ESTILOS DE APRENDIZAJE

Estilo: Modo, manera, forma peculiar de cada persona

Estilo de aprendizaje

Hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia para

aprender, aunque esas estrategias varíen según lo que se quiere aprender; son
los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que son como indicadores.

Cada persona aprende de manera distinta a los demás, se busca la vía más
adecuada para facilitar el aprendizaje, las Estrategias aunque son
relativamente estables pueden cambiar, pueden ser diferentes en situaciones
adversas y cuando a los estudiante se les enseña según su propio estilo de
aprendizaje aprenden con más efectividad.

Modelos de Estilos

Se han desarrollado distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje

que permite entender los comportamientos diarios en el aula, como se
relacionan con la forma en que están aprendiendo los alumnos y cual seria el
más eficiente.

a- Modelo de Kolb
Este modelo fue elaborado por Kolb, supone que para aprender algo
debemos trabajar o procesar la información que recibimos y podemos
partir de:
1- De una experiencia directa y concreta: alumno activo
2- De una experiencia abstracta: (cuando hacemos algo o se nos
cuenta) alumno teórico.

Las experiencias que tengamos sean concretas o abstractas, se transforman

en conocimiento cuando los elaboramos de algunas de estas dos formas:

1. Reflexionando y pensando sobre ellas: alumnos reflexivo

2. Experimentando de forma activa con la información recibida: alumno
pragmático.

Facilidades y obstáculos para aprender según cada estilo

Aprenden mejor, los que tienen preferencia por el estilo ACTIVO, cuando
pueden:
  Intentar nuevas experiencias
 Competir en equipos
 Resolver problemas
 Dramatizar, representar roles
 Realizar variedad de actividades
 Dirigir debates, reuniones
 Arriesgarse
 Resolver problemas
 Relacionarse con personas de mentalidad semejante.

Aprender mejor los que tienen preferencia por el estilo REFLEXIVO,

cuando pueden:

 Observar, distanciarse de los acontecimientos

 Reflexionar sobre actividades
 Trabajar sin presiones
 Reunir información.
 Sondear para llegar al fondo de las cuestiones
 Hacer análisis detallados
 Pensar antes de actuar
 Investigar detenidamente
 Escuchar opiniones más diversas

Aprender mejor, los que tienen preferencia por el estilo TEORICO, cuando
pueden:

 Inscribir todos los datos en su sistema

 Tener la posibilidad de cuestionar
 Participar en una sección de preguntas y respuestas.
 Tener la posibilidad de cuestionar
 Poner aprueba métodos que sea la base de algo
 Participar en situaciones complejas.
 Enseñar a personas exigentes
 Estar con personas de igual nivel conceptual.

Aprender mejor, los que tienen por el estilo PRAGMÁTICO, cuando

pueden:

 Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas

 Estar expuesto ante un modelo al que puede emular
 Dar indicaciones, sugerir atajos.
 Concentrarse con cuestiones prácticas y técnicas.
 Elaborar planes de acción con su resultado evidente
  Adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo
 Ver videos que muestran cómo se hacen las cosas
 Comprobar la validez inmediata del aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La estrategia de Aprendizaje son un conjunto de actividades como una
estructura para que el estudiante construya el conocimiento, lo transforma, lo
problemática y lo evalué.

Mapa Conceptual

 Es una jerarquización de concepto desde lo más generales a los más

específicos
 Es una representación gráfica y esquemática de la que una persona
sabe o entiende.
 Es una herramienta para el aprendizaje.

Consta de 3 partes

1- Concepto: Puede ser considerado como aquella palabra que se emplea

para designar cierta imagen de una objeto o de un acontecimiento.

Ej: libro-atmosfera-animales, etc.

2- Palabra de enlace: permiten junto con los conceptos construir oraciones

con significado lógico: es-para-tienen-son-están.

3- Proposición: Se trata de dos o más concepto ligados por palabras enlace.

Características

 Simple
 Vistoso
 Conceptos que no se repitan dentro de los óvalos
 Los conceptos escribir con mayúscula
 Las palabras de enlace en minúscula.

Los mapas conceptuales permiten al alumno

  Organización lógica
 Comprender la idea del autor
 Integrar la información en un texto
 Organizar el pensamiento
 Cuando se utiliza imágenes y colores la fijación en la memoria es mucho
mayor.

Los mapas se representan fundamentalmente con elementos gráficos