

d) En la librería habían 700 discos en cajas de 10 discos cada una. Se vendieron 40 cajas. ¿Cuántos discos
quedan?

discos que había:

discos vendidos:

discos que quedan:

Quedan discos.

14 Completa los datos, sabiendo que cada representa 1 centena, cada una decena y cada una
unidad.

NÚMERO NÚMERO EN
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
EN CIFRAS PALABRAS
a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

55 ARITMÉTICA 8
2.° Grado REPASO

NÚMERO NÚMERO EN
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
EN CIFRAS PALABRAS
h)

i)

j)

k)

15 Resuelve las operaciones:

a) 200 + 700 – 500 c) 400 – 200 + 750 e) 900 – 300 + 150

– + +

b) 128 + 130 – 147 d) 391 – 200 + 750 f) 171 – 121 + 345

– + +

g) 216 + 342 – 230 – 121 h) 598 + 475 – 673 – 544

– – + –

– –

8 ARITMÉTICA 56
REPASO 2.° Grado

16 Descubre cuántas unidades hay en los ejercicios de la columna izquierda. Con los resultados, completa
las operaciones de la columna derecha.

7U 5C w w + 352 = 694

7U 4D 8C w w 428 + = 670

2U 2C 4D w w – 193 = 585

3C 2U 4D w w 989 – = 142

7D 7C 8 U w w – 248 = 259

Bibliografía

1. www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematica
2. www.sectormatematica.cl/educbasica.htm
3. http://onemperu.wordpress.com
4. Aritmética 2010, Editorial Paz SAC.

57 ARITMÉTICA 8