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CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA: PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA

O MÉTODO CLÍNICO DE PIAGET

(A partir de: DELVAL, J. Introdução à prática do método clínico: descobrindo o pensamento das
crianças. Porto Alegre: Artmed, 2002.)

O MÉTODO
O método clínico é um procedimento de coleta e análise de dados para o
estudo do pensamento da criança que se realiza mediante entrevistas nas quais se
procura acompanhar o curso do pensamento do sujeito ao longo da situação, fazendo
sempre novas perguntas para esclarecer respostas anteriores. Consta, portanto, de
algumas perguntas básicas e de outras que variam em função do que o sujeito diz ou
faz e dos interesses que orientam a pesquisa.
A essência do método consiste em numa intervenção sistemática do
pesquisador em função do que o sujeito vai fazendo ou dizendo. Em alguns casos
ele tem que cumprir uma tarefa, em outros, explicar um fenômeno.
A psicologia do desenvolvimento teve um enorme porgresso graças à
utilização do método clínico. Foi Piaget que introduziu este método na psicologia do
desenvolvimento e o primento a utilizá-lo como método para o estudo o
desenvolvimento normal.

CARACTERÍSTICAS
• Procedimento para investigar como as crianças pensam, percebem, agem,
sentem.
• Coloca-se o sujeito diante de uma situação problemática e ele tem que
resolvê-la ou explicá-la.
• O pesquisador observa as ações e as explicações e procura analisar o que está
acontecendo e esclarecer seu significado, ou seja, procura descobrir o que os
sujeitos fazem ou dizem, o que está atrás da aparência de sua conduta, seja
em ações ou palavras. Procura, assim, deixar claro o sentido das ações ou
explicações do sujeito.
• A essência do método é a intervenção sistemática do experimentador diante
da atuação/conduta do sujeito e como resposta às suas ações ou explicações
(a conduta do sujeito pode ser verbal; de manipulação de um objeto – “não
verbal” –; ou de manipulação/transformação de um objeto com explicação).
• Tem como finalidade descobrir os caminhos que segue o pensamento do
sujeito, dos quais este não tem consciência e que não pode tornar explícito de
maneira voluntária.
• Por isso, essa intervenção é orientada pelas hipóteses que o experimentador
vai formulando acerca do significado das ações do sujeito.
• O pesquisador, para isto, deve abrir mão de sua forma de pensar para
introduzir-se na forma de pensar do sujeito.
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TIPOS DE UTILIZAÇÃO DO MÉTODO CLÍNICO

Tipos Características

Método não-verbal Introduzimos modificações na situação de acordo com nossas

hipóteses ou suposições acerca do que está se passando na
(ações sobre a mente do sujeito. Suas ações nos servirão para confirmar ou
realidade sem nossas suposições.
linguagem) Utilizado quando estudamos um sujeito sem a intervenção da
linguagem (principalmente com crianças pequenas que ainda
não dominam a fala - linguagem oral). Ex: noção de objeto
permanente (esconde-se objeto embaixo de uma almofada e
observa-se realção do bebê).
Interesse: origem da inteligência antes do aparecimento da
linguagem.
Entrevista livre Mantém-se uma conversa aberta com a criança procurando
seguir o curso de suas idéias a respeito de um tema ou a
(método verbal, sem respeito da explicação de um problema (geralmente a respeito
material, estuda o de fenômenos naturais, psíquicos ou sociais).
pensamento verbal) O entrevistador intervém sistematicamente e conduz suas
perguntas de modo a tentar esclarecer o que a criança diz.
A utilização de um material está excluída ou será muito
limitada, devido à natureza dos problemas que lhe colocamos.
Ex: “o que é o sonho?” (fen. psíquico); “porque chove?” (fen.
natural); origem das diferenças sociais – “porque uns são ricos e
outros pobres?” (fen. social); etc.
Estudo das operações mentais durante os estádios operatório
concreto e operatório formal.
É feito mediante atividades nas quais o sujeito tem de realizar
uma tarefa manipulando um material. Entrevista-se o sujeito
sobre transformações que se produzem nos objetos que têm
Método de
diante de si. As ações/afirmações que o sujeito realiza e suas
Manipulação e
explicações nos informam sobre suas idéias. A conversa com o
Formalização
sujeito serve para dar-lhe instruções e nos ajuda a interpretar o
sentido do que ele faz.
(Transformação de
Pressuposto: a forma como o sujeito trata a realidade revela
um material e
quais são as operações que ele é capaz de realizar ( e essas vão
explicação sobre
mudando conforme a idade).
uma situação)
Também conhecido como “provas operatórias” de Piaget, pois
investiga a conquista das operações lógicas e/ou infralógicas.
Ex.: conservação de substância (transormação da forma da
massinha de modelar e respostas da criança sobre a alteração
ou não da quantidade de massa).
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TIPOS DE PERGUNTAS
1.DE EXPLORAÇÃO - tendem a desvelar a noção cuja existência e estruturação se
busca (ex: o que aconteceu?, o que você pensa/acha sobre...?)
2.DE JUSTIFICAÇÃO – obrigam a criança a justificar seu ponto de vista (“por quê...?”;
“como...?”).
3.DE CONTROLE – buscam a coerência ou contradição das respostas através da
contra-argumentação. Trata-se de apresentar uma explicação distinta ou contrária à
do sujeito para ver se ele persiste nela, o que poderia revelar que sua convicção é
firme e não produto de sugestão de nossa parte.

TIPOS DE RESPOSTAS
Uma entrevista bem realizada deve conseguir por emevidência as idéias ou
crenças que o sujeito tem. A criança reflete constantemente sobre a realidade à sua
volta mesmo que não tenha consciência disto. O pressuposto do método clínico é
que o sujeito tem em mente representações ou modelos da realidade. A questão é
fazer com que essas crenças aflorem através de perguntas adequadas.
Tipo Características Valor
1.Espontâneas As que a criança dá espontaneamente sem Desejável
intervenção do entrevistador. As que mais interessa
Revelam as crenças/idéias que o sujeito já conhecer (revelam
traz consigo sobre o assunto. organização do
pensamento).
2.Desencade - Surgidas na entrevista diante das perguntas Desejável
adas do experimentador (o problema é colocado Também interessantes
ao sujeito pela primeira vez, é aprimeira vez (também revelam
que pensa no assunto). Mas respostas são organização do
elaboradas pelo sujeito espontaneamente e pensamento).
estão relacionadas com o conjunto de seu
pensamento.
3.Sugeridas Produto da entrevista e influenciadas pela Indesejável
intervenção do experimentador. Evitar!
4.Fabuladas Histórias inventadas pela criança ao longo Indesejável
da entrevista, pouco relacionadas com o Geralmente não têm
tema e de caráter pessoal. valor para o estudo que
São impevisíveis e revelam um “jogo” – a se realiza (descartar e
criança parece estar divertindo-se com a retomar a entrevista).
criação destas respostas.
5.Não- Respostas dadas ao acaso, também Indesejável
importistas inventadas na hora, mas geralmente Não têm valor para o
“secas”, curtas. Revela aborrecimento com a estudo que se realiza
tarefa (criança diz qualquer coisa para livrar- (descartar e retomar a
se do experimentador ou da situação). entrevista).