Situación/Problema

Juego para 1° grado (Primer Ciclo).

Se trabajará con números pares e impares y, a la vez, con la noción de anterior y posterior (menor y
mayor).
Los alumnos se dividirán en dos grupos, y el docente asignará para uno los números pares y para el
otro los impares (del 0 al 100). Cada ficha tendrá un número y se encontrarán mezclados entre sí;
los integrantes de cada grupo deberán separarlos y pegarlos en el campo correspondiente. Los
campos serán dos círculos, cada uno con su nombre ("Números pares" y "Números impares") y en
blanco para ser completados por los alumnos.
Luego de que todos hayan sido distribuidos, los integrantes del grupo de números pares tomarán del
campo del equipo contrario el número anterior y el posterior a uno que hayan seleccionado para
completar la recta numérica. Lo mismo harán, por turno, los del equipo restante.
El juego durará aproximadamente cuarenta minutos debido a las diferentes intervenciones que
realizará el docente durante el desarrollo del mismo.

Rol de los alumnos

- Tendrán que poder identificar los números que le correspondan a su equipo. Para eso, deben poder
distinguir números pares e impares.
- Deberán poder contar consecutivamente para poder identificar los números anteriores y
posteriores cuando llegue el momento.
- Deberán ser capaces de respetar sus turnos en el juego. Cada equipo dejará salir a un integrante
por vez y el siguiente solo podrá salir una vez que haya llegado el anterior.
- Se pondrá en juego la memoria visual de cada alumno, ya que para la segunda parte deberán estar
atentos a en dónde ubicaron sus compañeros del equipo contrario los números que necesitan para
completar anterior y posterior y así poder ganar el juego.
- Se observará el trabajo colaborativo y el acatamiento de las normas del juego para trabajar la
convivencia y la participación.

Intervenciones del docente

El docente intervendrá para:
- Contar deteminados elementos del aula y determinar si son pares o impares (por ejemplo: cantidad
de cartucheras, de lápices, de vidrios de la ventana, de patas de los bancos y de las sillas, etc.).
- Explicar anterior y posterior ordenando a los alumnos por estatura para que comprendan la noción
y lo que implican los conceptos (anterior como menor y posterior como mayor).
- Tratar de que se respeten los turnos y las reglas del juego para que este pueda cumplir con su
objetivo.
- Moderar y guiar las intervenciones de los alumnos para despejar las dudas que vayan surgiendo en
el momento del juego.

Elementos
- Fichas de cartulina con números del 0 al 100.
- Afiches con un círculo de goma eva cada uno, con los títulos de “Números pares” y “Números
impares”, y con un espacio destinado a pegar los anteriores y posteriores.
- Cinta adhesiva para pegar los números.
- Bancos que funcionen como la “base” de cada equipo.

Propósitos
La propuesta del juego es conocer los números naturales del 0 al 100 y, además, dar un paso más
adelante y poder distinguir entre pares e impares. A partir de esa distinción, se abordarán las
nociones de anterior/posterior (o menor/mayor) utilizando los números que tienen ubicados en cada
grupo para poder identificarlos con esta segunda clasificación.
En función de esto, se observa otro posible objetivo: que los alumnos puedan ver es la consecución
de números en la recta numérica. De esta manera, se buscará comenzar a realizar el pasaje de lo
concreto a lo abstracto (es decir, pasar de contar elementos del aula a poder entender los conceptos
de anterior y posterior).
Mediante el juego se facilitará el pasaje del jardín de infantes a la escuela primaria y se trabajará el
desarrollo del grupo: la convivencia, la colaboración y la participación. Además de trabajar con el
desarrollo grupal, se apuntará a que cada alumno pueda ejercitar la confianza, la independencia y la
seguridad de manera individual.