UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL SOCORRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
PLANILLA DE CLASE N° __2__

Institución Educativa: Colegio la Buena Semilla

Docente Titular: Darys Lucero Villareal

Docente Practicante: Juan Sebastián Cala Páez

Docente Asesor: Ferney Rojas García

ÁREA: Artística GRADO: Sexto

TEMA: Lectura rítmica de 4/4 y 2/4 TIEMPO: 1 hora

ESTÁNDAR: Reconoce en una partitura sencilla de lectura rítmica la representación

gráfica de los parámetros del sonido: silencios, figuras, matices de intensidad.

DESEMPEÑO: Lee y crea esquemas rítmicos con compases de 4/4 y 2/4

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce las figuras musicales, su valor e intensidad sonora en
Saber – saber
compases de 4/4 y 2/4.
Interpreta y elabora partituras sencillas con diferentes figuras
Saber – hacer musicales.

Practica ejercicios de lectura rítmica con sus compañeros de

Saber – ser
forma correcta y respetuosa.
 CONTENIDO INSTRUCCIONAL

La lectura musical es la decodificación de una información escrita en un lenguaje

abstracto, constituido por elementos melódicos, rítmicos, armónicos y formales. Este
lenguaje utiliza la notación musical –toda indicación formal relativa a cómo se deben
reproducir los sonidos y los silencios, considerados como música– como sistema de
representación gráfica y la partitura como soporte documental.

La notación musical permite la representación y la expresión de las ideas musicales.

Como lenguaje escrito, ha experimentado una evolución constante a través de los siglos.

Por su parte, la lectura musical implica la plasmación interna del sonido de una partitura
o fragmento en una imagen sonora, que se puede externalizar produciendo sonido con
la interpretación instrumental o vocal.

En la lectura de una partitura intervienen diversos factores: la entonación; el ritmo; el

proceso cognitivo directamente relacionado con el nivel de conocimiento de la teoría del
lenguaje musical.

La destreza en la lectura musical es un elemento determinante en la práctica

interpretativa. Una correcta lectura requiere el conocimiento de la notación musical y de
la amplia variedad de signos que comprende.

En la actualidad, dentro de la cultura occidental, los elementos más destacados del

sistema dotacional son:

• Las notas, las figuras y los silencios, que determinan la altura del sonido (entona- ción)
y su duración (do, re, mi…; redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea…);
• El pentagrama, como espacio en el que se representan las notas, sus alteraciones y los
silencios. Su apariencia actual se estableció en el siglo XVIII junto con la función de las
líneas divisorias para dividir las secuencias musicales;

• Las claves, que permiten situar las notas en el pentagrama (de Sol, de Fa en 3. ª Línea,
de Do en 1. ª Línea…);

• El compás o las unidades de medida, para fijar el ritmo (3/4, 2/4, 4/4)
• Las alteraciones, que cambian la altura del sonido respecto a la nota a la que acompaña
(sostenido, bemol, becuadro);

Ejercicios:
 MEDIOS –
FASE ESTRATEGIAS
RECURSOS
Saludo: se iniciara la sesión de clase con un saludo
cordial a los estudiantes.

Asistencia: Se revisara la lista de asistencia y se

Lista de
comprobara que todos los estudiantes estén en el aula
asistencia
de clase

Reflexión u oración: Se realizara una oración corta

con los estudiantes.

ACTIVIDADES
DE INICIO Preconceptos y motivación: Teniendo en cuenta el
trabajo desescolarizado de la sesión anterior, se
revisará y se corregirá en el tablero. Seguido se
dividirá el salón en dos grupos, en el tablero se Tablero
escribirán las figuras musicales (Negra, blanca,
redonda, corchea, semi-corchea y los silencios) el Marcadores
primer grupo tendrá que unir cada figura con su para tablero
respectivo silencio y el segundo frente a cada figura
escribirá el valor de tiempo que tienen. Al finalizar
todos los estudiantes tendrán que leer la figura que el
docente les señale.

Focalización: Se dibujara en el tablero el pentagrama Tablero

el cual los estudiantes ya tendrán en su cuaderno
marcadores
pentagramado, se les explicará las figuras musicales
para
en la lectura y escritura de compases de 4/4 y 2/4,
ACTIVIDADES tablero(dos
cuantas figuras y tiempos componen cada compas.
DE colores)
También se enseñara como identificar un ejercicio o
DESARROLLO partitura que este mal escrito, esto se explicara con Cuaderno
diferentes ejercicios. (Ver contenido instruccional) pentagramad
o
 Desafío o confrontación: El docente escribirá en el Tablero
tablero diferentes ejercicios en compases de 4/4 y 2/4
Marcadores
(ver contenido instruccional), algunos de esos
para tablero
ejercicios estarán mal escritos o con errores
estructurales, el docente señalara el ejercicio que los Cuaderno
estudiantes deben leer. Cuando los estudiantes noten pentagramad
los errores estructurales de los ejercicios tendrán que o
encerrarlos con color rojo.( los estudiantes
transcribirán los ejercicios a su cuaderno Lápiz
pentagramado)

Aplicación: Los estudiantes, tendrán que escribir en Cuaderno

su cuaderno pentagramado tres ejercicios rítmicos en pentagramad
4/4 y tres más en 2/4, cada uno con 5 compases. o
Lápiz

Retroalimentación: El docente elegirá a dos o más Tablero

estudiantes, estos escribirán en el tablero uno de los
ejercicios que hicieron, los ejercicios se leerán y se Marcadores
corregirán si es necesario. para tablero

Evaluación: Se evaluara el desarrollo de las

actividades hechas en clase, también se tendrá en
cuenta el comportamiento y la disciplina durante la
sesión de clase.
ACTIVIDADES
DE
Trabajo desescolarizado: Lo estudiantes escribirán Cuaderno
FINALIZACIÓN
un ejercicio rítmico en 2/4 y 4/4, cada uno con 10 pentagramad
compases. o

BIBLIOGRAFÍA:
 Salazar Hakim, G. (s.d.). La lectura musical. Procesos perceptivos, motores y
cognitivos y sus vínculos con las estrategias de agrupación de la información
escrita.
CIBERGRAFIA:
 https://issuu.com/marinactristan/docs/est__ndares
 http://www.mincultura.gov.co/proyectoeditorial/Documentos%20Publicaciones/Lin
eamientos%20Iniciacion%20musical/LINEAMIENTOS-DE-INICIACI%C3%93N-
MUSICAL.pdf

OBSERVACIONES:
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Firmas:

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Docente Titular Evaluador Asesor

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Docente Practicante