Planeación de
Animación a la Lectur a
La selección de los
materiales que se van a
ofrecer al usuario debe ser
de acuerdo a su edad,
condición y habilidad
Planeación
lectora.
Delimitar en fichas de
planeación:
Grupo objetivo
Colecciones
Medios de promoción
Lugares para la promoción
Fechas para la promoción
Dar a conocer al público
usuario:
-Los servicios
-Las colecciones
-Las actividades de
fomento a la lectura
Primer acercamineto del público
al personal de biblioteca:
· Dar un recorrido por la bilbioteca
Implementación
e informar sobre servicios y
condiciones de uso.
· Compartir lecturas.
· Crear a partir de las lecturas
diferentes relaciones con el
usuario.
· Reforzar la idea de pertenencia a
una comunidad de lectores.
Para planear cada una de las sesiones es
importante delimitar el tema, los subtemas
a trabajar en cada sesión, la selección de
los textos que se van a utilizar,
las técnicas, estrategias y actividades de
promoción de la lectura que se llevarán a
Evaluación de las dinámicas
de grupos dentro de la
biblioteca para implementarlas
fuera de ella.
Seguimiento
Revisar estadísticas: si
aumentaron usuarios, los
libros consultados y prestados,
número de participantes,
registrar actividad en redes
sociales
Se debe contar con
estadísticas de usuarios,
deben realizarse de de
forma metódica y
sistemática
Texto
Adecuación de los espacios
donde se llevarána acabo las
actividades (organizar la
planeación semanal o mensual)
Utilizar señaización adecuada :
Señalamientos de ubicación
· Carteles de instrucción
· Letreros de comportamiento
· Folletos y trípticos de la
biblioteca
· Atención personal del
bibliotecario
Utilizar el lenguaje adecuado al
grupo objetivo.
-Ser claro y amable al brindar
información.
-Ser motivante, innovador y
atractivo.
-Utilizar algunas frases que
identifiquen a la biblioteca y se
vuelvan familiares para la
comunidad.
-Mencionar que el servicio es
gratuito y para todo público.
cabo.
Pláticas con especialistas o
personalidades reconocidas
en las que se trate el tema de
los beneficios de la lectura en
los distintos ámbitos de la vida
cotidiana.
Conocer a fondo la comunidad a la que
servirá: quiénes integran la comunidad,
grupos etarios, étnicos y de nivel
educativo; cuáles son las principales
tradiciones y fiestas, con qué
instituciones de servicio cuenta, cuáles
son las principales actividades
económicas
Buscar la relación con los
materiales de lectura que
cumplan con el objetivo que se
haya planteado
Reconocimiento de necesidades
lectoras: ¿Qué se lee y para qué
se lee?
Búsqueda de información
Recreación lúdica
Análisis y síntesis
Autogestión de conocimientos
Jerarquizar los temas de archivo
vertical de manera que el usuario
intuya su organización:
-Términos que permitan encontrar
fácilmente la información
-Términos que sean familiares o
más conocidos por los lectores
Realizar cadenas de lectores
activos en lugares públicos no
utilizados como bibliotecas:
parques públicos, centros
recreativos, premiar de alguna
manera a los lectores y a los
usuarios capaces de promover
prácticas lectoras, por ejemplo
apoyando como voluntarios o
siendo elegidos para que
compartan con la comunidad su
gusto por la lectura, etcétera
Creación de una cuenta de en
redes sociales para difundir
las actividades y servicios de
la biblioteca, así como
comentarios sobre libros y
recomendaciones de lecturas
Realizar guías de lectura o
listados de libros por grupos
de interés y opinión de los
lectores
Delimitar el sector al cual se
dirigirá la actividad lectora: niños,
jóvenes, adultos, o sectores más
específicos como profesionistas,
amas de casa, etcétera,.
Implementar cada actividad para
fomentar la lectura (hora del
poema, hora del cuento, tertulia,
círculo de lectura, teatro en atril,
juegos de investigación) y
seleccionar una de ellas para
llevarla a cabo conforme al plan
deseado
Incentivar el uso de otros
materiales además de los
libros, tales como: libros
electrónicos, archivo vertical,
audiolibros y vídeos
Semanas itinerantes del libro
en las que los materiales de la
biblioteca se lleven a diversas
instituciones para su préstamo
o exposición, por ejemplo a
escuelas, hospitales,
instituciones penitenciarias,
etcétera
Creación de vínculos con
mediadores de lectura:
Mestros, promotores,
talleristas, bibliotecarios,
padres de familia para
programar actividades en
conjunto