Reflexión sobre el abandono universitario. Una visión académica.

Fernando Zulaica Palacios

Vicerrector de Estudiantes y Empleo
Universidad de Zaragoza (España)

El hilo conductor de la conferencia no es profundizar en las diferentes visiones que sobre

el abandono existen, ni hablar de las variables que cuentan con mayor consenso a la hora de
explicar el fenómeno del abandono, ya sean las relativas a la condición de los sujetos , al tiempo
de estancia en los centros de formación superior o a la interacción estudiante-centro-
enseñanza superior. El objetivo es exponer una visión del fenómeno del abandono desde la
óptica del docente y del gestor universitario.

Para ello, parto de una premisa generalmente aceptada por todos los expertos que
trabajan sobre este tema y, esta es, que se trata de un fenómeno complejo generado por
factores exógenos y endógenos, interrelacionados, que responde a acciones humanas.

Esto es, no es un fenómeno que este predeterminado inexorablemente por variables

externas que condicionan a nuestros estudiantes en el acceso a los estudios universitarios, ni
tan siquiera por elementos internos inamovibles, ya que al depender de las acciones humanas,
podemos actuar sobre el fenómeno del abandono con el objetivo de corregir los efectos que
tiene sobre los estudiantes y sobre las universidades y, consecuentemente, sobre el conjunto
de la sociedad. Actuación que, en todo caso se debe plantear interrelacionando los dos niveles
apuntados y desde una perspectiva holística, en el sentido de que este fenómeno no puede ser
explicado como una adición de variables, ya que en su expresión final, se comporta de un
modo distinto a la suma de sus partes.

Es por ello que antes de hablar de aspectos y propuestas concretas para abordar el
abandono universitario, es preciso que analicemos la realidad diaria de nuestros centros y
realicemos una serie de reflexiones previas, que seguro podrán tener un carácter generalizador
para una buena parte de los centros universitarios. Análisis reflexivo que no comporta una
revisión crítica de algunos de los estudios realizados, pero si, el revisar algunos de los rasgos de
la cultura docente desde la visión académica.

Diez serán las reflexiones sobre las que abordare el análisis del fenómeno del abandono
desde una perspectiva académica.
- La primera reflexión general que podemos hacer es que realizamos múltiples acciones
que persiguen corregir los problemas de integración de nuestros estudiantes, y con ello
reducir tasas de abandono, pero que en general, son acciones que se enfocan de forma
dispersa
- La segunda reflexión es la relación que existe entre la integración y el abandono,
cuestión ya apuntada.
- La tercera reflexión tiene que ver con la consideración de que el problema se centra,
con carácter prioritario cuando no fundamental, en que los nuevos estudiantes están
 mal preparados con respecto a los contenidos y objetivos que se plantean por parte de
las titulaciones.
- La cuarta reflexión deriva de una pregunta que muchas veces nos hacemos los
docentes: ¿qué esperan los estudiantes cuando acceden a la universidad?
- La quinta reflexión consiste en relacionar la integración de los estudiantes con los
procesos de evaluación, elemento que modela como trabajan los estudiantes.
- La sexta reflexión tiene que ver con los limites de las evaluaciones que
tradicionalmente realizamos.
- La séptima reflexión tiene que ver con algo que muchas veces se nos olvida, la
planificación que se hace para los estudiantes, en ocasiones y no son pocas, no cuenta
con la opinión de los estudiantes. Es “gobernar para ellos pero sin ellos” en el
momento actual.
- La octava reflexión se refiere a la interacción entre profesor y estudiante.
- La novena reflexión tiene que ver con la insatisfacción que tienen los estudiantes con
relación a los recursos con los que cuenta la Institución.
- La décima reflexión, como colofón a todo lo apuntado hasta este momento, consiste en
entender que el abandono no está predeterminado, no es algo que sea inevitable

Diez reflexiones, diez ideas que debemos tener presentes con el objetivo de seguir
trabajando en ellas. Reflexiones que tienen como denominador común, la integración de los
estudiantes. Estas reflexiones son las que nos deben ayudar a generar un Plan Integral que
tenga como objetivo que el estudiante pueda sentirse integrado, estar acogido en el grupo y
sentirse identificado con el centro, la titulación y la universidad. Esta integración es el factor
clave para afrontar sus estudios y lograr finalizarlos.

Una buena integración empieza en los niveles anteriores y no termina pasado el primer
curso, aunque este sea un curso crucial. El Plan integral implica apoyar al estudiante, guiarle y
orientarle en su integración social y académica en la Universidad, orientarle los esfuerzos y
aprendizajes de la forma adecuada, logrando una buena formación académica y humana, así
como, una mayor autonomía del universitario, fomentando las habilidades del aprendizaje
autónomo. Y todo ello a lo largo de su permanencia en las aulas universitarias.

Todos los factores son importantes y requieren ser abordados con acciones concretas y
coordinadas. Cuando vemos los elementos que dan lugar al fenómeno del abandono, es la
integración social en el lugar y entorno de la institución y en el propio proceso de aprendizaje,
el elemento clave y fundamental, resumen de todo el resto de factores. Una integración que no
trata de homogeneizar a nuestros estudiantes sino que consiste en dotarles de una mayor
capacidad de desarrollar un trabajo autónomo en su formación universitaria.