FASE 3: PROCESOS DE LA CREATIVIDAD

DARLENE ALDANA HURTADO

CC. 55153681

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA (ECBTI)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
NEIVA-HUILA
OCTUBRE DEL 2019
 Actividad 1.

Línea de tiempo donde se contemple el concepto de Creatividad de las siguientes escuelas,

de manera clara, visual y didáctica. Escuelas Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad,

como son:

 Teoría Asociacionista

 Teoría Gestáltica

 Teoría Psicoanalista.

 Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky,

 Teoría Humanista.

 Teoría de las Inteligencias Múltiples.

 Teoría Factorial.

 Teoría Triarquica

 Creatividad en lo social.
 •Teoría Psicoanalista. Su principal defensor SIGMUND FREUD, quien al enlazarlo con la creatividad expresa que el comportamiento
creativo está abierto a la manifestación de la sublimación,Conceptualizando de una manera clara la sublimación podemos decir que
es un proceso de origen básico en donde la energía sexual al estar reprimida es transformada y proyectada a un medio social de
1896 aceptación y las fantasías son convertidas en creatividad ya sea intelectual o artística

•Teoría Gestáltica. La Gestalt es una corriente decisiva en la historia de la psicología. Surgió en Alemania a principios del siglo XX. Fue
Christian von Ehrenfels, un filósofo austriaco, quien dio nombre a este movimiento en Las cualidades de la forma, su obra más
importante. No hay una traducción perfecta en castellano para el término “gestalt”. Pero podemos interpretarlo como “totalidad”,
1910 “figura”, “estructura”, “configuración” o “unidad organizada”.

•Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los
menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia,
1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores
1925 habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

•Teoría Humanista. La teoría humanista fue creada por Abrahan Maslow, quien la concibe como una psicología del ser y no del tener.
Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre. Concibe al hombre como un ser
creativo, libre y consciente. Sus mayores representantes son Maslow, como ya lo mencionamos, Auport, Carl Rogers, R. May y Viktor
1960 Frankl cuyos aportes enriquecieron no sólo la psicología, sino también la pedagogía.

•Teoría Asociacionista. La teoría asociacionista considera que a la hora de vincular o relacionar los diferentes estímulos o
fenómenos, seguimos una serie de reglas universales que nos vienen impuestas de forma innata. Las principales leyes de la
asociación son las siguientes, si bien posteriormente serían revisadas y reelaborados por los diversos autores que trabajaron desde
1962 el asociacionismo y el conductismo.

•Teoría Triarquica. Se llama teoría triárquica de la inteligencia porque hay tres aspectos que determinan nuestra inteligencia. Según
Sternberg, nuestra inteligencia depende de nuestra capacidad análitica, creativa y práctica, figura destacada en la investigación de la
inteligencia humana. La teoría fue de las primeras en ir contra el enfoque psicométrico y adoptar un acercamiento más cognitivo y
1972 representa nuestra capacidad para adaptarnos con éxito a los cambios que se presentan en nuestra vida.

•Creatividad en lo social. Es un proceso de generación de ideas a partir de la fusión de varios conceptos conocidos que producen
soluciones originales, la creatividad nace para producir soluciones a problemas o simplemente se alimenta de los problemas.
Son muy recientes las investigaciones sobre la creatividad los ´rimeros aportes los hacen los autores De Bono, Osborn o Torrance.
1973 Por lo que las teorías son escasas

•Teoría de las Inteligencias Múltiples. Establece que un individuo creativo es aquella persona capaz de resolver problemas
regularmente, crear productos o establecer nuevas teorías o conceptos en un campo; y que posteriormente son aceptados, es decir,
reconocidos en una cultura determinada. Según Gardner no existe un tipo único de creatividad; aunque se sabe poco sobre las

1983 raíces y el desarrollo de los impulsos creativos. Además dice que la creatividad es más frecuente cuando los individuos lo hacen por
placer y desprendimiento.

•Teoría Factorial. Esta teoría parte de entender que la inteligencia está constituida por una serie de capacidades, factores, que
posibilita sus operaciones. El desarrollo de éstos puede ser diferente debido a las condiciones individuales o sociológicas que
mediría la inteligencia necesaria para resolver cualquier problema y el segundo la inteligencia para una determinada tarea, se ha
1992 pasado de admitir una pluralidad de factores. Hoy se considera que se han identificado unos doscientos.
 Actividad 2
Tipos de pensamiento y sus características, diligenciarlo en el siguiente cuadro
Tipos de pensamiento Definición
También conocido como
pensamiento vertical. En general
representa la habilidad de dar la
respuesta "correcta" a preguntas
estandarizadas que no requieren
Convergente significativamente de creatividad,
como por ejemplo la mayoría de
tareas escolares que manejan un
formato de pregunta de opción
múltiple para medir la inteligencia.
El pensamiento divergente
(también conocido como
pensamiento lateral) es aquel
proceso o método de pensamiento
Divergente que el cerebro utiliza para generar
ideas creativas al explorar todas
las posibles soluciones de cómo
enfrentar cada circunstancia.
El razonamiento deductivo es un
tipo de pensamiento lógico en el
que se extrae una conclusión
particular a partir de unas premisas
Deductivo generales. Es una forma de pensar
opuesta al razonamiento inductivo,
mediante el cual se infiere una
serie de leyes mediante la
observación de hechos concretos.
El razonamiento inductivo es un
proceso lógico en el que se
combinan premisas múltiples,
Inductivo todas consideradas verdaderas o
que son verdaderas la mayor parte
del tiempo, para obtener una
conclusión específica.
El pensamiento analítico no es más
Analítico que una de las diferentes formas
de acción o razonamiento para
Características
 Pensamiento cerrado.
 Pensamiento común.
 Busca solución.
 Encuentra una única
solución a los problemas.
 Es un pensamiento lógico,
racional, convencional o
vertical.
 Se encuentra en el
hemisferio izquierdo del
cerebro.
 Pensamiento abierto
 Pensamiento flexible.
 Pensamiento original
 Basado en la imaginación.
 Busca la mejor solución.
 Se encuentra en el
hemisferio derecho del
cerebro.
 Conclusiones verdaderas
 Aparición de falacias
 Es opuesto al razonamiento
deductivo.
 La validez de las premisas
no condiciona el valor de
la conclusión
 Es reflexivo: implica
reflexionar sobre el propio
pensamiento.
 crear, regular o modificar nuestras
ideas.
El pensamiento lateral es una
forma específica de organizar los
procesos de pensamiento, que
busca una solución mediante
Lateral o Creativo estrategias o algoritmos no
ortodoxos, que normalmente
serían ignorados por el
pensamiento lógico.
 Está normalizado: el
razonamiento se desarrolla
sobre una serie de fases,
normas o criterios.
 Es auténtico: se centra en
la resolución de problemas
y cuestiones reales.
 Creatividad.
 Innovación.
 Resolución de problemas
rápida y sencilla.
 Soluciones indirectas.
 Fuera de lo cotidiano.
 Diversa perspectiva.
 Entrenamiento.
 Actividad 3.

Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características de la creatividad en sus

propias palabras. Donde, entendemos por atributos de la creatividad lo siguiente:

A. Fluidez: Aptitud de un sujeto para producir gran número de ideas.

B. Flexibilidad: Aptitud de un sujeto para producir respuestas muy variadas correspondientes a

diferentes dominios.

C. Originalidad: Aptitud de un sujeto para producir ideas fuera de lo común.

D. Elaboración: Aptitud de un sujeto para desarrollar, ampliar y mejorar las ideas.

Características o atributos de la creatividad

Fluidez La facilidad con la que una persona puede
crear diferentes opciones, ideas o soluciones
de una temática.
Flexibilidad Defino la flexibilidad como la habilidad que
tienen los seres humanos para adaptarse a
diferentes temas y poder moldear su
conocimiento a esto.
Originalidad Capacidad de un ser humano para generar
cosas únicas y sinigual.
Elaboración Facultad que otorga la capacidad de construir
o crear algo, que puede ser un pensamiento o
una idea.
 Actividad 4.

Con base en las características de la creatividad, identificarán una dificultad o

problemática; la cual puede ser en su entorno familiar, laboral o en su comunidad, alguna solución

existente o diseñando una solución creativa nueva.

Nombre del Estudiante Darlene Aldana Hurtado

Problemática Identificada Poco cuidado en la salud de los niños

Nombre de la Solución
Cuida a tu hijo, él te lo agradecerá
Creativa
Fluidez Todas las ideas que se
desarrollan con el
objetivo de cuidar la
salud de los infantes
Flexibilidad Es aplicable para todos
los estratos sociales y
niveles educativos de las
personas.
Originalidad Los métodos y “tips”
usados para controlar los
cuidados y la salud de
los infantes son ideados
por mí
Características o Atributos de Elaboración Las plantillas que he
la Creatividad desarrollado para
entregar a las personas
que ingresan con niños
menores de 10 años en
mi lugar de trabajo, son
pequeñas formas de
acordarse cuando el niño
debe ir al médico, tomar
algún medicamento,
llevar registro de
vacunas y los controles
que deben realizarse.

Cuál es el beneficio de la
solución creativa para ti y la
comunidad, como estudiante
del curso de Inteligencia y
creatividad
En primera medida, esta solución beneficia a la
comunidad ya que provee de herramientas útiles
para el cuidado de la salud de los infantes, además, a
nivel personal me sirve para aplicar mis
conocimientos como enfermera y generar ideas que
usen mi inteligencia y creatividad según lo visto en
la asignatura.