DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Ética Empresarial
AUTOR: Politécnico Grnacolombiano
ÍNDICE

Bienvenida

Ficha técnica

Descripción Gráfica

% Criterios de Evaluación

abc Glosario

Bibliografía

Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano y a la Red Ilumno.

Por ende, son de uso exclusivo de las Instituciones adscritas a la Red Ilumno.
Prohibida su reproducción total o parcial.
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• CARTA  DE  BIENVENIDA   • FICHA  TÉCNICA

  Nombre  del  módulo:  Ética Empresarial  

Facultad:  Ciencias  Sociales                                                                                                                                                                                                                                                                    
Apreciados  estudiantes:  
Departamento:  Humanidades                                                                                      
Bienvenidos   al   módulo   de   Ética   Empresarial,   el   cual   es   un   eje   fundamental   y   transversal   en   la  
vida  y  experiencia  del  ser  humano,  en  especial  en  nuestra  realidad  colombiana.      

Las  dinámicas  sociales  en  Colombia  nos  plantean  desafíos  muy  importantes,  y  cuando  digo  “nos   Competencias  para  el  módulo:  
plantean”,   quiero   decir   a   ustedes   y   a   mí   como   personas   que   comparten   espacios   muy  
importantes,  como  la  familia,  la  universidad  y  la  ciudad,  entre  otros.  Significa  que  los  desafíos   ¿Cuáles   son   las   4   aspectos   que   los   estudiantes   sabrán   o   serán   capaces   de   hacer   al   finalizar   el  
también  son  nuestros,  razón  por  la  cual  debemos  estar  preparados,  entrenados  y  formados  para   módulo?  (competencias  generales  una  por  unidad  de  acuerdo  al  sílabo.)    
que   seamos   agentes   de   transformación   y   cambio   en   esos   espacios.   Este   módulo   es   una  
invitación   a   formar   el   desarrollo   de   criterios   que   abarcan   dos   aspectos   determinantes   de   la   1.  Conocer  el  significado  de  los  conceptos:  ética,  moral,  naturalismo,  antinaturalismo,  ética  de  
estructura   de   los   estudiantes   del   Politécnico   Grancolombiano.   Primero,   la   comprensión   ética,   la  virtud,  deontología,  teleología  y  algunos  preceptos  básicos  del  budismo,  el  confucionismo  y  
que   en   la   contemporaneidad   debe   abarcar   la   condición   humana   de   los   estudiantes,   y   en   ese   el  taoísmo.  
sentido  cómo  se  convierte  en  comportamientos  que  impactan  las  relaciones  que  ustedes  tienen  
2.  Conocer  el  significado  de  los  siguientes  conceptos:  mayéutica  y  oscurantismo  y  qué  
en   los   entornos   donde   hacen   su   vida.   Segundo,   la   formación   que   ustedes   reciben   en   este  
identifique    las  siguientes  escuelas  éticas  y  filosóficas:  la  escuela  ateniense,  los  cínicos,  los  
módulo  es  una  invitación  a  pensar  la  vida  empresarial  y  las  dinámicas  que  en  ella  se  realizan,  y  
hedonistas  y  los  estoicos.  
cómo   desde   los   conocimientos   adquiridos   estas   impactan   las   prácticas   que   la   empresa,   en   su  
responsabilidad  social  y  medioambiental,  debe  constituir.     3.  Conocer  el  significado  de  los  conceptos:  ética  cívica,  ética  aplicada,  ética  profesional,  código  
de  ética,  monarquía,  democracia  representativa,  democracia  participativa,  ética  cívica  y  ética  
  profesional  y  comprender  los  antecedentes  de  los  sucesos  ocurridos  en  1789  dentro  de  los  
que  se  conoce  como  la  revolución  francesa,  y  sus  consecuencias.    
Bienvenidos   a   esta   aventura   del   conocimiento;   que   la   lectura   y   el   diálogo   creativo   nos   lleve   a  
descubrir  los  nuevos  conceptos  de  la  contemporaneidad  en  esta  relación  tan  determinante  en  la   4.  Conocer  el  significado  de  los  conceptos:  ética  empresarial,  sociedad  artesanal,  sociedad  
vida  de  hoy:  ética-­‐empresa,  sujetos  y  medios  de  operación  social.   industrial,  perspectivas  o  programas  de  ética  en  empresarial;  y  qué  es  la  responsabilidad  
social  empresarial  y  de  qué  manera  las  empresas  pueden  realizar  acciones  en  responsabilidad  
  social  a  través  de  la  sociedad  del  medio  ambiente    

Atentamente,  
 
El  equipo  de  tutores    
   
   
   

3 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ÉTICA EMPRESARIAL 4

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Núcleos  temáticos.  
• REPRESENTACIÓN  GRÁFICA  DEL  MÓDULO  
NÚCLEO  TEMÁTICO  1.   NÚCLEO  TEMÁTICO  2.   NÚCLEO  TEMÁTICO  3.   NÚCLEO  TEMÁTICO  4.  

Ética,  moral  y  filosofía   Principales   Las  nuevas  éticas;  ética   Conocer  el  significado  de  los    
representantes  de  la   cívica,  ética  profesional  y   conceptos:  ética  
¿Cómo  definir  el  bien?   escuela  ateniense   códigos  de  ética     empresarial,  sociedad    
artesanal,  sociedad  
¿Cómo  saber  si  se  está   Los  cínicos   La  ética  cívica   industrial,  perspectivas  o  
actuando  bien?   programas  de  ética  en  
Los  hedonistas   El  ciudadano  de  la  era   empresarial  
La  ética  y  la  moral  en  la   moderna,  protagonista  de  
filosofía  oriental   Los  estoicos   tiempos  difíciles  e   Conocer  el  significado  de  los  
inciertos   conceptos:  responsabilidad  
Cenit  y  ocaso  del  Imperio   social  empresarial,  balance  
Romano,  El  oscurantismo   La  ética  profesional  y  los   social  y  grupos  de  interés  (o  
–  La  iglesia  Católica  y  su   códigos  de  ética.   stakeholders)  
Santa  Inquisición    
  Comprender  qué  es  la  
responsabilidad  social  
empresarial  y  de  qué  
manera  las  empresas  
pueden  realizar  acciones  en  
responsabilidad  social;  a  
través  de  la  sociedad  del  
medio  ambiente  y  casos  de  
responsabilidad  social  
empresarial  específicos.    

 
 
 
 
 
 
 
 
   
   

   

5 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ÉTICA EMPRESARIAL 6

 • ESQUEMA  DEL  MÓDULO     En  este  núcleo  temático  el  estudiante  podrá  comprender  los  cambios  en  la  
Para  qué  le  va  a  servir  al   forma  de  pensar  y  de  hacer  del  ser  humano.  Las  revoluciones  liberales,  que  
estudiante  la  unidad  3   generan  un  nuevo  orden  de  cosas  como  el  Estado  moderno,  la  democracia,  
el   capitalismo,   la   sociedad   industrial   y   las   corporaciones,   llevarán   a   nuevas  
formas   de   comprensión   de   la   ética.   La   ética   cívica,   la   profesional   y   los  
Nombre  del  módulo   ÉTICA  EMPRESARIAL   códigos  de  ética  permitirán  una  compresión  del  comportamiento  humano  
en  escenarios  de  acción  distintos.  Sin  embargo,  las  condiciones  materiales  
Nombre  de  la  unidad  1   ÉTICA,  MORAL  Y  FILOSOFÍA  
de   existencia,   las   dinámicas   sociales   que   generan   la   Segunda   Guerra  
  1.  Ética,  moral  y  filosofía   Mundial,   la   casi   destrucción   del   planeta   por   parte   de   la   industria  
Temas  de  la  unidad  1   2.  ¿Cómo  definir  el  bien?   empresarial   y   el   nuevo   reordenamiento   del   mundo   llevarán   al   surgimiento  
3.  ¿Cómo  saber  si  se  está  actuando  bien?   de  la  responsabilidad  empresarial.    
4.  La  ética  en  la  filosofía  oriental  
Nombre  de  la  unidad  4   ÉTICA  EMPRESARIAL  Y  RESPONSABILIDAD  SOCIAL  
  En   este   núcleo   temático   el   estudiante   podrá   comprender   la   diferencia  
  1. Ética  empresarial  
  entre   dos   conceptos   que   aparentemente   son   los   mismo,   pero   que   sin  
Temas  de  la  unidad  4   a. Políticas  de  ética  empresarial  
Para  qué  le  va  a  servir  al   embargo  tienen  una  construcción  histórica  distinta  y  maneras  diversas  de   b. Grupos  de  interés  
estudiante  la  unidad  1   afectar   el   comportamiento   humano.   Son   la   moral   y   la   ética.   De   igual  
c. Cultura  organizacional  
manera,   los   dos   se   ocupan   de   realidades   dicotómicas   tanto   existenciales  
2. La  responsabilidad  social  empresarial  (RSE)    
como  comportamentales:  el  bien  y  el  mal;  lo  correcto  o  lo  incorrecto.  
a. Sociedad  medio  ambiente  
Nombre  de  la  unidad  2   PRINCIPALES  ESCUELAS  ÉTICAS  EN  LA  FILOSOFÍA  OCCIDENTAL   b. Casos  de  responsabilidad  social  empresarial  
 
  1.  Principales  representantes  de  la  escuela  ateniense  
Temas  de  la  unidad  2   2.  Los  cínicos,  los  hedonistas  y  los  estoicos     La   academia,   en   especial   las   carreras   de   administración,   se   ocuparán   de  
3.  Cenit  y  ocaso  del  Imperio  Romano;  el  oscurantismo,  la  Iglesia  católica  y   Para  qué  le  va  a  servir  al   indagar  acerca  de  la  empresa  y  del  mejor  desarrollo  de  esta.  Los  estudios  
su  Santa  Inquisición.   estudiante  la  unidad  4   harán   que   la   empresa   se   ocupe   de   crear   políticas,   códigos;   establezca  
  relaciones   con   sus   grupos   de   interés;   cree   nuevos   departamentos,   e  
invente  al  interior  de  la  empresa  nuevas  formas  de  acción  que  tengan  dos  
  La  historia  del  mundo  griego  y,  en  especial,  de  la  filosofía;  el  quehacer  de  
los   filósofos   de   esta   parte   de   mundo   y   cómo   observaron   el   mundo   y   aspectos   importantes   sobre   los   cuales   fijar   su   atención:   el   cuidado   del  
  planeta  y  la  sociedad.  De  allí  que  las  empresas  opten  por  crear  dinámicas  
Para  qué  le  va  a  servir  al   explicaron  la  vida;  el  origen  del  hombre,  del  universo,  de  lo  cotidiano  son  
imperativos   de   formación   del   estudiante   que   incursiona   en   el   mundo   de   la   al  interior  y  al  exterior  de  la  empresa  en  las  que  se  vea  su  compromiso  con  
estudiante  la  unidad  2  
filosofía   y   la   ética.   En   el   mismo   núcleo   se   hace   un   análisis-­‐reflexión   del   el  cuidado  del  planeta,  cuidando  que  la  producción  no  contamine  o  dañe  
surgimiento   del   cristianismo   como   práctica   piadosa   y   creencia   que   se   los  recursos  naturales,  el  medio  ambiente  o  al  ser  humano.  En  el  aspecto  
enmarca   en   el   dominio   de   la   Iglesia   católica,   periodo   conocido   como   la   social,  generan  posibilidades  de  trabajo  o  acciones  comunitarias  en  las  que  
época   del   oscurantismo,   que   opacó   la   ciencia   y   otras   posibilidades   de   se   cuide   a   la   sociedad   y   se   haga   cargo   de   los   más   necesitados,   como   los  
comprensión   del   mundo   y   del   hombre,   bajo   lo   que   se   conoce   como   el   discapacitados   o   las   madres   cabeza   de   familia;   haciendo   escuelas   y  
teocentrismo.   programas   sociales,   ayudan   a   la   comunidad;   esto   será   entendido   como  
responsabilidad  social  empresarial  sostenible.    
Nombre  de  la  unidad  3   ÉTICA  CÍVICA,  ÉTICA  PROFESIONAL  Y  CÓDIGOS  DE  ÉTICA  
  1.   Las   revoluciones   liberales,   la   democracia   y   el   Estado   moderno;   el    
Temas  de  la  unidad  3   surgimiento   de   escuelas   filosóficas,   el   ser   humano   y   la   sociedad  centro   del  
pensamiento.    
2.  Las  nuevas  éticas:  ética  cívica,  ética  profesional  y  códigos  de  ética.  
3.   El   ciudadano   de   la   era   moderna,   protagonista   de   tiempos   difíciles   e    
inciertos.  
   

   

7 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ÉTICA EMPRESARIAL 8

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Conocer  y  dominar  el   Identificar  de  forma   Responder    ninguna  o   Les  da  importancia    
• CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN   contenido  de  las  
diferentes  escuelas  de  
adecuada  cuáles  son  
los  postulados  de  cada  
solo  responder  acertada  
y  satisfactoriamente  
a  los  términos  que    
desconoce  y  les    
pensamiento   una  de  las  escuelas   entre  una  y  cinco  de  las   busca  su   60  
relacionadas  en  las   relacionadas  en  las   veinte  preguntas  de  las   significado  
lecturas   lecturas   que  consta  el  parcial.    

PRIMERA  ENTREGA  SEMANA  3    

Valor  
Indicador  de  lo  que   Indicador  de  lo  
Criterio  de   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   en   SEGUNDA  ENTREGA  SEMANA  5  
el  estudiante  debe   que  el  estudiante   %  
Evaluación   aprendizaje   estudiante  debe  ser   Nota  
saber   debe  hacer  
Final   Valor  
Indicador  de  lo  que   Indicador  de  lo   Indicador  de  lo  que  
  Entregar  el  proyecto   El  estudiante  logra   Entregar  el  proyecto   El  estudiante  se  apropia   Criterio  de   Resultado  de   en  
  en  las  fechas  y  horas     hacer  una  inferencia   en  las  fechas  y    horas     y  está  en  capacidad  de  
el  estudiante  debe   que  el  estudiante   el  estudiante  debe   %  
Evaluación   aprendizaje   Nota  
  programadas  para     objetiva  y  clara  del   programadas    para   explicitar  los  conceptos   10   saber   debe  hacer   ser  
Final  
  hacerlo.   objeto  y  el  sujeto  de  la   hacerlo.   impartidos  en  el  módulo   Entregar  el  proyecto  en  
El  estudiante  debe   Entregar  el  proyecto   El  estudiante  se  
  investigación   las  fechas  y  horas    
lograr  establecer  un   en  las  fechas  y  horas     apropia  y  está  en  
  Seguir  a  cabalidad     El  estudiante  realiza  en   El  estudiante  hace  la   El  estudiante  asimila  los   programadas  para     marco  de  análisis   programadas  para   capacidad  de  explicitar  
  las  instrucciones     texto  con  contenido   ruta  metodológica   conceptos  y  los   hacerlo.   comparativo  entre  las   hacerlo.   los  conceptos   10  
  impartidas  para  la     articulado  y  pertinente   del  proyecto  de   introduce  dentro  del   30   empresas  relacionadas   impartidos  en  el  
  realización  del   al  objeto  de   manera  coherente  y   análisis  del  estudio  de   y  analizadas  en  el   módulo  
  proyecto.   investigación   articulada   caso   documento  
Entrega  de   10%   Seguir  a  cabalidad  las   El  estudiante  realiza  en   El  estudiante  hace  la   El  estudiante  asimila  
Entregar  el  proyecto   El  estudiante  presenta   Entregar  el    proyecto   El  estudiante  domina  y  
proyecto  de   instrucciones  impartidas   texto  con  contenido   ruta  metodológica   los  conceptos  y  los  
de  manera  integral     un  documento   con  los  componentes     se  apropia  de  la  
aula   para  la  realización  del   articulado  y  pertinente   del  proyecto  de   introduce  dentro  del   30  
con  los  componentes   estructurado  y   que  comprende  el   estructura  metodológica   Entrega  de  
que  comprende  el   articulado  con  los   proyecto;    siguiendo   propuesta  para  el   proyecto.   al  objeto  de   manera  coherente  y   análisis  del  estudio  de  
proyecto  de   20%  
instructivo  siguiendo   elementos  dados  en  el   las    instrucciones,     documento   investigación   articulada   caso  
aula  
las  instrucciones,     instructivo  y  con   requerimientos  y   60   Entregar  el  proyecto  de   El  estudiante  presenta   Entregar  el  proyecto   El  estudiante  domina  y  
requerimientos  y     aplicación  y  análisis   normas  únicas    y   manera  integral     un  documento   con  los  componentes     se  apropia  de  la  
normas  únicas  y     con  respecto  a  los   generales   con  los  componentes   estructurado  y   que  comprende  el   estructura  
generales  estipuladas   temas  impartidos  en  el   estipuladas  para  su     que  comprende  el   articulado  con  los   proyecto;  siguiendo   metodológica  
para  su     módulo   entrega.   instructivo  siguiendo  las   elementos  dados  en  el   las  instrucciones,     propuesta  para  el  
60  
entrega.   instrucciones,     instructivo  y  con   requerimientos  y   documento  
requerimientos  y     aplicación  y  análisis   normas  únicas  y  
normas  únicas  y     con  respecto  a  los   generales  
  generales  estipuladas   temas  impartidos  en  el   estipuladas  para  su    
para  su  entrega.   módulo   entrega.  

PARCIAL  SEMANA  4    

Indicador  de  lo   Valor  

Indicador  de  lo  que   Indicador  de  lo  que  el   TERCERA  ENTREGA  SEMANA  7  
Criterio  de   Resultado  de   que  el   en  
el  estudiante  debe   estudiante  debe   %  
Evaluación   aprendizaje   estudiante  debe   Nota  
saber   hacer   Valor  
ser   Final   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo   Indicador  de  lo  que  
Criterio  de   Resultado  de   en  
Hacer  una  lectura  global   El  estudiante   Solucionar  y  entregar  el   Identifica  lo  más     estudiante  debe   que  el  estudiante   el  estudiante  debe   %  
Evaluación   aprendizaje   Nota  
del  contexto  y  analizarlo   corresponde  al  nivel   parcial  en  las  fechas  y   relevante  de  la     saber   debe  hacer   ser  
relacionando  los   de  análisis  y   horas  programadas     información  en  el   30   Final  
  conceptos  dados  en  el   abstracción  requerido   para  hacerlo.   texto   Entregar  el  proyecto   El  estudiante  debe   Entregar  el  proyecto   El  estudiante  se  
  módulo   en  la  prueba     en  las  fechas  y  horas   realizar  un  análisis  a   en  las  fechas  y  horas   apropia  y  está  en  
20%   Entrega  de  
Parcial   Con  base  en  las  lecturas   Responder     Responder  ninguna  o   Analiza     programadas  para   profundidad  aplicando   programadas     capacidad  de  explicitar  
proyecto  de   10   30%  
  apropiarse  de  los   De  forma  correcta  las   solo  responder  diez  de     adecuadamente     hacerlo.   todos  los  conceptos   para  hacerlo.   los  conceptos  
aula  
contenidos  para  su   preguntas  de     las  veinte  preguntas  de   cada  idea  del  texto     teóricos  observados  en   impartidos  en  el  
aplicación   las  que  consta     las  que  consta  el  parcial.     30   el  módulo     módulo  
el  parcial.  

   

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Seguir  a  cabalidad  las   El  estudiante  debe  hacer   El  estudiante  hace  la   El  estudiante  asimila  
instrucciones  
impartidas  para  la  
un  marco  comparativo  
en  donde  aplique  los  
ruta  metodológica  
del  proyecto  de  
los  conceptos  y  los  
introduce  dentro  del  
• GLOSARIO  
30  
realización  del   conceptos  del  módulo,   manera  coherente  y   análisis  del  estudio  de  
proyecto.   con  el  análisis  de  las   articulada   caso  
empresa  escogida  
Entregar  el  proyecto   El  estudiante  debe  estar   Entregar  el  proyecto   El  estudiante  domina  y  
de  manera  integral  con   en  capacidad  de  crear  un   con  los  componentes     se  apropia  de  la   Palabra,  término  o   Significado  
los  componentes  que   concepto  propio  con   que  comprende  el   estructura   abreviatura  
comprende  el   respecto  a  las  prácticas   proyecto;  siguiendo   metodológica  
instructivo  siguiendo   de  ética  empresarial  del   las  instrucciones,   propuesta  para  el  
60   «Del  lat.  tardío  democratĭa,  y  este  del  gr.  δημοκρατία  dēmokratía.  
las  instrucciones,     objeto  de  estudio   requerimientos  y   documento   f.  Doctrina  política  según  la  cual  la  soberanía  reside  en  el  pueblo,  que  ejerce  el  
requerimientos  y   escogido  que  contenga   normas  únicas  y  
normas  únicas  y   un  sustento  teórico   generales  
Democracia   poder  directamente  o  por  medio  de  representantes.»    
generales  estipuladas   basado  en  lo  estudiado   estipuladas  para  su   Referencia:  Real  Academia  Española  (2016).  Diccionario  de  la  lengua  española  (23.  
para  su  entrega.   en  el  módulo   entrega.   ª  ed.).  Recuperado  de  http://dle.rae.es/?id=C9NX1Wr  
«Democracia  que  se  ejerce  por  el  pueblo  sin  la  mediación  de  representantes,  a  
  Democracia   través  de  asambleas  vecinales,  referéndum  o  iniciativas  ciudadanas.»  
directa   Referencia:  Real  Academia  Española  (2016).  Diccionario  de  la  lengua  española  (23.  
EXAMEN  FINAL  SEMANA  8   ª  ed.).  Recuperado  de  http://dle.rae.es/?id=C9NX1Wr  
Teoría  que  supone  que  el  desarrollo  de  los  fenómenos  naturales  está  
Valor   necesariamente  determinado  por  las  condiciones  iniciales.  
Indicador  de  lo  que   Indicador  de  lo   Indicador  de  lo  que  
Criterio  de   Resultado  de   en  
el  estudiante  debe   que  el  estudiante   el  estudiante  debe   %   Referencia:  Real  Academia  Española.  (2016).  Diccionario  de  la  lengua  española  
Evaluación   aprendizaje   Nota   Determinismo  
saber   debe  hacer   ser   (23.a  ed.).  Recuperado  de  http://dle.rae.es/?id=DaQiGyZReferencia:  Real  
Final  
Hacer  una  lectura   El  estudiante   Solucionar  y   Identifica  lo  más   Academia  Española.  (2016).  Diccionario  de  la  lengua  española  (23.  ª  ed.).  
profunda  y  analítica  de   corresponde  al  nivel   entregar  el  parcial  en   relevante  de  la   Recuperado  de  http://dle.rae.es/?id=DaQiGyZ  
todos  los  conceptos   de  análisis  y   las  fechas  y  horas     información  en  el   30   Hoy  el  termino  ética  se  emplea  sobre  todo  en  aquellos  ámbitos  donde  las  normas  
observados  y  estudiados   abstracción  requerido   programadas  para   texto   y  reglas  de  comportamiento  están  por  construirse,  por  inventarse,  por  forjarse  
dentro  del  módulo   en  la  prueba   hacerlo.    
Construcción  de  un   Responder     Responder  ninguna  o   Analiza  
Ética   mediante  una  reflexión,  en  general  de  tipo  colectivo.  
conocimiento   De  forma  correcta  las   solo  responder  diez   adecuadamente  cada   Referencia:    Droit,  R.  (2010).  La  ética  explicada  a  todo  el  mundo.  Barcelona,  
estructurado  y  analítico   preguntas  de     de  las  veinte   idea  del  texto   España:  Paidós.  
basado  en  los  temas   las  que  consta     preguntas  de  las  que     30  
La  ética  cívica,  no  concebida  en  términos  individualistas,  se  encuentra  
observados  dentro  del   el  parcial.   consta  el  parcial.  
necesariamente  unida  a  la  conformación  de  una  sociedad  civil  
Parcial  Final   módulo  
 
20%   organizada;  en  donde  la  participación  en  la  vida  política  (pública),  
Capacidad  de  hacer   Identificar  de  forma   Entregar  el  proyecto   Les  da  importancia  a  
democrática,  moral,  social,  etcétera,  es  absolutamente  indispensable  
inferencias  de  carácter   adecuada  cuáles  son   con  los  componentes     los  términos  que   Ética  cívica  
lógico  y  de  leer  el   los  postulados  de  cada   que  comprende  el   desconoce  y  les  busca   por  parte  de  todos  los  ciudadanos  que  desean  y  buscan  la  
contexto  de  las   una  de  las  escuelas   proyecto;  siguiendo   su  significado   construcción  de  un  destino  común  de  vida.  
empresas  y  sus  prácticas   relacionadas  en  las   las  instrucciones,     Referencia:  Esquivel,  N.  (2016).  Ética  cívica:  una  alternativa  más  para  la  educación.  
en  el  ámbito  nacional   lecturas   requerimientos     60  
Tiempo  de  Educar,  7(13),  31-­‐66.  
y  normas  únicas    
y  generales   Cualquier  individuo  o  grupo  de  interés  que,  de  alguna  manera  —explícita  o  
estipuladas     implícita;  voluntaria  o  involuntaria—,  tenga  alguna  apuesta  hecha  —to  stake,  
para  su     poner  algo  en  juego—  en  la  marcha  de  la  empresa,  y  que  si  se  ven  condicionados  
entrega.  
de  manera  más  o  menos  directa  por  la  actividad  de  aquélla,  pueden,  a  su  vez,  
Grupos  de  interés  
condicionarla.  También  es  el  nombre  de  una  teoría  en  responsabilidad  social  
  (o  stakeholders)  
empresarial  en  la  que  se  afirma  que  estos  grupos  deben  estar  involucrados,  de  
alguna  manera,  en  la  toma  de  decisiones  de  la  organización.    
  Referencia:  Fernández,  J.  L.,  y  Bajo,  A.  (2012).  La  teoría  del  stakeholder  o  de  los  
grupos  de  interés,  pieza  clave  de  la  RSE,  del  éxito  empresarial  y  de  la  

   

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sostenibilidad.  aDResearch,  6,  130-­‐143.    
«La  ética  kantiana  incluye  tres  fórmulas  del  imperativo  categórico  que  están  
estrechamente  vinculadas  entre  sí.  La  primera,  llamada  ‘estandarizada’  o  ‘fórmula   • BIBLIOGRAFÍA  
de  universalización’,  reza  así:  “obra  sólo  según  una  máxima  tal  que  puedas  querer  
al  mismo  tiempo  que  se  torne  ley  universal”  (Kant,  1995:  39).  Esta  fórmula  se  
acompaña  por  el  corolario:  “obra  como  si  la  máxima  de  tu  acción  debiera  tornarse,  
por  tu  voluntad,  ley  universal  de  la  naturaleza”  (Kant,  1995:  40).  La  segunda   • Marinoff,  L.  (2000)  Más  Platón  y  menos  Prozac.  Barcelona:  Ediciones  B,  S.A.    
acentúa  el  respeto  a  la  persona  como  un  fin  en  sí  mismo  y  se  denomina  ‘fórmula  
de  la  personalidad’:  “obra  de  tal  modo  que  uses  la  humanidad,  tanto  en  tu  persona   • Sánchez,  V.  A.  (1986)  Ética.  Barcelona:  Editorial  Grigalbo.    
como  en  la  persona  de  cualquier  otro,  siempre  como  un  fin  al  mismo  tiempo  y  
Imperativo   • Wells,  H.  G.  (1960).  Esquema  de  la  historia  universal,  Tomos  I  y  II.  Buenos  Aires:  
nunca  solamente  como  un  medio”  (Kant,  1995:  44-­‐45).  La  tercera  enfatiza  el  
categórico   Ediciones  Anaconda.  
momento  del  libre  consentimiento  (la  propia  elección)  en  el  establecimiento  o  
reconocimiento  de  la  regla  universal  de  conducta  y  se  llama  ‘fórmula  de   • Guerrero,  L.  (2008).  ¿Quién  decide  lo  que  está  bien  y  lo  que  está  mal?  ética  y  
autonomía’.  En  términos  de  Kant,  “la  voluntad  [...]  no  está  sometida   racionalidad.  México:  Plaza  y  Valdés,  S.A.  de  C.V.  
exclusivamente  a  la  ley,  sino  que  lo  está  de  manera  que  puede  ser  considerada  
como  legislándose  a  sí  misma,  por  eso  mismo,  y  solo  por  eso,  sometida  a  la  ley   • Solas,  S.,  Oller,  C.  A.,  &  Ferrari,  M.  L.  (Eds.).  (2013).  Introducción  a  la  filosofía,  
[...]”  (1995:  46).»   argumentación  filosófica,  lectura  académica.  La  Plata,  AR:  Editorial  de  la  Universidad  
Referencia:  Malishev,  M.  (2014).  Kant:  ética  del  imperativo  categórico.  La   Nacional  de  La  Plata.    
Colmena,  84,  9-­‐21;  p.  13.  Recuperado  de  
• Camacho,  L.  I.,  Fernández,  F.  J.  L.,  &  Miralles,  M.  J.  (2011).  Ética  de  la  empresa  (6a.  
http://www.uaemex.mx/plin/colmena/Colmena_84/docs/2_Kant.pdf  
En  alusión  a  su  madre  partera,  manifestando  su  clara  intención  de  hacer  que  los  
ed.).  Bilbao:  Editorial  Desclée  de  Brouwer.    
demás  entendieran  las  ideas  verdaderas  con  vistas  a  la  acción  justa,  Sócrates  creía   • Martínez,  H.  (2000).  Responsabilidad  social  y  ética  empresarial.  Bogotá:  Ecoe  
que  todas  las  personas  poseen  conocimiento,  pero  algunas  veces  hay  que  darle   Ediciones.  
una  mano  para  que  pueda  florecer;  a  ese  método  de  llegar  al  conocimiento  se  le  
Mayéutica   • Zuleta,  E.  (2001).  La  participación  democrática  y  su  relación  con  la  educación.  Polis,  
denomina  mayéutica.      
  1(2).  Recuperado  de  http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30500228  
Referencia:  Hernández,  C.  (2008).  La  mayéutica  de  Sócrates  en  la  formación  
• Cortina,  A.  (2010).  Justicia  cordial.  España:  Editorial  Trotta,  S.A.  
humana.  Planeación  y  Evaluación  Educativa,  15(43),  3-­‐10.  
La  ética  es  la  reflexión  filosófica  sobre  la  moral,  que  a  su  vez  consistiría  en  los    
códigos  de  normas  impuestos  a  una  sociedad  para  regular  los  comportamientos  de  
Moral   los  individuos.    
Referencia:  Rodríguez,  M.  C.  (2005).  Sobre  ética  y  moral.  Revista  Digital  
Universitaria,  6(3),  2-­‐5.  
Está  sobre  todo  asociada  al  filósofo  inglés  John  Locke,  quien  la  explica  con  más  
precisión:  La  mente  nace  completamente  en  blanco,  incluso  sin  reglas  para  
procesar  la  información  que  le  llega  de  los  sentidos;  todos  los  datos  y  las  reglas  
Tábula  rasa   para  procesarlos  son  aprendidos  de  las  experiencias  sensoriales.  La  mente  no  tiene  
cosas  innatas.  
Referencia:  Ballesteros,  A.  (2009).  De  la  mente  como  tabla  rasa  a  las  competencias  
básicas.  P@k-­‐en-­‐redes,  1(4),  1-­‐30.  

   

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