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Docente

Facilitador del
Proceso
Enseñanza
Aprendizaje
Profesora Paula Sepúlveda Gallegos
PROPÓSITO DEL TALLER:

Comprender las principales características que posee un docente que facilita del
proceso enseñanza aprendizaje, garantizando su exitosa inserción y permanencia en el
ámbito laboral.

Aprendizajes Esperados:

• Identifica las principales teorías de aprendizajes y las relaciona con el modelo por
competencias.
• Identifica principales características del facilitador del proceso enseñanza –
aprendizaje.
• Relaciona el rol de facilitador del proceso enseñanza – aprendizaje con su labor
docente.
Ruta de Aprendizaje
PRIMER BLOQUE
► Recordar algunos conceptos claves del taller anterior.
► Reflexión en torno a lectura leída.
► Actividad grupal.
► Exposición teórica: Metodologías Activas en un Modelo Basado en
Competencias.

SEGUNDO BLOQUE
Taller práctico: análisis sobre el diseño de una clase desde los marcos
referenciales de este taller.
Retomemos la sesión anterior y la actividad realizada:

• ¿Qué concepciones de aprendizaje abordamos?


• ¿Cómo definirían competencias?
• ¿Qué les pareció la lectura realizada?
• ¿Qué relación identifican entre la lectura y los contenidos del
curso?
• ¿Qué metodologías promueven la formación para la
adquisición de competencias?
Concepciones del Aprendizaje y de la Enseñanza

El estudiante
no es una
tabula rasa

La práctica es El
necesaria conocimiento
para CONDUCTISMO se incorpora
fortalecer la a través de
respuesta los sentidos

Estímulo -
respuesta y la 5
aplicación de
refuerzos
Construcción del
conocimiento con
sentido

Edificar el
conocimiento desde Docente/ Estudiante
el Conocimiento Modelo Relación horizontal
previo
Pedagógico
Constructivista

Temáticas variadas y Interacción entre las


dependen del personas,
interés de los interpretativo,
estudiantes reflexivo
¿Cómo se definen las Competencias?
Lo que una persona: Sabe - Saber hacer - Saber porque lo hace - Saber dónde y con
quién lo hace (convivir)

Conocimientos

Resolver un desafío
en un contexto específico
COMPETENCIAS Habilidades

Actitudes

El desarrollo de las competencias depende fundamentalmente de la capacidad del individuo


de autogestionar su desarrollo personal o profesional. En este sentido, apelan al individuo en
su desarrollo como sujeto y en el ámbito del ejercicio de su libertad.
Conocimientos

Actitudes Habilidades
Saber
enseñar

Praxis Saber
pedagógica conocer

Competencias

Saber
Saber ser
hacer
Quiebre reflexivo…

Mis clases son más


¿Qué aspectos
bien: conductistas o
mejoraría en mis
constructivistas.
clases? ¿por qué?
¿Por qué?
Actividad en Parejas:

Crear una actividad TIPO basada en


el modelo Conductista y seguido
explicar que cambios debiese
presentar para ser una actividad
Constructivista.
Reflexionemos…

¿Creen que estas condiciones


educativas continúan en la
educación actual?
¿Por qué? Argumenta tu respuesta
En relación a la actividad realizada:

• ¿Qué les pareció la lectura realizada?


• ¿Qué relación identifican entre la lectura y los
contenidos del taller?
• ¿Qué metodologías promueven la formación
para la adquisición de competencias?
Nuevo modelo educativo:
Centrado en el
aprendizaje

Trabajo cooperativo
Aprendizaje
del profesor al
autónomo
estudiante

En las competencias
¿Cuáles son los principales cambios que ha suscitado la formación por
competencias?
Centrado en el aprendizaje

Centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante

Centrado en los resultados de aprendizaje, expresadas en términos de competencias


genéricas y específicas

Enfoca el proceso de A-E como trabajo cooperativo entre profesores y estudiantes

Propone una nueva organización del aprendizaje: modularidad y espacios curriculares


multi y transdisciplinares

Que utiliza la evaluación de modo integrado con las actividades de AE

Adquieren importancia las TICs y sus posibilidades para desarrollar nuevos modos de
aprender
¿Qué características destacaría del rol docente
que requiere la formación por competencias?

Promueve la
Crea y recrea el Posee una base sólida interacción en el
ambiente de y actualizada de aprendizaje
aprendizaje conocimiento (Aprendizaje
Colaborativo)

Modela actitudes
Incentiva la Se mantienen en
autonomía continuo aprendizaje Es corresponsable del
aprendizaje

Conoce y aplica diversas


metodologías de acuerdo Se involucra
Mirada apreciativa
a las necesidades e activamente con el
para enseñar intereses de sus curso y su aprendizaje
estudiantes
Un docente que facilita del proceso
enseñanza – aprendizaje:

Construye y/o
Se atreve a Calcula el tiempo
determinar el
innovar requerido
material a utilizar

Determinar el Sistematiza las Describe


momento observaciones y detalladamente
correcto conclusiones la actividad

Selecciona una
Tiene claro los
actividad factible
objetivos
de realizar
Perfil del Estudiante:
¿Qué tipo de modelo formativo requiere el
aprendizaje orientado hacia la adquisición
de competencias?

¿Conductista o
Constructivista?
¿Qué metodologías son más afines para este modelo formativo?
Metodologías activas:
Educar
Método integrador profesionales
Cambio cultural
y constructivo reflexivos, creativos
y conocimientos

E-A Desenvolvernos en
incertidumbre y
A-E complejidad

Sociedad del
Innovación
conocimiento y del
metodológica
aprendizaje
Favorecer el Aprender por
aprendizaje comprensión e
autónomo investigación
• Plan de acción por pasos, en función de las metas del profesor y
objetivos de los alumnos.
• Variables a considerar para su implementación efectiva:

Número y
características de Contenido
los estudiantes

Contexto socio-
Circunstancia
cultural
Actividad:

2.- Seleccionen desde lo


comentado por el grupo,
1.- Agruparse en los una clase que creen 3.- Desarrollen un
mismos grupos de la consideran refleja una pequeño resumen de la
actividad anterior. enseñanza orientada a misma para compartir.
facilitar el proceso
enseñanza – aprendizaje
¿Qué tipo de técnicas puede
utilizar un docente facilitador
del proceso de enseñanza
aprendizaje?
• Salidas a • Debate
terreno

Aprendizaje Trabajo en
cooperativo equipo
Aprendizaje
Proyectos basado en
problemas
Juego de Estudio de
roles caso

• Investigaciones • Resolución de
conflictos
Actividad: Trabajo Final
Objetivo: desarrollar un análisis sobre el diseño de una clase desde los marcos
referenciales de este taller. Para ello deben:

1. Escoger una clase que haya realizado, y desarrollar un análisis que aborde las
siguientes preguntas. (Adjuntar planificación de la clase)
a) ¿La clase diseñada tiene relación con los aprendizajes esperados que los estudiantes
debiesen lograr?
b) ¿La clase promueve que los estudiantes posean un rol protagónico? Es decir, ¿Las
actividades que componen la clase promueven el interés de los estudiantes para
participar activamente en su aprendizaje?
c) ¿El rol que desempeña en dicha clase se orienta a facilitar el aprendizaje o más bien
lo conduce?
2. Luego de realizar dicho análisis, ajuste dicha planificación fundamentando las razones
de los cambios realizados de acuerdo a los contenidos abordados en clases.

3. Una vez realizado el trabajo, se les solicita que envíe el trabajo final, el archivo de
indicar su nombre guión bajo y apellido, ejemplo: juan_perez

4. Tiempo para la entrega de la actividad: al terminar la clase de hoy, es decir, a las


13:30 hrs.
Docente
Facilitador del
Proceso
Enseñanza
Aprendizaje
Profesora Paula Sepúlveda Gallegos