SESIÓN – TALLER N° 1 Refuerzo Escolar

Propósitos:
― Conocer el aspecto socioemocional de los estudiantes de RE.
― Elaborar las normas de convivencia.

Objetivo Actividad Tiempo Materiales

Presentación de los Actividad 1: PRESENTACIÓN 10 min.
 Pelota
estudiantes y de la
Los estudiantes y la DF se ubican formando un  Solapines
DF
círculo, pueden estar sentados o parados1.
La DF da la bienvenida a los estudiantes y procede a
explicar la primera actividad, para ello coge una
pelota y menciona:
“Ahora vamos a presentarnos y a conocernos, yo no sé sus
nombres y ustedes tampoco saben el mío, para eso vamos hacer
un jueguito usando esta pelota. El juego consiste en que quién
tenga la pelota dirá su nombre y lo que más le gusta hacer, yo
empezaré el juego diciendo: mi nombre es Carmela y me gusta
leer, ahora les toca a ustedes yo pasaré la pelota a un niño o niña
y este deberá mencionará su nombre y qué es lo que más le gusta
hacer, luego el mismo pasará la pelota a otro niño o niña y así
sucesivamente”
Luego que todos se han presentado la DF recordará el nombre de
todos, después felicita la participación de todos y a partir de
entonces llamará a cada estudiante por su nombre (si se cree
necesario se pueden utilizar solapines)

Consideraciones:
 Se debe respetar el turno de cada estudiante, se les debe
dar un tiempo necesario para que expresen sus ideas con
tranquilidad, todos los demás deben estar atentos y
escuchar.
 Si algún estudiante habla en voz muy baja, la DF debe
acercarse a él o ella para motivarlo hablar más fuerte y/o
hacer silencio para poder escucharlo mejor, además debe
reforzar su esfuerzo.
 Si algún estudiante no desea participar, a pesar de
motivarlo, se respetará su decisión y en otro momento se
conversará individualmente con él.

1
El ambiente para trabajar puede ser el aula de RE, el patio, el aula de psicomotricidad, etc.
  Si al niño o niña no se le ocurre nada sobre lo que le gusta
hacer, se le puede dar opciones como: jugar, ver
televisión, salir al parque, leer un cuento, ayudar a mi
mamá, etc.
El DF debe mantener una actitud de alegría y empatía,
para que todos se animen a participar

Conocer el aspecto  Escalas de

Actividad 2: ESCALA DE SATISFACCIÓN 15 min.
socioemocional del satisfacción
estudiante Los estudiantes y la DF se ubican  Lápices
formando un círculo y sentados.  Siluetas en
forma de
La DF explica la segunda actividad:
globo
“Ahora vamos hacer otra actividad, a cada  Goma
uno les voy a entregar esta hojita  Cinta
(mostrando la escala), tiene algunas masking
preguntas que las van a llenar junto conmigo (reparte una escala tape
y un lápiz a cada uno), primero coloquen sus nombres…, ahora yo
voy a leer frase por frase y ustedes deben marcar con una aspa la
carita que corresponde a su respuesta, si su respuesta es SI
marcan la carita feliz, si su respuesta es NO marcan la carita triste
(mostrando las caritas de la escala)”
La DF debe leer las frases hasta asegurarse que los estudiantes la
comprendieron, además debe acercarse a cada estudiante para
verificar que ha marcado su respuesta o volverle a leer la frase si
fuera necesario.
En el ítem número 5 es necesario que la DF debe preguntar
individualmente, ya que es un tema muy personal, los demás
niños pueden ir colorean su escala para que no generen
desorden.
Para finalizar se felicita a todos los estudiantes por su
participación

Consideraciones:
 Si hay estudiantes que tiene dificultad para escribir
pídeles que te dicten sus respuestas y escríbelas TAL Y
COMO ellos las dicen.
 Es necesario el acompañamiento personalizado para que
los estudiantes den respuestas reales y sientan su apoyo
en el caso se pongan tristes.
Observar las
Actividad 3: CASTILLOS DE NAIPES 20 min.
interacciones entre  Naipes
compañeros al Se conformará dos grupos cada uno se
momento de colocará alrededor de una mesa todos de pie.
realizar un trabajo La DF dará las indicaciones de la actividad:
colaborativo
“Les voy a entregar a cada grupo una cantidad
de naipes o cartas, cada grupo deberá formar
un castillo de naipes lo más grande que puedan, todos deberán
ayudar a construir el castillo, para ello tendrán 8 minutos,
terminado el tiempo elegiré al castillo ganador”
Previo a que empiecen la actividad la DF dará un modelo de cómo
elaborar un castillo con los naipes.
En el desarrollo de la actividad el DF deberá observar las
interacciones entre los estudiantes, su participación, su
liderazgo, su autocontrol, etc.
Para finalizar se elegirá el castillo más grande y se les brindará
aplausos al equipo ganador, además se felicitará a todos por su
esfuerzo y su trabajo en equipo.

Consideraciones:
 Recordar que el objetivo no es que elaboren un gran
castillo, es solo un pretexto para poder observar las
interacciones de los estudiantes.
 Se puede utilizar un registro anecdótico para anotar las
observaciones de cada estudiante.
 A partir de lo observado el DF podrá guiar la elaboración
de las normas de convivencia para el grupo de trabajo.

Elaborar las  Papelotes

Actividad 4: CREANDO MIS NORMAS DE CONVIVENCIA 25 min.
normas  Plumones
convivencia del La DF y los estudiantes formarán un círculo sentados en sillas o en  Colores y
grupo de trabajo un tapete. crayones
 Lápices
Se explica la actividad:
 Cartulina
“Ahora vamos a elaborar juntos nuestras normas de
convivencia, ¿para qué creen que sirvan las normas
de convivencia?, ¿será bueno tener normas?, ¿por
qué?” Levantar la
mano para
Se espera las respuestas de los estudiantes y luego participar

la DF menciona:
“para poder trabajar todos en armonía, para escucharnos, para
sentirnos felices,…”, “muy bien ahora díganme que normas
podemos tener en nuestro grupo…”
 Se escucha la opinión de todos los estudiantes y se apunta las
ideas en la pizarra, la DF mediará para que las normas propuestas
respondan a las necesidades del grupo.
Luego se organiza todas las ideas, agrupando las que son similares
para tener un número manejable de normas, después con ayuda
de los estudiantes se seleccionarán aquellas que quedarán
(máximo cuatro).
Con las normas seleccionadas se les pedirá a los estudiantes que:
“Ya sabemos cuáles serán nuestras normas de convivencias,
ahora vamos a escribirlas en estas cartulinas y también las vamos
a dibujar para que queden muy bonitas y todos las podamos
recordar”
El DF ayudará en la elaboración de las normas, luego las colocará
en un lugar visible del aula
Para finalizar se recordará las normas de convivencia y se
preguntará para que voy a usar cada norma
“Entonces ya tenemos nuestras normas de convivencia, ahora las
vamos a recordar, Alison nos puedes ayudar con la primera
norma recuerdas ¿cuál era?.... muy bien debemos levantar la
mano para participar y ¿para qué debemos levantar la mano para
participar?... para participar en orden y podamos escucharnos,
excelente, ¿cuál es la siguiente norma… ”

Consideraciones:
 Las normas deben ser fáciles y concretas para poder
cumplirlas (describir claramente una acción). Además se
deben redactar en forma positiva (no como una lista de
prohibiciones).
 La escritura de las normas y sus dibujos deben ser
elaborados por los estudiantes, con ayuda del DF.

Resaltar los rasgos  Figuras de

Actividad 5: SUPERESTRELLA 10 min
positivos de cada estrellas de
estudiante La DF y los estudiantes formarán un cartulina o
círculo sentados en un tapete. de papel
amarillo
Se explica la actividad:
 Plumones
“Todos tenemos características únicas,  Lápices
especiales y muy bonitas: algo que  Pabilo
hacemos bien o algo que nos guste de nosotros, quién quiere
compartir su características especial…..Por ejemplo mi
características especial es…”
Se espera que los estudiantes compartan lo que consideran una
característica especial.
“Ahora a cada uno les voy a entregar una estrellita y al centro van
a dibujarse o a escribir su nombre”
Cuando los estudiantes hayan terminado de dibujar su retrato en
la estrella se les dirá:
“Ahora cada uno me va a decir una de sus características
especiales para poder escribirla en su estrellita”
Cuando la DF termina de escribir en cada estrellita animará a los
niños y niñas a que compartan su estrella con todo el grupo, la
mostrarán y la DF ayudará a leer su característica especial, luego
se colocará pabilo a cada estrellita para que los estudiantes la
cuelguen en el techo o en alguna pared.
Para finalizar la DF mencionará:
“Con todas estas estrellitas nuestra aula de refuerzo escolar
brillará con mucha fuerza y nos dará mucha alegría”
La DF felicita a todos por su participación, se despide de cada uno
de ellos y pide aplausos para todos.
 ESCALA DE SATISFACCIÓN
(Para el estudiante)
Nombre: ………………………………………………………………………………………………………..

Grado: …………………….. Edad: ……………………………. Fecha:………………………………

1. Me gusta ir a la escuela
SI NO

2. Me gusta participar en clase

SI NO

3. Me gusta aprender con mi profesora

SI NO

4. Me gusta estar en mi casa

SI NO

5. Me gusta jugar con mi mamá y/o papá

SI NO