Trastorno Específico del Lenguaje de Tipo Mixto

1.1.1. Que el paciente logre una adecuada intención comunicativa mediante

actividad con la terapeuta.
1.1.2. Que el paciente logre un adecuado contacto ocular mediante actividad con
el terapeuta.
1.1.3. Que el paciente logre respetar turnos durante la conversación mediante
actividad con el terapeuta.
1.1.4. Que el paciente logre responder atingentemente durante la conversación
mediante actividad con el terapeuta.
1.1.5. Que el paciente logre preguntar atingentemente durante la conversación
mediante actividad con el terapeuta.
1.1.6. Que el paciente logre adaptar su conversación al auditorio y circunstancias
mediante actividad con el terapeuta.
1.1.7. Que el paciente logre mantener un diálogo (alternancia recíproca)
mediante actividad con el terapeuta.
1.1.8. Que el paciente logre mantener el tópico durante la conversación
mediante actividad con el terapeuta.
1.1.9. Que el paciente logre identificar quiebres comunicativos mediante
actividad con el terapeuta.
1.1.10. Que el paciente logre reparar quiebres comunicativos mediante actividad
con el terapeuta.
1.1.11. Que el paciente logre utilizar gestos apropiados al expresarse mediante
actividad con el terapeuta.
1.1.12. Que el paciente logre mantener distancias y posturas adecuadas durante
la conversación mediante actividad con el terapeuta.
1.2.1. Que el paciente logre realizar praxias no verbales aisladas mediante juego
con el terapeuta.
1.2.2. Que el paciente logre realizar praxias no verbales en secuencia mediante
juego con el terapeuta.
1.2.3. Que el paciente logre aumentar su discriminación auditiva no verbal
mediante actividad con el terapeuta.
1.2.4. Que el paciente logre aumentar su discriminación auditiva verbal entre
palabras de distinta metría mediante actividad con el terapeuta.
1.2.5. Que el paciente logre aumentar su discriminación auditiva verbal entre
pares mínimos mediante actividad con el terapeuta.
1.2.6. Que el paciente logre una adecuada memoria auditiva mediante actividad
con el terapeuta.
1.2.7. Que el paciente logre la segmentación de bisílabos mediante actividad con
el terapeuta.
1.2.8. Que el paciente logre la segmentación de trisílabos mediante actividad con
el terapeuta.
1.2.9. Que el paciente logre la segmentación de polisílabos mediante actividad
con el terapeuta.
1.2.10. Que el paciente logre producir palabras bisilábicas mediante actividad con
el terapeuta.
1.2.11. Que el paciente logre producir palabras trisilábicas mediante actividad con
el terapeuta.
1.2.12. Que el paciente logre producir palabras polisilábicas mediante actividad
con el terapeuta.
1.2.13. Que el paciente logre identificar sílaba inicial de palabras mediante
actividad con el terapeuta.
1.2.14. Que el paciente logre identificar sílaba final de palabras mediante
actividad con el terapeuta.
1.2.15. Que el paciente logre identificar sílaba medial de palabras mediante
actividad con el terapeuta.
1.2.16. Que el paciente logre agregar sílabas a una palabra para formar otra
mediante actividad con el terapeuta.
1.2.17. Que el paciente logre eliminar sílabas de una palabra para formar otra
mediante actividad con el terapeuta.
1.2.18. Que el paciente logre invertir sílabas a una palabra para formar otra
mediante actividad con el terapeuta.
1.2.19. Que el paciente logre buscar palabras que rimen entre ellas mediante
actividad con el terapeuta.
1.2.20. Que el paciente logre identificar fonema inicial de una palabra mediante
actividad con el terapeuta.
1.2.21. Que el paciente logre identificar fonema final de una palabra mediante
actividad con el terapeuta.
1.2.22. Que el paciente logre identificar fonema medial de una palabra mediante
actividad con el terapeuta.
1.2.23. Que el paciente logre una adecuada producción de dífonos vocálicos
mediante actividad con el terapeuta.
1.2.24. Que el paciente logre una adecuada producción de dífonos consonánticos
con L mediante actividad con el terapeuta.
1.2.25. Que el paciente logre una adecuada producción de dífonos consonánticos
con R mediante actividad con el terapeuta.
1.2.26. Que el menor logre una adecuada producción de fonemas en posición
trabante mediante actividad con el terapeuta.
1.3.1. Que el paciente logre reconocer elementos pertenecientes a categorías
semánticas primarias mediante actividad con el terapeuta.
1.3.2. Que el paciente logre reconocer elementos pertenecientes a categorías
semánticas secundarias mediante actividad con el terapeuta.
1.3.3. Que el paciente logre identificar elementos según uso y/o función
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.4. Que el paciente logre identificar elementos según características (forma,
color, tamaño) mediante actividad con el terapeuta.
1.3.5. Que el paciente logre identificar elementos según categoría mediante
actividad con el terapeuta.
1.3.6. Que el menor logre definir a través de experiencia propia elementos
pertenecientes a categorías semánticas primarias mediante actividad con
el terapeuta.
1.3.7. Que el paciente logre definir por uso elementos pertenecientes a
categorías semánticas primarias mediante actividad con el terapeuta.
1.3.8. Que el paciente logre definir por uso elementos pertenecientes a
categorías semánticas secundarias mediante actividad con el terapeuta.
1.3.9. Que el paciente logre definir por características (forma, color, tamaño)
elementos pertenecientes a categorías semánticas primarias mediante
actividad con el terapeuta.
1.3.10. Que el paciente logre definir por características (forma, color, tamaño)
elementos pertenecientes a categorías semánticas secundarias mediante
actividad con el terapeuta.
1.3.11. Que el paciente logre definir por categoría elementos pertenecientes a
categorías semánticas primarias mediante actividad con el terapeuta.
1.3.12. Que el paciente logre definir por categoría elementos pertenecientes a
categorías semánticas secundarias mediante actividad con el terapeuta.
1.3.13. Que el paciente logre establecer relaciones léxicas de tipo funcional
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.14. Que el paciente logre establecer relaciones léxicas de tipo diferencias
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.15. Que el paciente logre establecer relaciones léxicas de tipo semejanzas
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.16. Que el paciente logre establecer relaciones léxicas de tipo opuestos
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.17. Que el paciente logre establecer relaciones léxicas de tipo sinonimia
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.18. Que el paciente logre establecer relaciones léxicas de tipo antonimia
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.19. Que el paciente logre establecer relaciones léxicas de tipo analogías
verbales (asociación auditiva) mediante actividad con el terapeuta.
1.3.20. Que el paciente logre identificar relaciones léxicas de tipo absurdos
visuales mediante actividad con el terapeuta.
1.3.21. Que el paciente logre identificar relaciones léxicas de tipo absurdos
verbales mediante actividad con el terapeuta.
1.3.22. Que el paciente logre resolver relaciones léxicas de tipo absurdos visuales
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.23. Que el paciente logre resolver relaciones léxicas de tipo absurdos verbales
mediante actividad con el terapeuta.
1.3.24. Que el menor logre un resolver adivinanzas simples mediante actividad
con el terapeuta.
1.3.25. Que el paciente logre ordenar secuencias de 2 elementos mediante
actividad con el terapeuta.
1.3.26. Que el paciente logre ordenar secuencias de 3 elementos mediante
actividad con el terapeuta.
1.3.27. Que el paciente logre ordenar secuencias de 4 o más elementos mediante
actividad con el terapeuta.
1.3.28. Que el menor logre un desarrollo adecuado de la fluidez léxica mediante
actividad con el terapeuta.
1.3.29. Que el menor logre una adecuada comprensión de metáfora mediante
actividad con el terapeuta.
1.3.30. Que le menor logre una adecuada resolución de metáfora mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.1. Que el paciente logre comprender órdenes simples mediante juego con el
terapeuta.
1.4.2. Que el paciente logre ejecutar órdenes simples mediante juego con el
terapeuta.
1.4.3. Que el paciente logre comprender órdenes semicomplejas mediante juego
con el terapeuta.
1.4.4. Que el paciente logre ejecutar órdenes semicomplejas mediante juego con
el terapeuta.
1.4.5. Que el paciente logre comprender órdenes complejas mediante juego con
el terapeuta.
1.4.6. Que el paciente logre ejecutar órdenes complejas mediante juego con el
terapeuta.
1.4.7. Que el paciente logre comprender relatos cortos mediante relatos
contados por la terapeuta.
1.4.8. Que el paciente logre un uso adecuado de marcas gramáticas de número
mediante actividad con el terapeuta.
1.4.9. Que el paciente logre un uso adecuado de marcas gramáticas de género
mediante actividad con el terapeuta.
1.4.10. Que el paciente logre un uso adecuado de adjetivos mediante actividad
con el terapeuta.
1.4.11. Que el paciente logre un uso adecuado de sustantivos mediante actividad
con el terapeuta.
1.4.12. Que el paciente logre un uso adecuado de tiempos verbales mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.13. Que el paciente logre un uso adecuado de adverbios mediante actividad
con el terapeuta.
1.4.14. Que el paciente logre un uso adecuado de pronombres personales
mediante actividad con el terapeuta.
1.4.15. Que el paciente logre un uso adecuado de pronombres posesivos
mediante actividad con el terapeuta.
1.4.16. Que el paciente logre un uso adecuado de pronombres indefinidos
mediante actividad con el terapeuta.
1.4.17. Que el paciente logre un uso adecuado de artículos definidos mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.18. Que el paciente logre un uso adecuado de artículos indefinidos mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.19. Que el paciente logre un uso adecuado de preposiciones mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.20. Que el paciente logre un uso adecuado de conjunciones mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.21. Que el paciente logre estructurar enunciados del tipo sujeto – verbo –
objeto mediante actividad con el terapeuta.
1.4.22. Que el paciente logre estructurar enunciados del tipo sujeto – verbo –
objeto directo – objeto indirecto mediante actividad con el terapeuta.
1.4.23. Que el paciente logre estructurar enunciados del tipo sujeto – verbo –
objeto directo – objeto indirecto – complemento circunstancial mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.24. Que el paciente logre comprender oraciones compuestas de tipo
coordinadas mediante actividad con el terapeuta.
1.4.25. Que el paciente logre comprender oraciones compuestas de tipo
subordinadas mediante actividad con el terapeuta.
1.4.26. Que el paciente logre comprender oraciones del tipo afirmativas mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.27. Que el paciente logre comprender oraciones del tipo negativas mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.28. Que el paciente logre comprender oraciones del tipo interrogativas
mediante actividad con el terapeuta.
1.4.29. Que el paciente logre comprender oraciones del tipo imperativas
mediante actividad con el terapeuta.
1.4.30. Que el paciente logre estructurar oraciones del tipo afirmativas mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.31. Que el paciente logre estructurar oraciones del tipo negativas mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.32. Que el paciente logre estructurar oraciones del tipo interrogativas
mediante actividad con el terapeuta.
1.4.33. Que el paciente logre estructurar oraciones del tipo imperativas mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.34. Que el paciente logre estructurar oraciones compuestas de tipo
coordinadas mediante actividad con el terapeuta.
1.4.35. Que el paciente logre estructurar oraciones compuestas de tipo
subordinadas mediante actividad con el terapeuta.
1.4.36. Que el paciente logre comprender oraciones de tipo voz pasiva mediante
actividad con el terapeuta.
1.4.37. Que el paciente logre estructurar oraciones de tipo voz pasiva mediante
actividad con el terapeuta.