Fichas de Contenido

ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

6º SEMESTRE – GRUPO B
FICHAS DE CONTENIDO
Campo de formación académica:
- Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Oralidad Explicación
Aprendizaje esperado:
- Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan.
Orientaciones didácticas
 En la edad preescolar, el lenguaje es fundamental en la evolución de los
niños y una actividad lúdica de mucho disfrute.
 Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar ideas
cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o
percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el
intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.
 Elaborar explicaciones implica una importante actividad intelectual de
ordenamiento de las ideas.
 Las actividades para favorecer el lenguaje requieren tiempo y atención. Es
recomendable organizar situaciones en las que los niños se puedan
escuchar unos a otros, mantenerse en el tema de conversación y dar
retroalimentación.
 Para dar instrucciones es necesario tener claras las ideas de lo que se
pretende comunicar, anticipar y ordenar las acciones (o los pasos) para
describirlas y explicarlas. Como en otros casos, también es preciso usar el
lenguaje apropiado a la situación.
Tipo de Contenido
Conceptuales
 Investigar y formular explicaciones sobre diferentes aspectos. Dar a
conocer como es algo o como funciona.
Procedimentales
 Dialogar
 Expresar
 Explicar
Actitudinales
 Atiende las indicaciones
 Participa
 Muestra motivación
Valores
 Respeto
Referencias
SEP, (2018). “Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias
de evaluación”.

- Pensamiento matemático
Número, álgebra y variación Número
- Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
 Planteamiento de actividades donde los niños resuelvan problemas que les
permitan el desarrollo de capacidades y la construcción de conocimientos
para utilizarlos en situaciones variadas.
 Los problemas deben generar un desafío o desequilibrio en los niños pero
sin que la situación supere su comprensión ni resulte tan sencilla que
resolverla no represente un reto.
 Es importante considerar que no todas las actividades planteadas son
realmente consignas que impliquen problemas por resolver. Estas deben
indicar lo que se espera de los alumnos pero sin decir el cómo, pues ellos
deben buscar el camino a la solución y los recursos que requieren para ello.
 Se espera que los niños puedan contar colecciones de al menos diez
elementos.
 Si bien es necesario que los niños aprendan la sucesión y sean capaces de
decirla, la intención principal es que empleen ese conocimiento en la
resolución de problemas.
 Otras de las situaciones que favorecen el aprendizaje de los números es
que los niños resuelvan problemas que se les plantean de forma verbal, ya
sea por medio del conteo u otras acciones sobre las colecciones.
 Oriente a los alumnos para que identifiquen los datos que hay en un
problema y los puedan relacionar para dar respuesta a la pregunta.
 Es necesario que repita el problema completo cada vez que lo requieran y
tener a su disposición materiales concretos u hojas que les permitan
registrar los datos.
 Es importante que no trabaje problemas del mismo tipo en sesiones
seguidas, ya que esto propicia que los niños mecanicen procedimientos.
Tipo de Contenido
Conceptuales
 Colecciones
 Comparación
 Conteo
Procedimentales
 Comparar
 Igualar
 Clasificar
 Conteo
Actitudinales

 Participa
Valores
 Respeto
Referencias
de evaluación”.

- Exploración y comprensión del mundo natural y social
Mundo natural Cuidado de la salud
- Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
-
 Relacionan información y pueden establecer relaciones causales respecto a
enfermedades contagiosas, falta de higiene y mala alimentación.
 Llevar a cabo prácticas de higiene de manera sistemática y en situaciones
reales. Para formar hábitos se requiere la práctica y repetición;
adicionalmente si estas prácticas se cumplen vinculadas a determinadas
situaciones, como lavarse las manos para tomar el almuerzo, después de ir
al baño, dialogando sobre el porqué hacerlo de esta manera, los niños
incorporarán el hábito, pero con conciencia del porqué es importante
hacerlo.
 Conocer y poner en práctica los cuidados que requiere su cuerpo.
 Cómo lograr una adecuada alimentación y los beneficios que aporta al
cuidado de la salud; pregúnteles acerca del tipo de alimentos que son
comunes en casa y en su localidad y si saben qué tipo de nutrientes les
aportan.
 Ayúdelos a identificar las enfermedades comunes que padecen y dialoguen
en grupo en torno a por qué creen que se enferman, aproveche el momento
para hablar acerca de la importancia de las vacunas en la salud de los
niños.
Tipo de Contenido
Conceptuales
 Hábitos de higiene
 Salud
 Las vacunas
 La buena alimentación
Procedimentales
 Analizar
 Reflexionar
 Indagar
 Argumentar
Actitudinales
 Participa
 Trabajo en equipo
 Actitud positiva ante las actividades
Valores
 Respeto
Referencias
de evaluación”.

- Arte
Sensibilidad, percepción e
Apreciación artística interpretación de manifestaciones
artísticas
- Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa
sobre las sensaciones que experimenta.
 Promueva que la música sea parte de la vida de los alumnos. Genere
situaciones en las que disfruten del baile; pueden hacerlo solos, en parejas
o en grupo cuando festejan algo o simplemente al disfrutar una melodía.
 Solicite a los niños que expresen ideas y sensaciones ante lo que pueden
ver, escuchar, oler, tocar o saborear; por ejemplo, asombro al mirar la
imagen de un cocodrilo abriendo sus fauces; ternura al oír una canción de
cuna; repulsión al percibir el olor a basura; gusto al sentir la suavidad de
una manta; acidez al probar un limón, entre otros.
 La música y el movimiento son esenciales para los niños. Resulta muy
enriquecedor para ellos brindarles la oportunidad de conocer diversos
géneros, así como obras de diversos autores.
 Promueva que escuchen la música; en unas ocasiones podrán llevar el
ritmo, marcar la melodía o el pulso con instrumentos o con percusiones o
movimientos de partes del cuerpo; en otras, bailar, cantar, representar roles
o escenas de obras narrativas, o bien identificar sonidos, instrumentos (a
medida que los van conociendo), imaginar que esa música representa algo.
 Cabe mencionar que todas las obras artísticas y artesanales (música,
pintura, literatura, fotografía, escultura, teatro) se deben presentar a los
alumnos con los nombres de los autores y alguna información adicional

sobre ellos, en caso de tener información pertinente acerca del proceso de
elaboración.
Tipo de Contenido
Conceptuales
 Obras artísticas
 Música
Procedimentales
 Escuchar
 Describir
 Expresar
Actitudinales
 Participa
Valores
 Respeto
Referencias
de evaluación”.

- Educación socioemocional
Colaboración Inclusión
- Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias
de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
 Favorecer que los niños tomen decisiones de forma independiente les
ayuda, si las situaciones se lo demandan, a razonar y elaborar
explicaciones sobre los motivos por los que toman ciertas decisiones en
relación con los efectos y consecuencias de las mismas.
 Compartir experiencias personales mediante palabras, gestos y acciones.
 Proponer qué hacer para resolver alguna tarea, conflicto o dificultad.
 Elaborar acuerdos para la convivencia.
 Es importante que los niños participen en la elaboración de acuerdos
 porque eso les ayuda a entender por qué son importantes y se
comprometan a cumplirlos. Durante los juegos hágales notar que no
podrían jugar si cada quien hace lo que quiere.
 La interacción crea la base para generar compañerismo, amistad y empatía
hacia los demás. Organice a los niños de manera que tengan oportunidad
de interactuar con distintos compañeros en cada ocasión para que se

conozcan entre sí y encuentren puntos en común; esto contribuirá a
generar un ambiente de seguridad y confianza entre ellos.
Tipo de Contenido
Conceptuales
 Convivencia
Procedimentales
 Explica
 Reflexiona
 Convive
 Habla
Actitudinales
 Participa
Valores
 Respeto
Referencias
de evaluación”.

- Educación física
Competencia motriz Integración de la corporeidad
- Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en
actividades y juegos.
 Es fundamental que la educadora organice experiencias dinámicas y
lúdicas en las que los alumnos puedan rodar, correr, saltar, brincar, girar,
trepar, reptar, marchar, alternar manos y pies derecha e izquierda,
deslizarse, entre otros movimientos para que, de manera gradual, vayan
adquiriendo habilidades más complejas de coordinación y equilibrio de
acuerdo con sus posibilidades y características físicas. Estas actividades
deberán favorecer diferentes movimientos y evitar estereotipos de género.
 Las primeras ocasiones que se lleven a cabo actividades físicas con los
alumnos más pequeños, conviene que las hagan de manera individual,
aunque con el grupo completo. Más adelante puede complicarlas un poco;
es decir, que se esfuercen más, puede ser al trabajar en parejas o equipos.
 Observe su desempeño y respete los avances individuales. Dé tiempo para
que exploren y practiquen los movimientos, reconozca sus logros sin
compararlos con otros niños (ya que solo son comparables consigo
mismos) y ofrezca desafíos en cada ocasión.

 Después de una actividad física es necesario que los alumnos
permanezcan en un estado de relajación para que perciban las sensaciones
que experimentan. Designe un tiempo para que describan qué sienten en
sus manos, en sus pies y en el tronco, de tal manera que vayan
descubriendo su imagen corporal como un todo.
Tipo de Contenido
Conceptuales
 Motricidad
Procedimentales
 Juega
 Identifica
Actitudinales
 Participa
Valores
 Respeto
Referencias
de evaluación”.

Fichas de Contenido

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Fichas de Contenido

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Campo de formación académica:

 Atiende las indicaciones

Campo de formación académica:

Campo de formación académica:

alumnos con los nombres de los autores y alguna información adicional

Campo de formación académica:

de interactuar con distintos compañeros en cada ocasión para que se

Campo de formación académica:

mismos) y ofrezca desafíos en cada ocasión.

S-ar putea să vă placă și