FASE 1 DIAGNOSTICO SOLIDARIO

Presentado por:

HECTOR DAVID RONCANCIO RONCACNIO

Código: 1015451946
Grupo 700002_1449

Presentado a:
Joanna Verónica Castro

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PRESTACION DEL SERVICIO SOCIAL UNADISTA
CATEDRA SOCIAL UNADISTA
CATEDRA REGION
FACATATIVA
2019
 INTRODUCCION

El desarrollo de la fase 1 nos da las nociones básicas para comprender y promover la

interacción y el diálogo con los líderes de una comunidad que permitan aportar a la
generación de soluciones específicas en referencia a problemáticas identificadas desde la
acción solidaria.
Dado a lo anterior en este trabajo daremos a conocer un diagnostico solidario respecto a
diseño, proyección, articulación y puesta en marcha en la UNAD del World Pendulum
Projecten donde evidenciaremos la respuestas de una comunidad, en este caso un colegio
donde daremos una solución viable para mejorar la situación que se vive en aquella
comunidad, con el fin de reconocer la realidad local tanto en Personas, dignidad,
prosperidad, justicia, planeta y asociaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Temática o problemática a indagar

Encuestar a la comunidad del colegio policarpa para proveer de los conocimientos previos
respecto a los péndulos y laboratorios remotos por medio de acceso a internet mediante el
instrumento de diagnostico World Pendulum UNAD: diseño, proyección, articulación y
puesta en Marcha en la UNAD del World Pendulum Project (Unión Europea –
ERASMUS+)

¿Cuál es la ubicación y quienes componen mi comunidad?

la comunidad que se indago fue el COLEGIO POLICARPA SALAVARIETTA ubicado en

Facatativá Cundinamarca compuesto por una cabecilla principal la rectora, coordinadores,
docentes, estudiantes y funcionarios de la instrucción, en este caso los líderes que apoyan
esta actividad solidaria son los docentes y estudiantes ya que quieren ser partícipes de los
péndulos tipo World pendulum de acceso remoto.
¿Qué características tiene mi comunidad?
Es una comunidad de pocos recurso ya que es un colegio rural que se encuentra en las
afueras de Facatativá, esta institución es agropecuaria lo cual trabajan con animales y
plantas, de tal manera se benefician de algunos alimentos que provee la institución, por
otros lados la educación es buena por parte de los docentes ya que incentivan al estudiante a
salir adelante bajo las condiciones en que viven. Evidenciando la problemática, es una
comunidad de bajas tecnologías ya que no cuentan con los instrumentos necesarios para el
aprendizaje como lo es los computadores, televisores, buen acceso a internet entre otros
factores, esta comunidad esta comprendida por una cantidad de 750 personas entre adultos
(profesores y administrativos) como también por niños y niñas entre un rango de edad de 6
a 20 años (estudiantes), la comunidad vienen de un estrato de nivel bajo. por otro lado la
comunidad padece de inconvenientes ambientales ya que no posee al desagüe de aguas
negras, por lo tanto tienen un pozo aséptico lo cual es perjudicial para el bienestar de la
comunidad, por otro lado es una comunidad falta de agua ya que hasta este colegio no llega
el agua por medio de tubería.
Por eso es necesario ayudar a esta comunidad para que absuelvan estas necesidades tan
precarias que se viven hoy en día de modo que lleguen al gobierno y mejoren la calidad de
vida de aquella comunidad mediante redes sociales de apoyo, y entre la misma comunidad.
Inventario de recursos de la comunidad
La comunidad del colegio Policarpa Salavarieta cuenta con lo siguiente:
 energía eléctrica
 amplias zonas verdes
 animales
 personal capacitado (docente y administrativos)
 personas dispuestas y motivadas aprender (estudiantes)
 instalación del colegio (salones, oficinas, baños)
 cancha de futbol
 huerta
 agua que llega con carro tanque
 pupitres, tableros, mesas
 cuenta con algunos computadores, televisores.

¿Cuál es la situación actual de mi comunidad en cuanto a la temática o

problemática indagada?
La problemática que vive mi comunidad respecto a la temática a indagar es que no
cuenta con los medios tecnológicos en este caso un buen acceso a internet, por otro lado
los estudiantes no tienen conocimiento respecto a los laboratorios remotos por ello no
pueden hacer uso del proyecto World Pendulum UNAD, de igual manera tienen claro lo
que es un péndulo y sus características y están de acuerdo en poner en marcha la
actividad claro esta, que esta actividad compete desde los grado de noveno hasta grado
undécimo ya que en este colegio comienzan a ver el curso de física en noveno .
¿Cómo debería ser mi comunidad?

Ya que hemos observado las necesitadas de la comunidad del colegio policarpa

salavarrieta la comunidad debería tener todos los avances tecnológicos para ser
partícipes de este proyecto tan interesante, que mediante las encuestas están dispuestos
a participar y a trabajar sobre el, por otro lado los estudiantes y docentes están de
acuerdo en que estas actividades de acceso remoto sea también una materia para tener
mayor conocimiento al respecto y de igual manera participar por medio de internet de
estos experimentos y ver los resultados que se obtienen mediante estos proyectos, fuera
de lo mencionado también trae beneficios para que los estudiantes obtengan una beca
con respecto a los péndulos a nivel mundial y sean motivados en continuar estudiando
bajo las leyes de la física.
 CONCLUSION

Por medio del diagnóstico solidario se encontraron problemáticas tecnológicas que

impiden que esta comunidad pueda acceder a los laboratorios remotos, ya que no
cuentan con un acceso a internet estable, por otro lado el diagnostico solidario nos
permitió evaluar esta comunidad desde su problemática inicial, la ubicación y líderes de
la comunidad, características del colegio, recursos y la situación actual que vive el
colegio policarpa salavarrieta. De otro modo también se indago y se concluye que los
estudiantes y profesores están de acuerdo en apoyar el proyecto World Pendulum
UNAD ya que les permitirá aprender mas sobre la temática relacionado con la física y
que al tener buenos resultados podrán tener grandes beneficios.
INSTRUMENTO DILIGENCIADO (ENCUSTA #1)
ENCUESTA #2
ENCUESTA #3
ENCUESTA #4
ENCUESTA # 5
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Castro, P; Inzunza, J; Alarcón, M; Tapia, S; Marimbio, J; Cavieres, H; Contreras, P; Palma, E;

(2007). EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO COMO HERRAMIENTA METODOLÓGICA EN
LA ASESORÍA EDUCATIVA. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio
en Educación, 5() 163-171. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55121025024
Prieto Pulido, Ronald Antonio; Fabelo, Ricardo Antonio Liderazgo y capital social: Uso de redes
como herramienta para el desarrollo sostenible Telos, Vol. 11, Núm. 1, 2009, pp. 52-68 Universidad
Rafael Belloso Chacín Venezuela. Recuperado de
https://teopraxisg.files.wordpress.com/2010/12/liderazgo-y-capital-social.pdf