TÍTULO DE LA SESIÓN: ESCRIBIMOS ACROSTICOS PARA NUESTRA ESCUELA

25/10/2019
Propósito: Que los estudiantes usen el lenguaje oral y escrito para
producir un acróstico con el nombre de la escuela.
 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de - Adecúa el acróstico a la situación Escribe un acróstico
textos en su lengua comunicativa considerando el mediante imágenes
materna. propósito comunicativo y el organiza sus ideas de
Adecúa el texto a la situación destinatario. Recurre a su forma coherente y
comunicativa. experiencia previa para escribir. cohesionada usando
Organiza y desarrolla las ideas de - Escribe el acrósticoo en torno a un conectores de enlace
forma coherente y cohesionada tema. Agrupa las ideas en oraciones adecuadamente,
y las desarrolla para ampliar la recursos ortográficos y
información, aunque en ocasiones gramaticales.
puede reiterar información
Técnicas e Inst.
innecesariamente.
De evaluación.
Rúbrica

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
Enfoque ambiental. de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.

 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
 Acrósticos
 Necesitas llevar al aula diversos  Lápices
acrósticos.  Cuaderno
 Plumones de varios colores
 Revisar información sobre los  Cinta adhesiva
acrósticos.  Papelógrafo

 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

.Reúne a los niños y las niñas en círculo y pídeles que recuerden las actividades que
realizamos por el aniversario ¿qué actividad dio inicio a nuestro aniversario? ¿Cuántos años
cumplio la escuela? ¿Cómo expresarías el amor a tu escuela? Pídeles que te comenten
libremente en qué creen que consiste cada uno.
- Pregúntales si saben lo que es un acróstico, en qué palabra o frase piensan al escuchar
la palabra acróstico. Registra lo que dicen los estudiantes.
- Presenta la sesión del día diciendo lo que van a aprender en ella: Leer y
- escribir acrósticos sobre nuestra escuela
- Pide a los estudiantes seleccionar los acuerdos que requieren para la
- sesión de hoy.
 - Respetar la opinión de los demás.
 Mantener el aula limpia.
 Trabajar en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min

Pega un papelógrafo en la pizarra, conteniendo un acróstico y solicita a los estudiantes

leer el texto
Dialogamos con los estudiantes: ¿Para qué creemos que se habrá escrito este
acróstico? ¿Qué es leer? ¿Qué forman las
letras iniciales en posición vertical? ¿De
qué trata este acróstico?
Comenta que el texto de Leer es un
acróstico. Se utilizan las letras iniciales de su
nombre para expresar características,
gustos, preferencias, deseos y
sentimientos. Se leen de manera vertical y
horizontal. Cuando leemos de forma
vertical leemos una sola palabra y en forma horizontal
leemos oraciones y frases.
Preséntales otro acróstico con la finalidad de que
corroboren lo comentado con el acróstico de Leer

Sugiere a los estudiantes escribir un acróstico con el

nombre, de la escuela para que lo lean sus compañeros.
Coloca en la pizarra un cuadro con las siguientes
indicaciones:

En grupo clase
Planificación del acróstico

Pide a los estudiantes conversar sobre algunos aspectos de la planificación de su texto:

¿para qué escribirán el acróstico?, ¿quiénes lo leerán?, ¿sobre qué derecho van a
escribir su acróstico?
Proporciónales el siguiente organizador:
Textualiza
Escriban el primer borrador de su acróstico.
- Se les recuerda que para la producción de su acróstico deben tener en cuenta la
planificación.
- Se guía en la producción de su acróstico mediante preguntas y retroalimentando a las dudas
que tenga el estudiante.
Revisamos:
Invítales a compartir su texto con un compañero para
recibir sugerencias.
Entrégales una ficha para que autoevalúen su trabajo.

Mi acróstico Si No
¿Tiene escrito el nombre en forma vertical?
¿Expreso cómo es mi escuela?
¿Coloqué el punto al final de cada oración?
¿Mi texto responde a mi propósito?

Revisen y corrijan la rima. Tengan en cuenta el cuadro anterior.

11. Escriban su acróstico en un papelote, con letra grande, para que sus compañeras
y compañeros puedan leerla. Dibujen algo relacionado.
12. Coloquen el papelote en un lugar visible del aula.
13. Lean los acrósticos que han creado.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

- Haz el cierre de la sesión del día haciendo una síntesis sobre lo desarrollado en la
sesión: Hoy leímos acrósticos, identificamos sus características y ubicamos
información en él.
- Los estudiantes expresan que les gustó del trabajo que hicieron.

 4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al escribir cuento?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia de aprendizaje: Escribe un cuento mediante imágenes en torno al tema del
medio ambiente como propósito, organiza sus ideas de forma coherente y cohesionada
usando conectores de enlace adecuadamente, recursos ortográficos y gramaticales.
Capacidad EN INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO
es:
Adecúa el El texto no se Adecúa el texto Adecúa el texto Adecúa el texto
texto a la adecúa a la a la situación a la situación a la situación
situación situación comunicativa comunicativa comunicativa
comunicat comunicativa. considerando el considerando el considerando el
iva. Respeta el destinatario. propósito propósito
 destinatario, sin Recurre a su comunicativo y comunicativo, el
embargo; narra experiencia para el destinatario. destinatario y las
hechos alejados escribir. Recurre a su características
del propósito experiencia para más comunes de
comunicativo. escribir. la anécdota. Usa
un registro
informal; para
ello, recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes
de información
complementaria.
Organiza y Escribe textos Escribe texto Escribe texto Escribe texto
desarrolla mediante mediante mediante mediante
las ideas imágenes les imágenes están imágenes tiene imágenes con
de forma falta coherencia bien construidas, coherencia. coherencia y
coherente y parecen estar tiene coherencia cohesión y
y incompletas o no y no se entiende creatividad.
cohesiona tener sentido. fácilmente.
da

Utiliza Utiliza pocos Utiliza algunos Utiliza recursos Utiliza recursos

convencio recursos recursos gramaticales y gramaticales y
nes del gramaticales y gramaticales y ortográficos (casi ortográficos
lenguaje ortográficos ortográficos, sin todas las (siempre usa
escrito de (muy pocas embargo, le palabras están mayúsculas, el
forma palabras están faltan algunas correctamente punto seguido e
pertinente correctamente mayúsculas o las escritas, usa incorpora signos
. escritas). Aún no usa mayúsculas que de admiración e
sabe colocar innecesariament contribuyen a interrogación)
mayúsculas ni e. Algunas dar sentido a su que contribuyen
puntos (o lo hace oraciones no texto. Emplea a dar sentido a
muy pocas tienen punto. Al fórmulas su texto. Emplea
veces). Al escribir, retóricas para algunas figuras
escribir, presenta marcar el inicio y retóricas para
presenta omisiones, el final en las caracterizar
omisiones, separaciones o narraciones que personas,
separaciones o cambio de escribe. personajes y
cambio de letras. El texto escenarios.
letras. se lee con
facilidad pero
podría estar más
ordenado.