Royal American School

Música
7° Básico
Profesora: Lissette J. De la Jara Morales
Practicante: Pablo Inostroza

Ficha de trabajo
Unidad: 3 “Los sonidos expresan”

Objetivo(s) de aprendizaje(s) involucrado(s):

01: Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, manifestándolos a través de medios
verbales, visuales, sonoros y corporales.
02: Identificar conscientemente los elementos del lenguaje musical y los procedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, interpretada y creada.
03: Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales como precisión rítmica y melódica, expresividad, consciencia de fraseo y dinámica, entre otros, fortaleciendo el interés por el hacer
musical individual y grupal.
05: Improvisar y crear música dando énfasis a ambientaciones sonoras libres, acompañamientos rítmicos, melódicos y/o armónicos simples.

Indicadores de evaluación

 Cantan/tocan canción “La Jardinera” der Violeta Parra aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
 Cantan y tocan música a una voz comprendiendo aspectos rítmicos y melódicos.
 Tocan instrumentos musicales teniendo presentes características propias de estilo.
 Expresan sensaciones, emociones o ideas y logran manifestarlas por medio de diferentes técnicas
 Demuestran mayor fluidez y expresividad en su interpretación.

(Los estudiantes que no rindan la evaluación en fechas acordadas por la profesora, se les descontará un punto a la calificación por cada ausencia.)

Instrucciones generales de actividad

El trabajo está centrado en la interpretación de los estudiantes del repertorio musical de la tradición popular de Chile atendiendo a los elementos del lenguaje musical que el docente considere
pertinentes..

Número de clase Actividades Responsables

1 - OA1 Estudiantes

Reflexión en relación a los sentimientos, sensaciones o ideas que el estudiante

pueda tener en base a una canción de su infancia o significativa para el.

Audición con escucha activa y reflexión de la canción “El baile de los que sobran”
de Los Prisioneros y “Sobreviviendo” de Victor Heredia, interpretada por Illapu. Los Profesora
estudiantes leen la letra mientras escuchan activamente las canciones nombradas
con el objetivo con el fin de elaborar una interpretación o sentido de ambas letras.

Interpretación de una de las dos canciones escuchadas en un bloc de dibujo, con él,
manifestaran sus sensaciones, emociones y/o ideas que le surgen al escuchar e
interpretar la letra de la canción, utilizando colores, paisajes, formas, personajes,
etc.
El trabajo será compartido al final de la clase con el curso, exponiendo lo que
entendieron y como se vincula con su dibujo.
 2 - OA2 Audición de canciones y obras orquestales y corales que posean un uso evidente Estudiantes
de los elementos del lenguaje musical vistos en clase
Análisis de partituras de distintos géneros que posean un uso evidente de los Profesora
elementos del lenguaje musical
Discriminación auditiva con ejercicios de intervalos que el docente ejecutará en el
metalófono, estos estarán enfocados a la discriminación de altura (agudo y grave)
3 - OA3 Estudiantes

Estudio y ensayo de la canción “La Jardinera” de Violeta Parra dividiendo el curso

en tres secciones: vocal, percusiones y acompañamiento melódico instrumental, se Profesora
utilizarán diferentes herramientas para lograr un ensayo eficiente.

4 Estudiantes
Vocalización utilizando diferentes ejercicios para lograr una correcta afinación
grupal

Profesora
Práctica de la canción “La Jardinera” de Violeta Parra dividiendo el curso en las
secciones acordadas, atendiendo a aspectos del lenguaje musical tales como: ritmo
de la melodía y de las percusiones, altura (afinación), y pulso.

5 OA3-OA5 Vocalización utilizando diferentes ejercicios para lograr una correcta afinación Estudiantes
grupal

Práctica de la canción “La Jardinera” de Violeta Parra dividiendo el curso en las Profesora
secciones acordadas, atendiendo al inicio y final de la canción, al ensamble y a la
continuidad.

Evaluación de la canción “La Jardinera” de Violeta Parra con la totalidad del curso
según la sección que le corresponda a cada estudiante.
 Nota:
Royal American School
Asignatura: Artes Musicales Curso: 7° básico
Profesora: Lissette De la Jara Morales
Practicante: Pablo Inostroza
Rúbrica
Unidad: “Los sonidos expresan”
Objetivo(s) de aprendizaje(s) involucrado(s):
03: Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales como precisión rítmica y melódica, expresividad, consciencia de fraseo y dinámica, entre otros, fortaleciendo el interés por el
hacer musical individual y grupal.
05: Improvisar y crear música dando énfasis a ambientaciones sonoras libres, acompañamientos rítmicos, melódicos y/o armónicos simples.

Contenido o actividad: → Canto y ejecución instrumental de la canción “La Jardinera” de Violeta transmitiendo el propósito expresivo y atendiendo a aspectos del lenguaje musical.
Puntaje máximo: 30 puntos Puntaje obtenido: Fecha:
Integrantes:
Dimensiones y criterios Completamente logrado Logrado, pero faltan algunos aspectos por En desarrollo, porque hay aspectos que Nivel 0 (0 punto)
3 mejorar afectan considerablemente el cumplimiento No presenta
2 del desempeño
1
Pulso Demuestra un pulso estable en la En algunas ocasiones se evidencia leves Hay errores constantes de pulso que No presenta
interpretación, permitiendo fluidez y dificultades en mantener un pulso estable. dificultan la interpretación, como resultado,
sincronización en los integrantes. Aun así, se mantiene la fluidez y no hay fluidez ni sincronización entre los
sincronización dentro del grupo. integrantes.
Continuidad Interpreta la canción de principio a fin, en Interpreta la canción con algunas Interpreta la canción con reiteradas No presenta
el caso de que surjan problemas son interrupciones que cortan la continuidad. interrupciones por lo que no se evidencia
capaces de solucionarlos en el transcurso continuidad.
de la música.

Ejecución instrumental /
Pronunciación
Justeza rítmica / Afinación
Presentación final
Ejecuta el instrumento con la técnica
apropiada en la toda la canción
Demuestra una correcta pronunciación de
la letra. Es clara y entendible
Presenta exactitud y seguridad en los
ritmos utilizados
Mantiene una afinación constante en su
interpretación de acuerdo a la tonalidad
Demuestra actitud como intérprete a la
hora de la evaluación y también como
espectador de las interpretaciones de sus
pares.
Ejecuta el instrumento con la técnica
apropiada en casi toda la canción, es
capaz de corregir los errores técnicos.
En ocasiones presenta deficiencias en la
pronunciación de la letra. Se logra
entender de manera general.
En algunas ocasiones se evidencian
leves dificultades en ejecutar los ritmos
sin embargo no merman la interpretación.
En algunas ocasiones presenta
desafinaciones que dificultan su
interpretación de acuerdo a la tonalidad
Demuestra una actitud como interprete a
la hora de la evaluación, sin embargo
como espectador en ocasiones no
respeta la interpretación de sus pares.
No ejecuta el instrumento con la técnica No presenta
apropiada.
No demuestra una correcta pronunciación
del texto de su canción. Es confusa y poco
entendible.
Hay errores constantes de los ritmos por lo No presenta
que dificulta constantemente la
interpretación
En reiteradas ocasiones presenta
desafinaciones que dificultan su
interpretación de acuerdo a la tonalidad
No presenta
No demuestra una actitud de intérprete a la
hora de la evaluación y/o como espectador
en reiteradas ocasiones no respeta la
interpretación de sus pares.

Puntualidad en la Presenta su trabajo en la fecha estipulada Presenta su trabajo fuera de plazo, hasta Presenta su trabajo fuera de plazo en más No presenta
presentación o antes. en una clase atrasado de una clase atrasado

Compromiso en el proceso Demuestra compromiso con el proceso de Demuestra un mediano compromiso con Demuestra escaso compromiso con el No presenta
del quehacer musical su quehacer musical, reflejando una el proceso de su quehacer musical lo que proceso de su quehacer musical, influyendo
buena actitud, participación y disposición obstaculiza el trabajo colectivo. negativamente en el desarrollo de las
de trabajo. actividades.
Cada clase 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0