INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE

Y TECNICA PROFESIONAL EN ARTE y

COMUNICACION
"Prof. Alberto Mario Crulcich”

CARRERA: Profesorado en Teatro

PROYECTO DE PRACTICAS PEDAGOGICAS

PROFESORAS DE PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA: Rita Juárez

María Eugenia Codocea

PROFESORES DE DIDACTICA DEL TEATRO: Ileana Páez

Eduardo Masramon

NIVEL: No Formal (Sanagasta)

EDADES: 3 a 13 años

TURNO: Tarde

UNIDAD CURRICULAR: Practica III

PRACTICANTES: Bustos Flavia

Valeria A. Saavedra

AÑO 2014

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 FUNDAMENTACION

El arte teatral es una manifestación artística que aborda el mundo de la representación de la acción, la
expresión y la comunicación. Es interesante trabajar el teatro en el nivel no formal, teniendo en cuenta que no
es necesario que el niño sea un artista y tenga una cualidad innata, para ello bastara con que quiera
divertirse, inventar e interpretar históricas, y hacer amigos. Son ideales para ayudar a los niños a desarrollar
la expresión verbal y corporal, y a estimular su capacidad de memoria y su agilidad mental.

El niño se lo caracteriza por su necesidad de jugar, de moverse, el juego y el movimiento son su instrumento
de lenguaje para estar en relación con la realidad. Sucede que el juego es una forma de comportamiento que
incluye dimensiones biológicas como también culturales y estructurales de la propia personalidad.

El grupo de diferentes edades se lo caracteriza por ser un “grupo participativo”, requiere de llamados de
atención, falta de disciplina, valores, y sobre todo compañerismo. Dé este modo se favorecerán las
condiciones de confianza del grupo, la seguridad en ellos y respeto que permitan al niño expresarse y resolver
situaciones y comprender planteos acerca de la vida, ya que el teatro tiene la particularidad de ser una
herramienta de aprendizaje.

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 PROPOSITOS

 Iniciar a los niños en el conocimiento del lenguaje teatral, posibilitar a través de este
lenguaje el intercambio con los otros.
 Desarrollar propuestas flexibles y abiertas a la imaginación y la fantasía, transformando y
construyendo modos personales de expresión.
 Fortalecer vínculo de confianza entre los miembros del grupo para construir entre ellos un
espacio de seguridad que les permita expresarse sin inhibición.
 Generar un clima de participación, confianza y trabajo con el otro a partir del juego.
 Estimular la estimulación de las propias posibilidades expresivas

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Juegos Teatrales -Creación colectiva y creación -Desarrollo de la concentración, el
-Juegos de entretenimiento individual. respeto por las consignas de las
-Las emociones y los -Utilización de ejercicios y pautas acciones que se plantean.
sentimientos. teatrales para la creación -Disfrute y goce por su trabajo
-Posibilidades expresivas. dramática. cooperativo y experimental.
-Procedimientos de imitación. -Reconocimiento e investigación -Apreciación de las creaciones
del propio cuerpo. propias y las de los demás
-Exploración del espacio mostrando curiosidad e interés
-Imitación de gestos y por las realizaciones de cada
movimientos. trabajo.
-Disposición del ambiente -Confianza, respeto y
utilizando elementos. comunicación.
-Creación de logros al
desenvolverse en la vida escolar y
socio cultural de forma expresiva.

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DESARROLLO DE CONTENIDOS A IMPARTIR

El termino teatro procede del griego theatron, que puede traducirse como el espacio o el sitio para la
contemplación. Es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias frente a
una audiencia usando una combinación, de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo.

El teatro sirve para desarrollar las capacidades de expresión y comunicación de los alumnos centrándose no
solo en las habilidades lingüísticas de leer, escribir, escuchar o hablar sino sobre todo, en la habilidad de
comunicar.

El arte enriquece a la persona tanto en su conocimiento como en su desarrollo, teniendo como recurso a las
actividades artísticas, no sólo en cuanto a la especificidad de los contenidos, sino también a socialización de
lo grupal y el trabajo sobre cierto tipo de valores (cooperación, compañerismo, solidaridad, etc.).

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA DESARROLLO DE PROPUESTA

Inicio: La clase comenzara saludando a los chicos me
presentare y se les pedirá que en orden me digan sus
nombres; se les preguntara ¿Si saben que es el teatro?, ¿De
qué se trata?, ¿Para qué sirve? ; realizaremos una pequeña
charla sobre el teatro para que tengan una buena explicación.
Se comenzara inspirando aire, movimientos de cabeza,
hombro, manos, pies; etc.
De esta manera los predispongo para trabajar la actividad.

Desarrollo: Jugamos al “juego del aro”, en ronda se comenzara

a pasar el aro en todo el cuerpo de manera continua en cada
niño sin soltarse de las manos , hasta terminar toda la ronda
por completo, se dará un tiempo para que lo puedan repetir y
realizarlo en menos tiempo.

Jugamos al “juego del yo tengo un tic tic”, la señorita ira

cantando una canción y ellos deberán repetir cada parte de la
canción, realizando la acción que indique la letra.

Por último se dará un objeto a cada niño (sombrero, mascara,

etc.) y deberán crear un personaje con el objeto que les toque,
donde cada personaje que eligieron pasara a desfilar.

Cierre: Para finalizar la clase, se realizara ejercicios de

relajación así puedan manifestar como se sintieron realizando
la actividad del día de hoy.

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 METODOLOGIA

Las actividades serán presentadas en forma lúdica guiando a los alumnos a través de consignas para
trabajar. Se trata de hacerlas placenteras las actividades de forma de que se diviertan y disfruten de la
actividad.

-Desarrollar procesos de trabajos de confianza, a través del juego para favorecer la creación de vínculos.

-Transmitir e inculcar valores

-Fomentar el uso de los sentidos de los niños

-Hacer que los niños se sientan más seguros

EVALUACION

-Formativa y continua

CRITERIOS

-Predisposición por el trabajo

-Participación activa en las actividades en clases

-Respeto del trabajo propio y el de los compañeros

Los instrumentos a utilizar para evaluar seria:

-Por medio del diagnóstico de la observación en el aula

-Trabajos individuales y en grupo.

RECURSOS DIDACTICOS

-Aro

-Disfraces (sombreros, máscaras, vestuario, etc.)