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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICA BÁSICA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS CARRERAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
FORMACIÓN TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

GENERAL 2º MAT-111 Bachille 4 5 3 2 24 96

COMÚN r
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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Matemática Básica se localiza en el área de formación común a los distintos planes de estudio de la UAPA. La
matemática es necesaria dentro del plan de estudios de cualquier carrera profesional porque constituye la esencia del rigor en
los razonamientos que permiten comprender y seguir los progresos de las ciencias. Es considerada un componente medular,
puesto que proporciona las herramientas básicas (conocimientos, actitudes y habilidades) para (poder) abordar contenidos de
materias subsecuentes.
En ella se abarcan temas como: expresiones algebraicas y sus generalidades, operaciones con expresiones algebraicas,
potenciación y radicación de expresiones algebraicas, descomposición factorial de expresiones algebraicas, ecuaciones
lineales y ecuaciones cuadráticas.
Al concluir la asignatura se espera que el participante desarrolle habilidades y competencias que le permitan resolver con éxito
situaciones de la vida cotidiana y de su campo laboral.

SABERES PREVIOS
 Capacidad para resolver operaciones matemáticas elementales.
 Actitud de apertura hacia la aplicación de las matemáticas.
 Capacidad de análisis y deducción lógica matemática.
 Actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad.
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COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento matemático.
 Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.

Competencias específicas
 Resuelve problemas haciendo uso correcto de los conceptos, procedimientos y relaciones (propiedades, axiomas,
principios, teoremas, reglas, etc.) involucradas en la axiomática de cuerpo y orden de los números reales
 Utiliza con precisión algoritmos e instrumentos para resolver situaciones del entorno usando las operaciones
fundamentales de las expresiones algebraicas.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y
del campo laboral.
 Utiliza la factorización de expresiones algebraicas para facilitar la solución de problemas y aplicaciones complejas.
 Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA CUARTA SEMANA
 Competencia concreta: Aplica operaciones
Competencia concreta:con expresiones
Utiliza algebraicasalgebraicas
las expresiones
lenguaje cotidiano.ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
UNIDAD I: importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
Expresiones misma y la metodología de
Algebraicas y sus trabajo. Presentación a los y las
Generalidades. participantes y el facilitador/a.
1.1 Expresión algebraica. 2- Lluvia de ideas acerca de los
1.2 Variables y Términos. saberes previos relacionados
1.3 Elementos de un con la asignatura e intercambio
término. de experiencias para aclarar
1.4 Grado de un dudas.
término.
1.5 Clases de 3- Reflexión colectiva acerca de
expresiones algebraicas. la aplicación de las
1.6 Definición de Polinomio. competencias cognitivas,
1.7. Grado de un Polinomio. procedimentales y actitudinales
1.8 Construcción e de la asignatura y su vinculación
interpretación de en el campo laboral de la carrera.
expresiones algebraicas.
1.9 Orden de un Polinomio. 4- Formalización de acuerdos
1.10 Valor Numérico de para los equipos de trabajo
expresiones algebraicas. colaborativo, socialización de
indicadores pertinentes a los
criterios de rendimiento, la
planificación de estrategias de
aprendizaje, así como también el
acceso a toda la información
disponible entre otras.
5- Foro Social: Comente
información personal,
ocupaciones y la relación que
tiene la matemática con la
carrera que está cursando.
4
empleando modelos matemáticos para
y sus generalidades pararesolver problemas
traducir cotidianos
al lenguaje y del campo
matemático laboral. del
expresiones
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
Consulte en la bibliografía básica y otras 1. Traduce expresiones del
fuentes de interés científica lo relativo a la lenguaje coloquial al lenguaje
temática de objeto de estudio. algebraico y calcula el valor
numérico.
Se recomienda realizar las siguientes
actividades:
1- Investiga en la web, la importancia o
relación de la matemática con su área de
estudio, para comentar en los foros de
interacción.
2- Investiga el tema “Expresiones
algebraicas y sus generalidades, en el
texto básico y en otras fuentes
bibliográficas. Resume la información y a
partir de éstas, participa en la
elaboración de un glosario de términos
básicos de la unidad.
3- Realiza las actividades prácticas
indicadas en el libro de texto básico. Se
sugiere compartir en un Foro
colaborativo para favorecer el
aprendizaje colaborativo.
4- Realiza la autoevaluación de la
unidad. Se sugiere cuestionario,
Webquest u otra herramienta que el
facilitador considere.
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 Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES DE
DE LA SEXTA SEMANA
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
HIT
(Presencial /Virtual)
LA UNIDAD II: 1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI. Manifestar
Operaciones con dudas y aportaciones.
Expresiones 2- Diálogo de saberes del tema
Algebraicas adición y sustracción de
expresiones algebraicas. Se
sugiere utilizar el foro académico
2.1 Términos semejantes
para realizar los comentarios al
respecto, también podría utilizarse
2.2 Adición de una sala de chat, etc.
expresiones algebraicas. 3- Cada equipo de participantes
debe presentar algún material
donde se expliquen los
2.2 Sustracción de procedimientos para
la adición y sustracción de
expresiones algebraicas. expresiones algebraicas y realizar
comentarios al respecto,
realizando los aportes que estos
consideren pertinentes. Se sugiere
que sea en el foro académico de la
unidad.
4- Práctica guiada en equipos
acerca del tema tratado, a
consideración del facilitador. Se
sugiere utilizar wiki para socializar,
ayudar, comentar y co evaluar las
operaciones realizadas por cada
uno.
6. Elaboración y planteamiento de
situaciones reales en las que
podrían aplicar las operaciones
realizadas en la práctica guiada
3 INDEPENDIENTE 14
HEI RESULTADOS ESPERADOS
Consulte en la bibliografía básica y otras
fuentes de interés científica lo relativo a 2- Reduce términos
la temática de objeto de estudio. semejantes a partir de
expresiones algebraicas.
Se recomienda realizar las siguientes
3- Resuelve operaciones
actividades:
algebraicas de suma y resta para
tomar decisiones óptimas ante
1- Realiza las operaciones
diferentes situaciones de la vida
correspondientes al tema
cotidiana
adición y sustracción de expresiones
algebraicas para ser socializadas en
el foro académico y retroalimentadas
por los pares. Se sugiere que los
participantes suban las operaciones
realizadas como imagen y agreguen
los comentarios.
2- Presenta en el foro académico las
actividades realizadas en relación al
tema. Cada participante debe
retroalimentar la participación de al
menos un compañero.
3- Realiza la autoevaluación general
del tema. Se sugiere que sea
mediante cuestionarios o Webquest u
otra herramienta que pueda ser útil.
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*
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEXTA SEMANA
 Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO

UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE 14
HIT HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Consulte en la bibliografía básica y otras
LA UNIDAD II: 1- 1- Retroalimentación del contenido fuentes de interés científica lo relativo a 4. Resuelve operaciones
trabajado en las HEI. Manifestar la temática de objeto de estudio. algebraicas de multiplicación y
Operaciones con dudas y aportaciones. división para tomar decisiones
Expresiones 2- Diálogo de saberes del tema Se recomienda realizar las siguientes óptimas ante diferentes
Algebraicas Multiplicación y división de actividades: situaciones de la vida cotidiana.
(continuación) expresiones algebraicas. Se
sugiere utilizar el foro académico 1- Realiza las operaciones
2.3 Multiplicación de para realizar los comentarios al correspondientes al tema
respecto, también podría utilizarse multiplicación y división de
expresiones algebraicas.
una sala de chat, etc. expresiones algebraicas para ser
3- Cada equipo de participantes socializadas en el foro académico y
debe presentar algún material retroalimentadas por los pares. Se
2.4 División de donde se expliquen los sugiere que los participantes suban
expresiones algebraicas procedimientos para las operaciones realizadas como
la multiplicación y división de imagen y agreguen los comentarios.
expresiones algebraicas y realizar
comentarios al respecto,
realizando los aportes que estos 2- Presenta en el foro académico las
consideren pertinentes. Se sugiere actividades realizadas en relación al
que sea en el foro académico de la tema. Cada participante debe
unidad. retroalimentar la participación de al
4- Práctica guiada en equipos menos un compañero.
acerca del tema tratado, a
consideración del facilitador. Se
sugiere utilizar wiki para socializar, 3- Realiza la autoevaluación general
ayudar, comentar y co evaluar las del tema. Se sugiere que sea
operaciones realizadas por cada mediante cuestionarios o Webquest u
uno. otra herramienta que pueda ser útil.
6. Elaboración y planteamiento de
situaciones reales en las que
podrían aplicar las operaciones
realizadas en la práctica guiada
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEPTIMA SEMANA

 Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

Consulte en la bibliografía básica y otras

UNIDAD III: 1- Evaluación diagnostica y Diálogo fuentes de interés científica lo relativo a 5. Aplica las leyes y las propiedades
de saberes del tema Potenciación y la temática de objeto de estudio. de la potenciación de diferentes
Potenciación y radicación de expresiones expresiones algebraicas para
Radicación de algebraicas. Se sugiere utilizar el Se recomienda realizar las siguientes resolver diferentes situaciones del
Expresiones espacio de debate para realizar los actividades: diario vivir.
Algebraicas. comentarios al respecto.
1. Indaga en la unidad”
3.1 La potenciación 2- Realización de las actividades Potenciación y Radicación de
del tema sugeridas en el libro de expresiones algebraicas” en el
3.2 Potencia de un texto básico, desarrollar en la libreta texto básico, luego realizas
monomio. y socializar experiencia en el wiki. comentarios al respecto,
destacando las ideas que les han
3.3 Cuadrado de un 3- Los participantes deben exponer parecido más importantes y
binomio. los aspectos que consideran más plasmándolas en el taller.
importantes y que deben ser
3.4 Cubo de un binomio. tomados en cuenta para sacar
mayor provecho del tema. Se 2. Realiza el estudio de la lección y
3.5 Propiedades o leyes
sugiere auto grabar exposición y la autoevaluación de la unidad.
de los exponentes. compartirla en foro.
3.6 Operaciones con
3. Participa en la wiki, realizando
potencia. comentarios de la lección y
3.7 Radicales. sugiriendo aspectos que se
pueden integrar para mejorar y
3.8 Propiedades de los lograr aprendizaje significativo.
Radicales.
3.9 Operaciones con
radicales.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA OCTAVA SEMANA

Competencia concreta: Utiliza la factorización de expresiones algebraicas para facilitar la solución de problemas y aplicaciones complejas.
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual) HEI

UNIDAD IV: 1- Retroalimentación del Consulte en la bibliografía básica y otras

Descomposición
Factorial de
Expresiones
Algebraicas.
4.1 Factorización.
4.2 Descomposición en
factores.
4.3 Factorización de
monomio y polinomio.
4.4 Trinomio Cuadrado
Perfecto.
4.5 Diferencia de
cuadrados Perfectos.
Trinomio de la forma
2
X + bx + c.
4.6 Trinomio de la
2 sección de preguntas y
forma ax + bx + c.
4.7 Factorización de
cubos perfectos.
4.8 Factorización de una
suma o diferencia del cubo
perfecto.
contenido trabajado en las fuentes de interés científica lo relativo a la
6. Descompone expresiones
HEI. Manifestar dudas y temática de objeto de estudio.
algebraicas factoriales para
aportaciones.
utilizarlas como herramientas en la
Se recomienda realizar las siguientes
solución de situaciones
2- Participación en mesa actividades:
problemáticas.
redonda para analizar el tema
de la factorización de 1- Realiza el autoestudio del tema:
operaciones con monomios y descomposición factorial.
sus propiedades.
3- Exposición magistral de 2- Elabora carteles con las
los algoritmos o descripciones de los pasos a tomar en
procedimientos utilizados consideración para descomponer cada
para factorizar expresiones caso de factorización. Se sugiere texto
algebraicas mediante los en línea. Socializar en el aula.
diferentes casos de
factorización. Se sugieren 3- Cada participante aplica las
videos. descripciones realizadas y la ficha de
identificación de los diferentes casos,
4- Sección para analizar los en las actividades de interacción
diferentes casos de tutorial y factoriza de manera individual,
factorización y participar en la luego realiza autoevaluación del tema.
respuestas (puede hacerse
mediante un foro)
5- Trabajo colaborativo, se
solicita a los participantes
identificar los diferentes
casos de factorización de una
lista, se sugiere que el
facilitador la proporcione. La
identificación se puede hacer
mediante un foro grupal.

Competencia concreta: Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral
UNIDADES
UNIDAD V:
Ecuaciones Lineales
5.1 Ecuaciones
lineales.
5.2 Solución de
una ecuación.
5.3 Ecuaciones
equivalentes.
5.4 Propiedad de
igualdad para la suma y
la multiplicación.
5.5 Solución de una
ecuación lineal de la
forma –x = a
5.6 Ecuaciones con
signos de agrupación
5.7 Solución de
ecuaciones lineales con
la variable en ambos
lados de la ecuación.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA NOVENA SEMANA
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 14
(Presencial /Virtual) HEI
Consulte en la bibliografía básica y otras
1- Participar en secciones grupales fuentes de interés científica lo relativo a 7. Aplica las ecuaciones lineales
para revisar y analizar el esquema la temática de objeto de estudio. en la resolución de situaciones
elaborado en las horas de estudio problemáticas del entorno.
independiente. Se recomienda realizar las siguientes
actividades:
2- Problematización: Se sugiere
que el facilitador presente a los 1- Realiza el autoestudio de la
unidad “Ecuaciones lineales”,
participantes algunas
problematizaciones para que estos Identificando los conceptos y
la analicen en grupos (ver guía d procedimientos matemáticos
relacionados con el estudio de las
actividades) e integren los temas
que el grupo considere necesario ecuaciones. Desarrollar mapa
conocer para la resolución del conceptual.
problema.
2- Redacta un ensayo de
investigación acerca de la
importancia de las ecuaciones
3- Práctica colectiva para la
resolución de ecuaciones lineales lineales para la solución de
en el texto básico. Socializar ideas situaciones de su entorno.
El ensayo debe contener un mínimo
sobre los procedimientos más
adecuados para resolver las de dos párrafos y las conclusiones
ecuaciones. Se sugiere wiki o foro. personales. Presentar las
conclusiones en el foro de trabajo
4- Trabajo colaborativo: Elaborar colaborativo.
problemas que requieren aplicar
3-Realiza la autoevaluación de
ecuaciones lineales para su
solución, intercambiar opiniones la unidad.
para su solución.

Competencia concreta: Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral
UNIDADES
UNIDAD VI:
Ecuaciones Cuadráticas
6.1 Ecuaciones
cuadráticas.
6.2 Solución de
ecuaciones cuadráticas
por la fórmula general.
6.3 Solución de
ecuaciones cuadráticas
usando la factorización.
6.4 Aplicaciones de las
ecuaciones cuadráticas.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA DECIMA SEMANA
ACTIVIDADES DE
HIT
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Participación en debate de las
ecuaciones cuadráticas.
3- Investigación y socialización
de los métodos para solucionar
una ecuación cuadrática. Se
sugiere construcción de blog o
taller.
4- Práctica colaborativa para la
resolución de ecuaciones
cuadráticas y socialización de
ideas en el foro colaborativo.
5- Autoevaluación del tema.
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3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
Consulte en la bibliografía básica y otras
fuentes de interés científica lo relativo a 8. Aplica diferentes métodos
la temática de objeto de estudio. (factorización, fórmula general,
método gráfico) para resolver
Se recomienda realizar las siguientes problemas y aplicaciones con
actividades: ecuaciones cuadráticas que
intervienen en diferentes ámbitos
1- Investiga en el Libro de Texto del diario vivir.
básico y otras fuentes la unidad
“Ecuaciones Cuadráticas”, tomando
como ejes centrales sus aplicaciones
y métodos de solución. Socializar en
el aula.
2. Retroalimentación de todos los
temas tratados de la primera a la
séptima semana. Se sugiere utilizar
foro de dudas para estos fines.
3. Autoevaluación general
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA DÉCIMA PRIMERA SEMANA

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

1- Revisión de participaciones en
1- Prueba Departamental y entrega 90 foros, tareas y demás actividades en
del trabajo final Min. la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluación general del

aprendizaje.
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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Criterios Definición Indicadores %
La participación oral y escrita son las intervenciones realizadas por el -Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema
participante en entornos presenciales y virtuales, y comprenden: -Organización de la información.
Participación oral y escrita (La misma se 10%
puede generar en entornos presenciales exposiciones, debates, chat, foro, panel, entre otras. -Pertinencia de la argumentación en las intervenciones
y virtuales) -Creatividad y originalidad de las ideas externadas
-Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía
Las actividades prácticas son las tareas, ejercicios y trabajos académicos -Organización de la información
Actividades Prácticas (en entornos que realizan los participantes para el logro de las competencias definidas -Capacidad de análisis
en las asignaturas. Comprenden: Estudios de casos, resolución de -Capacidad de búsqueda y selección de información
20%
reales y virtuales)
problemas, diario reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, -Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de
simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras. actividades práctica
-Manejo adecuado de la redacción y ortografía
El proyecto final es un trabajo de investigación estructurado de forma tal -Organización de la información 15%
Proyecto final que permita evaluar los niveles de logro de las competencias desarrolladas -Capacidad de análisis
durante el curso. Estos pueden ser: proyectos de vinculación con su área -Capacidad de búsqueda y selección de información
de formación, ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de -Manejo adecuado de la redacción y ortografía
simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de investigaciones, -Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados
portafolio, entre otros.
La Prueba de evaluación final (presencial o virtual) consiste en una serie -Conocimiento 50%
Prueba de evaluación final (presencial o de enunciados que se le plantean al participante y que éste debe - Comprensión
virtual) responder en un periodo de tiempo preestablecido. Están compuestas por -Aplicación
ítems de tipo objetivos y de ensayo. -Análisis
-Creación.

La UAPA asume la formación en valores como intrínseca del proceso de Ética 5%

Actitudes y valores aprendizaje, los mismos están asociados a los contenidos conceptuales y -Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
procedimentales y son valorados de manera transversal en el desarrollo
de las competencias. Los valores y actitudes a evaluar en la UAPA, son Cooperación
los siguientes: ética, cooperación, responsabilidad, honestidad y -Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de
solidaridad. aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
Responsabilidad
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como
participante y ciudadano.
-Puntualidad.
-Asume consecuencias de sus acciones.
-Participa activamente en la toma de decisiones del grupo.
Honestidad
-Muestra respeto a las fuentes consultadas.
-Da reconocimiento al trabajo del otro
-Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad
-Comparte con sus compañeros.
-Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio
socio cultural.
-Escucha atentamente a los demás.
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NFORMACIONES PARA RECORDAR

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los
facilitación procesos que van realizando semanalmente. Explica las actividades que se realizarán, entre ellas la importancia de que
realicen la prueba diagnóstica.

Asignaciones semanales Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje).
Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las
fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a
partir de la primera semana.

Foro Técnico Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir
de la primera semana.

Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a parir de la tercera semana.
Producción Final (Escrita y El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, si así lo considera
oral) pertinente. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la
octava y novena semana y se entregará por escrito en la décima semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará
por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en décima primera semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados
esperados.
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BIBLIOGRAFIA
BASICA
Uribe, Rafael. (2009). Matemática Hoy. Santo Domingo: Ediciones UAPA.
COMPLEMENTARIA
 Santana, Herrera y Gutiérrez. (2013). Matemática Básica Universitaria. Santo Domingo: Impresora Soto Castillo. Zill D.
y Dewar, J. (2000). Algebra y Trigonometría. Colombia: MC Graw-Hill. Interamericana.
 Geraldino Rafael. (1995). Matemática Básica. Santo Domingo: Ediciones UASD.
 Morales Esther (2018): Números Reales. https://www.youtube.com/watch?v=mkUpoq0s8B0
 Morales Esther (2018): Ecuaciones Lineales. https://www.youtube.com/watch?v=ooa0dLy6mjc
 Morales Esther (2018): Aplicaciones de las Ecuaciones Lineales. https://www.youtube.com/watch?v=ooa0dLy6mjc
 Morales Esther (2018): Aplicaciones de las Ecuaciones Cuadráticas. https://www.youtube.com/watch?v=xo8w61-Fyuo

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en matemáticas.
 Formación en pedagógica.
 Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones.
 Capacidad de desarrollar actividades pedagógicas en entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Bethania Cabrera, facilitadora del ciclo básico.
Máster en Matemática Pura.
Actualizado por Magister y Gestor Nelson
Gómez, Gestora Dra. Esther Morales
Nelson Gómez L, Gestor de Matemática.
Esther Morales, Gestora de Matemática
Revisión de Control y Monitoreo, Maira Castillo
Dra. Ursula Puentes, Dirección Ejecutiva del
Departamento Reforma Curricular

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica CINGEP y el Departamento Reforma Curricular marzo 2018