CURSO: 1° básico CLASE: 15 FECHA:

SECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales EJE: Geografía UNIDAD 4: Conozco mi espacio
TIEMPO: 45 minutos
Meta de la clase: Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo, ubicando los países donde habitan.

Habilidades (disciplinares y cognitivas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

Pensamiento temporal y espacial
 Orientarse en el espacio, utilizando categorías de
ubicación relativa como derecha, izquierda, lejos, cerca,
delante, detrás, arriba, abajo, adentro y afuera.
Análisis y trabajo con fuentes
 Obtener información explícita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crítico
 Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y
sobre otros temas de su interés.
Objetivos de Aprendizaje
 Conocer formas de vida de diferentes partes del mundo.
Dimensión cognitiva.
 Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y
organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
Dimensión moral
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las
ideas y creencias distintas de las propias en los espacios
escolares, familiares y comunitarios.
Contenidos
 Módulo 4: El mundo: culturas diferentes

Indicadores de evaluación

 Ubican en un planisferio los países de niños de diferentes culturas.

 Comparan modos de vida de niños de diferentes culturas.
Inicio – Motivación (5 minutos) Recursos
- Proyecte un planisferio y pídales a sus estudiantes que recuerden y localicen en conjunto dónde viven María Guadalupe, requeridos
Pepe, Sonu, Yamato y Aidan. Pregunte cuál de estos países les gustaría conocer y anímelos a compartir con sus
compañeros y compañeras las razones de sus respuestas. Texto del estudiante:
Desarrollo - Actividades (30 minutos) páginas 148 – 149.
- Invite a los estudiantes a leer en voz alta los testimonios de los niños que aparecen en la página 148 y desarrollen en
conjunto la actividad 2. Pídales que describan cómo se imaginan el lugar donde viven estas personas. Para profundizar en
estos conocimientos, diseñe y proyecte una presentación de PowerPoint sobre los aspectos más distintivos de la geografía,
cultura y modos de vida de las personas del Amazonas, Etiopía y Rusia.
- A continuación, completen en conjunto el cuadro comparativo de la página 149. Al respecto, pídales que se incluyan en el
cuadro y completen los datos solicitados. Para desarrollar la actividad, realice las preguntas presentadas y solicite que los
estudiantes respondan en base a lo leído. Luego, escriban en conjunto las respuestas.
- Oriente a los estudiantes para que desarrollen las actividadad 4 de la página 149. Para mediar la actividad, mencione las
condiciones del clima más importantes de cada lugar para determinar qué ropa deberían utilizar según la ubicación de los
niños. Brinde un espacio para que compartan la respuesta.
- Realice lo mismo con las actividades 5 y 6 según las características enunciadas por los niños para responder las
actividades. Brinde un espacio para que compartan y corrijan sus respuestas.
Cierre - Actividades (10 minutos)
- Invite a los estudiantes a comentar la actividad favorita de los niños que aparecen en la imagen. A continuación
pregúnteles: ¿cuál es la actividad que más les gusta realizar? Genere un espacio para compartir sus respuestas e invítelos a
compararlas: ¿existen diferencias entre las actividades que realizan los niños de otros países y las que desarrollas tú?, ¿por
qué crees que estas actividades son diferentes?.
- Al concluir, coménteles que cada país tiene una cultura diferente, y por lo tanto todas las personas van a tener diferentes
gustos, vestimentas, festividades, bailes típicos, etc. Releve la idea de que todas las personas merecen ser respetadas, sin
discriminar ni dar un trato inferior a ninguna persona por pertenecer a una cultura distinta.
Incorporación TIC

Incorporación Material Concreto