Fecha

TERCER BIMESTRE
El Microscopio, los microorganismos y las células.
Comenzamos la unidad leyendo las páginas 53,54 y 55, y realizamos las actividades.

pág. 1
Se realiza la puesta en común y se motiva a quienes hayan realizado las respuestas muy escuetas a completar el cuadro comparativo entre los microscopios. Para
finalizar la clase, se les muestra un microscopio interactivo virtual dónde para ver diferentes muestras deben comenzar a “jugar” con las graduaciones y los
objetivos. https://conteni2.educarex.es/mats/14379/contenido/

15 de agosto

Los microrganismos y las células.

1) Luego de visualizar el microscopio interactivo, trabajamos en equipo con las páginas 56,57, 58 y 59.
2) Respondemos las consignas 4 y 5 de la página 57; y 6 y 7 de la página 59.

Completamos entre todos, el cuadro de doble entrada que solicita la página 59, quedando con esta información:

pág. 2
 Fecha: 23/08/19 5to A
27/08/19 5to B

Los grupos de microorganismos.

Marcamos las ideas principales de las páginas 60,61,62 y 63 colocando las palabras que definen al párrafo. Resuelvo las
consignas 8 y 9. Confeccionamos en parejas el siguiente cuadro de doble entrada.
(podes hacerlo en hoja cuadriculada)
pág. 3
 Algas microoscópicas Protozoos Hongos microoscopicos Bacterias Virus
Alimentación

Reproducción

Ambiente

Tipos

( CON ESTA INFO DEBERÍA QUEDAR APROXIMADAMENTE)

Recuerden que para hacer un cuadro prolijo y les sirva como material de estudio deben hacerlo con regla e ir completando por
fila, comenzando a completar en este caso la alimentación en todos los microorganismos, luego reproducción, etc.
(no copiar)

Luego de visualizar el video de Obra de tu mente, capitulo “Los gérmenes” responde:

pág. 4
 1) ¿Gérmenes y bacterias son lo mismo? Explicá.
2) ¿Por qué son necesarios los gérmenes y bacterias para la vida humana?
3) ¿Qué es el microbioma?
4) ¿Cómo obtenemos los gérmenes “buenos para nuestro cuerpo?

Fecha 29/08/19 5to A y B

Visita al laboratorio ¡nos acompañó Einstein!
Se les menciona junto con la docente Silvana, las pautas de seguridad para trabajar en el laboratorio, y se realizan
preguntas para averiguar si recordaban las partes de un microscopio. Se realizan las preparaciones junto con los niños,
para que observen desde un primer momento, cómo deben ser cuidados y tratados, los portaobjetos y cubreobjetos. Al haber
6 islas, se los divide en grupos pares, para una mejor visualización de las 3 muestras sugeridas por el libro y se les pide
que en un cuadro de doble entrada el objeto a observar, el dibujo de lo observado, y la graduación utilizada.

pág. 5
 Fecha 05/09
Microorganismos perjudiciales para el ser humano.
Como vimos en el video y hemos trabajado en las clases anteriores, hay microorganismos beneficiosos para el ser
humano como también los hay perjudiciales.
1) Marca en la página 64 algunas enfermedades causadas por microorganismos patógenos.
2) Realiza las actividades que allí aparecen (excepto el punto 16)
3) Lee el artículo periodístico de la página 65, luego respondé las consignas.

pág. 6
 Observamos y analizamos el calendario de vacunación que nos brinda el libro en el poster, reconociendo bacterias ya trabajadas y observándolas
en 3D en la aplicación de Tablet: BACTERIAS 3D. Dónde aparecen las patógenas, qué enfermedad causan, sus partes, etc.

Fecha 12/09
Se realiza la puesta en común de las actividades anteriores y se les brinda el código de grupo del libro virtual para que
vayan realizando las actividades que figuran en cada unidad. Esto le permite al docente, realizar un seguimiento más
concreto de cada una de las actividades y de cada uno de los alumnos.

Código de 5to A: VDDMN4F Código de 5to B: T5KFUOG

Proyecto ambiental

Recordamos con los chicos lo trabajado en el bimestre anterior, de cómo nuestro paso por la tierra deja su marca y si bien el hombre ha
hecho cosas buenas, también está perjudicando nuestro medio ambiente. Así como observamos en el cuento “El planeta tierra”, el video
de Lemo en Edmodo https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/lemon-corto-para-concienciar-problema-plastico_14361 (contaminación de los
océanos) o las imágenes de los animales que se ven afectados por acciones que llevan las personas sin pensar en otro o en la naturaleza.
Por esa razón siempre, a cada paso debemos ser conscientes de nuestro paso, de nuestra huella. Y esas huellas que dejamos en la naturaleza,
recibe un nombre y es llamada HUELLA ECOLÓGICA.

1) Leemos con nuestro grupo de trabajo el siguiente texto. Luego respondemos en grupo:
Respondemos:

pág. 7
a) ¿A qué se refiere el texto cuando dice “nuestro modo de vida deja una huella ecológica?

pág. 8
 b) ¿Qué ejemplos aparecen en el texto como “factores” que nos permiten medir nuestro propio impacto sobre el medio
ambiente? ¿se les ocurre otros factores distintos?

c) Para realizar individualmente: Clasifica las cosas que consumís habitualmente (algunas de ellas están en el texto)
en una tabla como la siguiente:

PRODUCTOS DE PRODUCTOS MENOS

PRIMERA NECESARIOS
NECESIDAD

a) Según el texto ¿qué se puede hacer para reducir nuestra huella ecológica? Enumerá otras acciones, buscando en internet si
fuera necesario y completá el siguiente cuadro:

Compromisos de cambio para REDUCIR NUESTRA HUELLA ECOLOGICA.

Con NOSOTROS mismos

pág. 9
 Con el MEDIOAMBIENTE

Con las futuras GENERACIONES

Vimos el video de Nat Geo “La huella ecológica del hombre a lo largo de su vida” que luego se compartirá en EDMODO.
https://www.youtube.com/watch?v=70fQ8Jk7IgY

Se comparten las producciones, realizando una puesta en común y contrastando los distintos consumos de cada niño/a y en sus hogares.

Para finalizar se visualizará el siguiente video para dar el primer acercamiento del consumo del hombre a lo largo de la vida sobre la huella ecológica.

Fecha
LA NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS

pág. 10
Comenzamos Analizando la problemática que nos brinda el libro y sistematizando a su vez, con los contenidos trabajados en el cuatrimestre anterior,
buscando información en los afiches que los chicos expusieron al trabajar los alimentos, o con la unidad anterior que menciona organismos
autótrofos y heterótrofos, también analizando los sufijos y prefijos que luego se verá en Lenguaje.

LA NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS

Hemos trabajado los alimentos,conocimos su clasificación en la pirámide nutricional, cuáles deben ser consumidos en
mayor cantidad, según los nutrientes que se encuentran en ellos, también cómo funcionan esos nutrientes en nuestro
organismo, los grupos que hay, métodos de conservación de los mismos e incluso la higiene que debemos preservar al
momento de manipular alimentos.
Hoy comenzamos una nueva unidad para concluir el ciclo La nutrición, una función integral.
Leemos las páginas 88, 89, 90 y 91 y realiza los puntos 1,2, 3 y 4.
Tarea: para la próxima semana, traer realizada la ficha nº 5 de las páginas amarillas, dónde deberán llevar un registro de
su régimen alimentario llevado a cabo en la semana.
( pedir entrevista con nutricionista)

pág. 11