UNIDAD DIDÁCTICA Nº 0

“Desalinización del agua de mar”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 5138 “Defensores de la Patria” 1.4. Bimestre : I (Del 27 de marzo al 14 de abril)
1.2. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.5. Duración : 3 semanas / 36 horas pedagógicas
1.3. Grado y secciones : Tercero “A” y “C” 1.6. Docente responsable : Mg. Guianinno Edinson Avila Aguado

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En estos días, nuestro país está atravesando momentos difíciles, situaciones que de repente nos pusieron como espectadores de primera fila para presenciar
la furia de la naturaleza, que ha embestido a muchas de las ciudades costeras del Perú (donde vive la mayor cantidad de población peruana), debido al fenómeno
conocido como "El Niño Costero".
Este comenzó en diciembre y lleva hasta ahora un largo recuento de daños, que se incrementa a diario. De esta manera, diversas familias del país, padecen el
problema de la escasez de agua. Además, más del 75% de las enfermedades infecciosas y parasitarias gastrointestinales se deben al consumo de agua insalubre
y que 1 400 niños menores de cinco años mueren diariamente por enfermedades relacionadas a este problema. Por este motivo, es importante encontrar una
solución a la escasez del líquido elemento: ¿Podría gran parte de la solución estar en los océanos, que contienen el 97% del agua del planeta? ¿Puede la
desalinización de los mares ser la solución?

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Evidencias de Situación de Evaluación /
Competencia Capacidad Indicadores de desempeño
aprendizaje Instrumento de evaluación
 Plantea preguntas referidas al problema que Elabora un informe de Elaboración de informe de
puedan ser indagadas, utilizando leyes y indagación, en el que indagación
principios científicos. registra su proceso de
Indaga,  Problematiza  Formula hipótesis considerando la relación  Rúbrica para evaluar
mediante situaciones indagación: problematiza informe de
métodos entre las variables independiente y dependiente situaciones y diseña
que responden al problema seleccionado por el indagación.
científicos, estrategias para hacer
sobre estudiante. una indagación. Registra
situaciones  Genera y registra  Organiza datos o información en tablas y los datos y genera
que pueden datos e información. representa en diagramas o gráficas. información, analiza datos
ser  Sustenta sus conclusiones usando e información,
investigadas convenciones científicas y matemáticas acompañándolos de
por la ciencia. (notación científica, unidades de medida, etc.) y dibujos y gráficos que les
 Evalúa y comunica permite explicar sus
responde los comentarios críticos y las
preguntas de otros. resultados y conclusiones.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Sustenta que el agua está conformada por Elabora fichas Explicación de los
Explica el  Comprende y aplica
hidrogeno y oxigeno bibliográficas para componentes y
mundo físico, conocimientos
 Sustenta el proceso de decantación como una sintetizar y resumir el
basado en científicos y
manera de separar fluidos de distinta densidad.
 conocimientos argumenta  Sustenta que la temperatura influye en el contenido de los textos, funcionamiento del sistema
científicos. científicamente. cambio de estado de agregación de la materia. videos u otras fuentes. inmunológico
 Lista de cotejo

Diseña y  Plantea problemas  Selecciona y analiza información de fuentes Elabora un cuaderno Elaboración del cuaderno de
produce que requieren confiables para formular ideas y preguntas que de campo que les trabajo
soluciones permitan caracterizar al problema. permita monitorear y
prototipos para
 Organiza las tareas a realizar y lo presente en ajustar sus las  Rúbrica para evaluar
resolver tecnológicas y
un cronograma de trabajo cumpliendo las actividades de su el cuaderno de
problemas de selecciona
fechas limites proyecto de trabajo.
su entorno alternativas de
solución. investigación.
Construye una  Explica la relación que existe entre el desarrollo Participa en debates Sustentación sobre las
posición crítica  Evalúa las de los países y la investigación científica y planteando argumentos dificultades del avance de la
sobre la implicancias del tecnológica que se da en estos. y defendiendo sus ciencia.
ciencia y saber y quehacer puntos de vista respecto
tecnología en científico y al impacto de la ciencia  Escala de valoración
sociedad tecnológico. en la vida cotidiana.

4. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

 Informe de indagación

5. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Número y Titulo de la sesión
1 – Los componentes del agua
3 horas
2 – La decantación del aceite
3 horas
3 – Las propiedades del agua
3 horas
Indicador(es) Campo temático Actividad(es)
 Sustenta que el agua está conformada por  Propiedades  Revisión de información relacionada a la
hidrogeno y oxígeno. generales y materia.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados. particulares de la  Desarrollo de actividades de refuerzo.
materia.  Autoevaluación.
 Organiza las tareas a realizar y lo presente en  Propiedad general  Experimentación.
un cronograma de trabajo cumpliendo las de la materia.  Formulación de preguntas e hipótesis
fechas limites  Diseño de estrategias
 Sustenta el proceso de decantación como una  Autoevaluación
manera de separar fluidos de distinta densidad
 Organiza datos o información en tablas y los  Propiedad  Experimentación
representa en diagramas o gráficas. particular de la  Registro de datos
 Formula hipótesis considerando la relación entre materia.  Formulación de conclusiones
las variables independiente y dependiente que  Comunicación de sus resultados
responden al problema seleccionado por el  Autoevaluación
estudiante.
 4 – Comprobando la
conductibilidad de los
materiales
3 horas
5– Los cambios de estado de
agregación del agua
3 horas
6 – Los cambios físicos y
químicos en el fenómeno del
Niño
3 horas
 Plantea preguntas referidas al problema que  Propiedad  Experimentación
puedan ser indagadas, utilizando leyes y particular de la  Registro de datos
principios científicos. materia.  Formulación de conclusiones
 Sustenta sus conclusiones usando  Comunicación de sus resultados
convenciones científicas y matemáticas  Autoevaluación
(notación científica, unidades de medida, etc.) y
responde los comentarios críticos y las
preguntas de otros.
 Sustenta que la temperatura influye en el  Estados de  Experimentación
cambio de estado de agregación de la materia. agregación de la  Diferenciación entre los estados de
materia. agregación de la materia.
 Selecciona y analiza información de fuentes  Cambios físicos y  Elaboración de argumentos sobre los
confiables para formular ideas y preguntas que químicos. cambios físicos y químicos
permitan caracterizar al problema.  Autoevaluación
 Explica la relación que existe entre el desarrollo
de los países y la investigación científica y
tecnológica que se da en estos.

6. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD:

Para el docente:
 Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2016). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación (2016). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana
 Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
 Equipo multimedia
 Cuaderno de campo
 Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel

7. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de la unidad didáctica?

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Vº Bº de la coordinadora pedagógica Vº Bº del director Docente Responsable