Albarrán, Baldomero; Miranda, Adela y Teutla Otilio. (2014).

Guerrero en el tercer
lustro del nuevo milenio. En Bertucci, Teresinha y Miguel Ángel Izquierdo. Distrito
Federal, Guererro, Hidalgo, Morelos y Tlaxcala. México: UPN

Los datos abordados son producto del análisis del acontecer cotidiano registrado en el periódico
La Jornada.

La iniciativa se llevó a cabo en la unidad 123 de la Universidad Pedagógica Nacional de Iguala,

Guerrero. Se divide en 5 apartados el texto.

1. Guerrero, acontecimientos que lo tipificaron como estado problema.

La etapa de 1975 a 1981 inaugura el periodo de estabilidad con el Ing. Rubén Figueroa que
gobernó con mano dura y respondió a las demandas sociales con hostigamiento y persecución.
En esta etapa fue derrotado un levantamiento dirigido por el profesor Lucio Cabañas llamado el
partido de los pobres, estos movimientos fueron sometidos a suplicio y desaparición forzada, a
esto se le llamado la guerra sucia, por el sadismo y crueldad de sus métodos de
contrainsurgencia. Pero no solo fue este levantamiento que se registró en Guerrero, también
surgieron las agrupaciones insurgentes como: las fuerzas armadas revolucionarias (FAR), el
movimiento armado de liberación 8 de octubre (MAL), la Organización Revolucionaria de
Campesinos Armados (ORCA), las fuerzas Revolucionarias Armadas de Pueblo (FRAP); de la liga
23 de septiembre; de las fuerzas Armadas de Liberación (FAL) y del Movimiento de Acciones
Revolucionaria (MAR), estas son las agrupaciones que fueron desarticulando a principios de
1975 hasta los 80´s, con un saldo de 638 desaparecidos en la entidad sureña.

En 1993 el gobernador electo Rubén Figueroa Alcocer siguió sus pasos de su padre ordeno
contener a un grupo de campesinos no armados llamados Organización Campesinos de la sierra
del sur (OCSSI), la emboscada se tendió el 28 de junio en el vado de aguas blancas municipio de
Coyuca de Benítez. Ahí murieron 17 campesinos que viajaban en un camión de redilas, esto
provoco la destitución del gobernador. Después de este acontecimiento surge ahora un ejército
del pueblo Revolucionario (EPR) y en la región de la montaña de Guerrero surge también el
ejército Revolucionario del pueblo insurgente (ERPI), para defenderse de los secuestros,
extorsiones y coacción, pero sus dirigentes han sido encarcelados, secuestrados y sufrido
atentados con saldos funestos.

En 2012 el acoso hacia los actores educativos de Acapulco se hizo más notoria; el rezago
educativo se incrementó; el activismo estudiantil fue desoído; y las demandas de infraestructura
educativa no fueron tomados en cuenta. Las movilizaciones del magisterio disidente fueron
radicalizándose; la desnutrición infantil, obesidad, etc. Fueron las problemáticas identificadas
en el estado de Guerrero, que involucraron a los actores educativos y demandaron ser pensadas,
como la injusticia social, la iniquidad, la exclusión, la baja calidad de vida y la pobreza,
constituyen el prisma que exalta o distorsiona la crisis social en Guerrero.

2. El movimiento estudiantil
Se refiere a la Normal Rural Raúl Isidro Burgos ubicada en la comunidad de Ayotzinapa, el día 12
de diciembre de 2011 en la movilización en la ciudad de Chilpancingo fue violentamente
reprimida con un saldo de dos estudiantes fallecidos algunos heridos y otros detenidos. En
respuesta los alumnos tomaron autobuses, tomaron casetas de peaje, paralizaron tramos
carreteros, marchas, plantones, etc. Las demandas de su pliego petitorio eran ampliación de
matrícula de ingreso, la asignación de plazas a egresados y el incremento de presupuesto para
alimentación. En 2009 el presupuesto de tres tiempos de comida de los estudiantes, se había
reducido de 31 a 17 pesos por día. La dieta de los 510 estudiantes consistía en frijoles, arroz y
tres tortillas y después de la represión el monto por estudiante ascendería a 50 pesos diarios.
Las demandas de los estudiantes normalistas chocaban con la política gubernamental ya que el
gobierno de Felipe Calderón, los intereses del empresario Claudio X González presidente de
Mexicanos Primero, quien pidió el cierre de las Escuelas formadoras de docentes, también la
presidenta del SNTE Elba Esther Gordillo, quien cuestiono “¿Qué hacemos con tantas normales?,
ya no patitos, con tanto monstruo de normales” y “No se olviden que las normales rurales han
sido semilleros de guerrilleros”.
Para la reforma educativa 2012 los jóvenes se sumaron a los docentes de educación básica,
quienes emprendieron una jornada de lucha que involucro intensas movilizaciones y el paro
laboral que se extendería por dos meses, ante la implementación de la reforma educativa y que
finalmente aprobada el 17 de febrero de 2013.

3. Aproximaciones al rezago educativo en el Estado de Guerrero

El rezago educativo fue noticia durante 2012, porque población de 15 años y más que no sabe
leer ni escribir y/o que no ha iniciado o concluido su educación primaria o secundaria. La misma
encuesta del INEGI 2010 menciona que niños de entre 3 a 15 años de edad en están en un rezago
educativo si no cuenta con la educación básica obligatoria y no asiste a un centro de educación
formal. La región más marginada del estado de Guerrero es la región de la montaña, clasificado
como extremo.

Guerrero fue considerado el estado que tuvo el menor número de años de estudio del país en
el 2010, y en el ciclo escolar 2008-2009, fue el estado con mayor rezago grave en estudios de
primaria, seguido de Chiapas, Oaxaca y Veracruz. También en este mismo censo revelo que 54
mil 774 no asistieron a la escuela y un poco más de 50 mil niños entre 5 a 14 años no sabían leer
ni escribir.

El analfabetismo es muy grave en el Estado de Guerrero y se ha comentado mucho y se dice que

la mayoría de las personas que nunca han ingresado a la escuela, reprueban, desertan o no la
concluyen tienen como común denominador la pobreza. (…) la falta de educación no hace más
que reproducir justamente la condición de pobreza. Se dice que la delincuencia ya no se
combate con armas, sino con educación.

4. Violencia hacia profesores y alumnos en Acapulco.

La violencia que se vivió en las escuelas de educación básica en el puerto de Acapulco,

perpetrada por el crimen organizado, comprendieron extorsión, secuestro y asesinatos.
Aparecieron mensajes anónimos que exigía al profesorado la entrega de un porcentaje de su
sueldo quincenal y en su momento su aguinaldo. Los que no atendieron a estos mensajes fueron
asesinados, desaparecidos a maestros y estudiantes, por lo tanto, optaron por cerrar las
instituciones educativas para no continuar exponiéndose y como señal de protesta ante la
indolencia gubernamental. Los maestros decían “no queremos un policía detrás de nosotros;
solo queremos las condiciones necesarias para ir a trabajar sin miedo”.

Tras las primeras semanas de paro laboral en el puerto, las autoridades educativas y el gobierno
estatal empezaron a presionar a los maestros para que reiniciaran sus labores y algunos padres
de familia manifestaron su desacuerdo hacia la determinación adoptada por los docentes. A
pesar del asesinato del maestro José Omar Ramírez Castro que fue asesinado a escasos 10
metros de la primaria donde laboraba. Pocos docentes optaron por abandonar su empleo y
huyeron de la identidad para preservar su vida. Los que a pesar de haber sido amenazados
acudieron en forma cotidiana a cumplir su labor docente, fueron asesinados en la puerta de su
escuela o dentro de sus autos.

5. Reflexiones finales

La crisis pudo evitarse con una simple audiencia que los estudiantes de la normal de Ayotzinapa
solicitaron hasta el cansancio con el gobernador.

El rezago educativo debe ser pensado como un problema de graves repercusiones. Su atención
requiere un estudio sistemático y profundo. 800 mil por año engrosan las filas de los iletrados,
de los analfabetos funcionales, de los dedicados al empleo precario, de los dependientes del
asistencialismo social, de los que forman grupos familiares con escaso capital cultural y humano
y muy posiblemente sean absorbidos por el circulo vicioso de la pobreza.

Para frenar la inseguridad se necesitan gobernantes con mano dura para imponer el orden. Este
fenómeno constituye el referente empírico de la teoría del hombre fuerte.