PLAGA SIN VACUNA

Introducción:

La violencia es un comportamiento deliberado que se asocia, aunque no

necesariamente, con la agresión física, ya que también puede ser psicológica o
emocional, a través de amenazas u ofensas. Esta conducta, podría decirse, ya es parte de
nuestra experiencia cotidiana por circular en nuestro entorno, esto se debe, a que
nuestra sociedad está atravesada por la violencia, como toda sociedad de clases: se
establecen relaciones de poder entre dominadores y dominados, donde aparece la
opresión, el autoritarismo y la discriminación.
Existen distintas formas de violencia: la directa, cultural, estructural, la
emocional, juvenil y de género, para las cuales se han buscado diferentes formas de
combatirla. Pero existe también la violencia intrafamiliar o doméstica frente a la cual
nuestra sociedad no ha encontrado caminos de solución suficientes.
La violencia doméstica pertenece a la esfera privada de cada individuo, pero no
por ello es menos importante.
En las aulas, reflejo constante de la comunidad, se ven niños que viven en
un clima violento en sus casas, donde es muy probable que ellos mismos sean las
víctimas.
Frente a esta realidad, el ser humano ha desarrollado mitos y prejuicios para
comprenderla, se crean preconceptos sobre esta problemática, los cuales impiden
abordar la situación; también obstaculiza a la propia sociedad, el carecer de respuestas
para esta realidad y no conocer el modo de operar sobre ella para modificarla.
Por medio de la presente monografía intentaremos argumentar una de las
problemáticas ya insertadas en las escuelas de nuestra ciudad, principalmente en el
tercer ciclo: La violencia. Está será el eje principal que abarcará los motivos por los
cuales se produce, en que edades es más frecuentes, las medidas que se toman al
respecto, entre otras.
Nuestro fin es conocer más profundamente dicha temática que hoy en día es
más que habitual.
 1-*Violencia Escolar.
Desde hace algunos años podemos observar como noticia en los diferentes
medios de comunicación distintos hechos que hablan de la violencia dentro de las
escuelas; esto ha llegado al punto que, lo que antes nos sorprendía, hoy parece
un simple hecho de nuestra vida cotidiana, una anécdota más dentro de las aulas.
Son las relaciones existentes dentro de la institución las que favorezcan o
desalienten la existencia de violencia, es decir, va a depender de las relaciones que tiene
el alumno con y para sus pares.
Es por esto, que la escuela es una construcción social específica en la que se
van a desarrollar prácticas particulares, teniendo un modelo disciplinario o un modelo
pedagógico, que van a ser compartidas por esa comunidad educativa y por lo tanto, que
van a determinar el comportamiento y la manera de socializar con los demás.

2-* Función de la Escuela.

Algunas escuelas teniendo en cuenta el contexto en que están inmersas generan
prácticas donde el niño puede encontrar su propio espacio para el desarrollo de sus
potencialidades.
Se persigue que el niño adquiera diferentes niveles de responsabilidad,
teniendo en cuenta sus posibilidades reales y tendiendo al desarrollo de la autogestión.
Este modelo tiende a que el niño aprenda a manejar su libertad con
responsabilidad y respetando a sus semejantes, sin perder la institución escolar
su función normativa. No se trata de generar un sistema permisivo, se apunta al
desarrollo de la responsabilidad.
Lo importante es no descontextualizar al niño, sabemos que trae aprendizajes
previos adquiridos en el proceso de socialización primaria1: en su familia existen pautas
de convenios, que son parte de él y si sometemos al niño a una normativa totalmente
diferente a la que tiene incorporada, entonces es ahí cuando entrará en conflicto lo que
muchas veces conlleva al fracaso escolar. La escuela no es capaz de contener en su seno
a los educandos y eso tiene que ver con la descontextualización.

1
Proceso de socialización definido por el Médico Enrique Pichon Riviere, introductor del psicoanalisis a
la Argentina y fundador de la Psicología Social.
 3-*En la EGB.
Analizando la violencia en la escuela primaria, se puede establecer una relación
fundamental y estrecha con el origen socio – económico de cada sujeto.
Por ejemplo, una familia al carecer de los medios económicos para satisfacer
las necesidades básicas, tiene que intentar lograr estrategias para poder subsistir, es
decir, deben procurar conseguir distintas alternativas, las cuales son desarrolladas por el
ingenio popular para sobrevivir, para dar respuesta a dichas necesidades básicas. Son
los niños de éstas familias, los que trabajan a corta edad exponiéndose a
diferentes riesgos, alternando el mundo del trabajo con el mundo escolar. En ese mundo
del trabajo, en general desarrollado en la vía pública, el niño aprende a manejar un
modelo de relación distinto: el modelo del " más fuerte", del "sálvese quien pueda", del
"que pega primero, pega dos veces"; modelo que se contrapone al de la escuela: el de
"debes ser bueno", de "pórtate bien”, ósea, el cumplir con lo que te indican los mayores.
Es aquí donde el niño se encuentra con pautas totalmente opuestas ya que es en
ese labor de subsistencia aprenden por fuerza, conductas violentas que luego repiten en
la escuela.
En síntesis el chico que participa de las estrategias de supervivencia familiares,
las cuales desarrolla la mayor parte del día y el resto del tiempo concurre a la escuela
aunque no siempre con regularidad, es evolutivamente distinto de los otros niños porque
su realidad lo ha hecho madurar diferente, sus preocupaciones y su historia son
desiguales con respecto a los demás.

4-*Discriminación, factor predominante.

“…Me parece el factor preponderante que origina las peleas, no solo en esta
institución sino en nuestra sociedad. Particularmente en la EGB es un tema que
siempre está latente en el momento de que un alumno agrede al otro... Es precisamente
en ese momento donde deviene la identidad negativa… exactamente…es donde el
alumno intenta ocultar su identidad u origen para evitar la discriminación”.
Directora de una escuela céntrica2

Lo dicho por la directora del establecimiento evidencia, por ejemplo que los
chicos que provienen de clases sociales bajas, esconden su lugar de origen, cambian la

2
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realiza por el grupo, a la Directora de una
escuela céntrica.
dirección real de donde viven, inventan o modifican los trabajos de sus padres, etc.,
para no ser burlados ni discriminados por sus compañeros, es decir, intentan de hacer
una vida acorde a la de sus pares.
Es por esto que la escuela refleja la cultura de la clase dominante,
reproduciendo de esta forma una relación entre dominados y dominadores ya que la
institución utiliza la lógica de la homogeneización (que seamos todos iguales) dejando
de lado la lógica de la heterogeneidad o diversidad.

5-*Motivos y Causas de la violencia en la EGB.

“…Pueden ser la necesidad de pertenecer a un grupo, de identificarse con el
mismo o diferenciarse. También influye la sociedad en donde vivimos, es decir, hay
influencias tanto desde lo social (las redes sociales por ejemplo) como lo cognitivo
(como responde cada alumnos a esos estímulos externos…”
Psicopedagoga de una escuela céntrica3

Lo dicho por la psicopedagoga se puede constatar en que los alumnos suelen,

generalmente, sentirse aceptados o segregados en cuanto “…a las diferencias
personales, ósea, los distintos gustos sobre música, la ropa que usa cada uno, como
hablan, se fijan también quiénes son tus amigos o con quien te juntas, las útiles que
llevas y esas cosas…”4. También algo que ha revolucionado el “mundo” de los chicos,
son las nuevas redes sociales que se suelen utilizar, ya sea Facebook, Twitter, blog,
fotologs, etc.
Hoy en día estos medios masivos de comunicación impactan de tal manera que
llegan a ser utilizados de un modo inadecuado como por ejemplo, disparar insultos,
amenazas, crear grupos en contra de aquel al que discriminan, lo cual provoca que estos
chicos, que toman a la institución como “punto de encuentro” más cercano para resolver
sus conflictos, acudan a la violencia como un mecanismo de defensa.

3
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realiza por el grupo a la Psicopedagoga de
una escuela céntrica.
4
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realizada por el grupo a un alumno de 13
años de una escuela céntrica.
 6-*No existe una edad fija.
Aunque “…no existe un rango específico de edades ya que hay una
variabilidad de acuerdo a: la repitencia de los alumnos, a las reacciones, a la
evolución de su crecimiento, a la manera en que solucionan sus problemas, etc. las
edades más comunes son entre 13 y 15 años, es decir, es más frecuente en alumnos de
7mo y 8vo grado…”
Vice-Directora de una escuela periférica5

Estos números se pueden verificar en los casos registrados en el colegio, los

cuales indican esas edades.

7-*No es solo cosa de hombres.

“…En el año 2010, ha habido mas peleas entre mujeres que varones. Las
mujeres suelen utilizar los gimnasios del colegio, cuando los problemas no logran
resolverse hablando y los quieren resolver en el instante, en cambio los varones son de
citarse a los alrededores del colegio…”
Psicóloga de una escuela céntrica.6

Esto se debe a que hoy en día, ya no hay una masculinidad y femineidad

marcada como lo era antes. “…En esta sociedad moderna, no se sabe si algunas chicas
por sus actitudes y apariencia física es una mujer o es un varón y lo mismo pasa con
los hombres…”7esto sucede porque las mujeres adoptan una actitud varonil y utilizan el
pelo corto, se colocan piercing en lugares extraños del cuerpo, cosa que solían hacer los
hombres. Y estos a su vez, utilizan pelo largo y tienen ciertas conductas que no permite
identificarlos bien, es decir, saber si son hombres o mujeres.

8-*Papel de la Institución frente a ésta problemática.

“La institución trata de mediar antes los problemas mediante la conversación
de ambas partes involucradas, en segunda instancia si no se logra resolver se llama a

5
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realiza por el grupo a la Vice Directora de
una escuela periférica.
6
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realiza por el grupo a la Psicóloga de una
escuela céntrica.
7
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realiza por el grupo a la Psicopedagoga de
una escuela céntrica.
los padres para que intervengan y por último se denuncia a una asamblea del consejo
educativo compuesta por padres. Otra medidas utilizadas son las actas o suspensiones”
Vice-Directora de escuela periférica.8

La escuela lo que hace es intervenir, cuando ya está presente la problemática,

tratando de prevenir futuros conflictos. El método que utilizan es analizando con los
individuos involucrados, teniendo en cuenta sus recursos (de habla, de acción, etc.), cuál
es el problema, buscando posibles soluciones para no llegar a extremos mas grandes, de
modo que se pueda resolver el conflicto; si esto no se pudo lograr, se toman otras
medidas como ser las sanciones, actas, etc.

9-*Los alumnos involucrados.

“Las características tampoco son específicas, pero es poco probable que aquel
sujeto que sea un buen alumno sea conflictivo, pero igual depende de la reacción
del sujeto a un determinado problema, ya que los adolescentes por lo general,
ponen el cuerpo es decir, reacción con agresividad ante un problema en lugar de
dialogar. Además, por lo general, los alumnos que ejercen la violencia en la
institución son conflictivos tanto en el aula con los pares como con los docentes,
son muy dispersos, es decir, andan deambulando por la institución o directamente
son alumnos que no asisten regularmente a clase o bien son repitentes”
Vice-Directora de una escuela periférica. 9

Esta situación se puede ver reflejada en la estructura familiar: Se ve a diario como

madres y padres dañan tanto física como psicológicamente a sus hijos, dando un ejemplo
negativo a los mismos, los cuales serán futuras personas violentas o bien serán victimas
de otros.
También se puede observar en las aulas como los niños que son responsables y andan
bien en la escuela, por lo general, vienen de una familia constituida por todos los
miembros, y como esto repercute en su comportamiento escolar y se ve evidenciado en
las notas de los mismos. En cambio aquellos alumnos que vienen de un seno familiar
conflictivo en el cual hay una ausencia materna o paterna, también se ve como repercute

8
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realiza por el grupo a la Vice Directora de
una escuela periférica.
9
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realiza por el grupo a la Vice Directora de
una escuela periférica.
en la actitud del sujeto hacia y con los demás, ya sean sus pares o bien los docentes,
generando y agudizando su fracaso escolar, lo cual los lleva a la salida definitiva del
sistema educativo o bien la asistencia irregular a clases.10

10-*La NO presencia.
“Si los padres asisten o no, hay una variabilidad en base a eso, pero es más
factible que asistan aquellos padres de alumnos que son responsables y que tienen todo
aprobado, en cambio, aquellos padres que tienen sus hijos conflictivos se desprenden
de su obligación delegándosela al establecimiento con una típica frase como seria “YA
NO SÉ QUE HACER CON MI HIJO”
Vice-Directora de escuela periférica.11

Como bien ya dijo la vice directora, aquellos padres que tienen a sus hijos con
problemas tanto de conducta como escolares, son los que menos asisten a las reuniones
o llamados que se les hace desde el colegio, esto se debe a que en ciertos casos ya no
saben que medidas utilizar con sus propios hijos, delegando la tarea de controlarlos,
corregirlos a la institución, cambiando así, el rol original de la escuela que es el de
distribuir conocimientos y la enseñanza de herramientas básicas para vivir en la
sociedad, por el de “guardería”.
De modo contrario, también se ve como padres de alumnos que andan bien
escolarmente y no tienen problemas conductuales, asisten regularmente a reuniones del
colegio, lo cual no solo demuestra el interés que estos vuelcan en sus hijos sino también
evidencia la contención y acompañamiento que tiene dicho alumno en sus hogar, lo cual
se va a ver reflejado en los comportamientos dentro de la escuela.

10
El proceso de fracaso escolar es analizado por el Lic. en Ciencias Políticas y Sociales, Emilio Tenti
Fanfani, en su libro .”Culturas Juveniles y Culturas escolares” .
11
Respuesta obtenida en encuesta sobre la violencia en la EGB, realiza por el grupo a la Vice Directora de
una escuela periférica.