ANALIZA COMPARATIVĂ A PROGRAMELOR DE OPȚIONAL

PROGRAMA OPȚIONAL PROPUS PROGRAMĂ OPȚIONAL APROBAT

” LITERATURĂ, TEATRU ȘI FILM” ” LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ”

NOTA DE PREZENTARE NOTA DE PREZENTARE

- nu este precizat statutul disciplinei de studio;
- nu este precizată structura programei şcolare
şi semnificaţia principalilor termeni utilizaţi;
- nu are in prim plan nevoia de formare a
elevului
COMPETENȚELE GENERALE
- este precizat statutul disciplinei de studio;
- este o legătură nemijlocită între intenţiile
formative ale disciplinei şi profilul de formare
al absolventului;
- este precizată structura programei şcolare şi
semnificaţia principalilor termeni utilizaţi?
COMPETENȚELE GENERALE

- nu reflectă profilul de formare al - reflectă profilul de formare al absolventului;

absolventului; - reprezintă categorii de operare definitorii
- sunt formulate incorrect și într-un număr pentru disciplina/ problematica/ tematica
prea mare; abordată;
- nu sunt reflectate în competențele specifice - sunt reflectate în competențele specific.
COMPETENȚELE SPECIFICE COMPETENȚELE SPECIFICE

- nu sunt derivate din competenţele generale; - sunt derivate din competenţele generale;
- se repetă și pe alocuri chiar se contrazic; - sunt distincte;
- formulate ambiguă prin utilizarea unor verbe - formulate prin utilizarea unor verbe adecvate;
neadecvate; - sunt măsurabile (reflectă rezultate ale
- nu sunt măsurabile; învățării care pot fi puse în evidență)
- în număr prea mare; - în număr raţional;
- neadecvate vârstei elevului; - adecvate vârstei elevului;
- altele, comparativ cu programa de trunchi
comun.
EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE ÎNVĂȚARE
Sunt în totată neconcordanță cu competențele - conduc la dezvoltarea competenţelor
specific, drept urmare nu conduc la dezvoltarea specifice propuse;
competenţelor specifice propuse; - pot fi organizate efectiv;
- nu pot fi organizate efectiv fiind superioare - presupun implicarea nemijlocită a elevului;
categoriei de vârstă pentru care se propune - valorifică experienţa, contextele de învăţare
opționalul; şi cultura specifice vârstei elevului;
- accentul nu se pun pe elev; - sunt stimulative pentru participarea elevilor.
- nu valorifică experienţa, contextele de
învăţare şi cultura specifice vârstei elevului;
- nu sunt stimulative pentru participarea
elevilor.
 CONȚINUTURI CONȚINUTURI

- în totală neconcordanță cu competențele - decupaje didactice relevante pentru domeniul

specifice și cu exemplele de activități propuse; de studiu respective;
- majoritatea dintre ele nu sunt accesibile - o resursă cuprinzătoare pentru structurarea
elevilor. competenţelor specific;
- accesibile elevilor (ancorate în/ provenind
din cultura actuală).
SUGESTII METODOLOGICE SUGESTII METODOLOGICE

- nu apar sugestii metodologice - promovează o învăţare centrată, în mod real,

pe elev;
- fac trimitere la o diversitate de contexte de
învăţare;
- includ referiri la modul de realizare a
evaluării continue, formative;
BIBLIOGRAFIE BIBLIOGRAFIE

- nu este relevantă pentru domeniul de studiu - este relevantă pentru domeniul de studiu
respective; respective;
- lucrările propuse sunt inaccesibile elevilor de - include şi lucrări recente.
clasa a VII-a;