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Libro: Psicopedagogía, hacia una integración entre salud y educación.

Autora: Alicia Strano

CAPITULO 1: Neurociencia y neuroaprendizaje: Neuroeducación

Importancia:

-Evolución neurocognitiva, neuropsicológica, para lograr intervenciones anticipadas.


-Mirada integrada de las diferentes áreas de Neurociencia para conocer las trayectorias
madurativas.
-Destaca 2 criterios que sustentan desarrollo neurocognitivo: - Madurativo (maduración
del cerebro, estructuración y desarrollo de funciones cognitivas) y- supone que la
interacción experiencia/entorno y el progreso genético generan cambios en los circuitos
neurales.
-Habilidad del cerebro de adaptarse (Plasticidad).
La evolución neurocognitiva está basada en las funciones ejecutivas: memoria de
trabajo, control inhibitorio y flexibilidad mental (desarrollan lentamente). Es tas
funciones tienen una cualidad metacognitiva para que se produzca una sana adaptación.
-Importancia de la Teoría de la Mente.
-Neurociencia (integrada por neurología, biología y psicología), utilizada por la psicología
y la educación para mejorar las prácticas educativas.
-Existencia de Neuronas espejo 8de qué manera generamos nuestras acciones y cómo
monitoreamos e interpretamos las acciones de los otros). Se activan cuando una acción
es observada, imitada y empáticamente comprendida.
-Imitación y empatía: fundamental para desarrollo de conductas sociales y para inferir
intenciones e intereses.
-Bases neurofisiológicas del aprendizaje: se destaca el aprendizaje y la memoria
fundamentalmente para la adaptación.
-Dislexia: Estructuras comprometidas (desconexión TEMPORO-PARIETO-OCCIPITAL/
CORTEZA FRONTAL IZQ)
Capítulo 2: Cognición social y aprendizaje
-2 MECANISMOS FUNDAMENTALES PARA LA ADAPTACIÓN: Aprendizaje y regulación del
comportamiento. Objetivo: Dirección del comportamiento a Metas.
Interacción aprendizaje y genes: como uno modifica la expresión del otro.
Regulación de comportamiento: conjunto de procesos no atados a la fisiología sino a la
relación que sostenemos con el medio, o sea, depende del SNC para ocurrir, pero
“Necesita del entorno para desarrollarse”. Involucra: Regulación de las emociones,
Funciones ejecutivas y la cognición social y metacognición y se van moldeando de los
vínculos parentales 1° y los docentes después.
La regulación emocional tiene un rol en la inteligencia ya que está por debajo de todo
comportamiento e influye en la interacción social.
-Otros dispositivos asociados a lo social: “Simulación” (es biológica, contribuye a la
capacidad de sentir empatía y tener una Teoría de la mente.
Simulación e Imitación: permiten codificar acciones ajenas, comprenderlas, leerlas en
contexto y en consecuencia modificar y ampliar las posibilidades de las propias acciones.
Entonces… si la biología ha garantizado el enlace entre simulación, imitación,
comprensión de la acción, dirección de metas y aprendizajes, la la Psicopedagogía debe
comprenderlo también.
-3 habilidades sociales fundamentales para el desarrollo humano son: Imitación,
atención conjunta y la comprensión empática, son la base para sanos aprendizajes, a
través de la figura principal de apego (la madre) lo que sustentaría éstas bases de forma
segura.
-Importancia de la mirada, de la atención conjunta, de la toma de perspectiva visual
(imaginar cómo se ve el mundo desde la percepción de otro).
-Teoría de la mente, empatía: componentes socio perceptivos y sociocognitivos.
Capítulo 3: “Actualizaciones en el estudio de la pobreza infantil y su impacto sobre el
desarrollo cognitivo”
-Los procesos biológicos y ambientales interactúan desde el nacimiento durante toda la
vida (hay una continuidad). Todo período del desarrollo es importante.
-Los diferentes contextos nos permiten diferenciar diferentes niveles de riesgo y de
protección. Interacción padre/hijo, hogar/escuela, acciones del gobierno, etc.
La pobreza afecta el desarrollo cognitivo. Pobreza: conjunto de deprivaciones
(materiales, emocionales, físicas, conductuales), implica ausencia de bienestar. Siempre
asociada a un tipo de sufrimiento que puede generar daño físico y mental.
La pobreza impacta sobre el rendimiento académico, desempeño cognitivo y conductas
sociales.
La duración y el momento del desarrollo en el que ocurra, modula el impacto y las
posibilidades de recuperación.
Impacto de diferentes neurotóxicos sobre el desarrollo.
La nutrición es un factor mediador: el nivel socioeconómico bajo modula el crecimiento
físico, probabilidad de defectos en el tubo neural, prevalencia de déficit por falta de
hierro, procesos que demandan memoria, probabilidad de desarrollo de apegos
inseguros y otros trastornos emocionales por desnutrición crónica.
Exposición a drogas legales e ilegales (trastornos durante las 1as dos décadas de la vida)
EJ:
Consumo de alcohol durante el embarazo: impacta sobre el desarrollo, la fase temprana
de neurogénesis los procesos plásticos de mielinización, afectando a nivel conductual, a
diferentes funciones de control cognitivo y motor.
El tabaco: asociado a mayor riesgo de obesidad, hipertensión, diabetes desde la
adolescencia.
Otros efectos de la pobreza: mayor incidencia de dificultades de aprendizaje, tazas mas
altas de ausentismo y abandono escolar.
Efectos más específicos: desempeño bajo en velocidad de procesamiento, tareas de
alerta y control, memoria, atención selectiva auditiva.
Regulación del estrés: eventos vitales negativos, exposición al peligro, violencia familiar
y comunitaria, la inestabilidad laboral (situaciones que aumentan en las situaciones de
pobreza).
Entre los procesos vinculados al estrés, se incluyen las prácticas de crianza: control
parental menor, menor sensibilidad emocional, negligencia, etc.
¡Aún en situaciones de pobreza, el mantenimiento de pautas de crianza adecuados
puede constituir un FACTOR PROTECTOR del desarrollo!