UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA - CHILE

Sistema de Educación a Distancia

Programa de Profesor de Educación Diferencial Mención Lenguaje

Trabajo semana 5

Diagnóstico de los Trastornos de la Comunicación

Nombre Alumna: Samile Nixa Ubal Almonacid

Nombre Tutora: Faride Ferez Zarate

Antofagasta - 2014
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ACTIVIDAD SEMANA 5

1. Determine la dificultad que visualiza, indique dos Instrumentos

estandarizados que aplicaría para hacer diagnóstico y nombre tres
especialistas que debiesen integrar el diagnóstico diferenciado y
tratamiento.

Caso Dificultad que se Instrumentos para Especialistas que deben

visualiza diagnóstico integrar el diagnóstico

Javier es un niño de 4 TEL MIXTO TEPROSIF –R Fonoaudióloga.

años seis meses que TECAL
cursa el transición STSG (Expresivo y Educadora Diferencial.
menor del jardín infantil comprensivo)
" Días Felices", Psicopedagoga.
evidencia dificultades en
la comprensión de
instrucciones simples y
complejas así como en
la expresión oral,
también se observan
procesos de
simplificación de dífonos
/dr/ /bl/ /pr/ /pl/ /tr/ /tl/,
así como en fonemas
/d/ /r/, y vocabulario
activo por bajo su edad
cronológica.

OBSERVACIÓN: De acuerdo al diagnóstico del alumno Javier es

necesario recomendar a los padres, de un posible cambio a una escuela
de lenguaje, para poder trabajar aspectos más concretos con el alumno.
Así también poder trabajar con especialistas pertinentes para descartar
o precisar algún tipo de asociación a una discapacidad.

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2. Elabore una Prueba (Procedimiento) que contenga dos ítems, uno para
evaluar Comprensión y el otro para evaluar expresión del Lenguaje.

PRUEBA
Área Lenguaje

Nombre: __________________________________ Fecha: ________________

ITEM I: LENGUAJE COMPRENSIVO

I. Discriminación Auditiva de Sonidos INICIALES

1) Une con una línea los dibujos que comienzan con la
2) Une con una línea los dibujos que comienzan con pe
3) Une con una línea los dibujos que comienzan con ca
4) Une con una línea los dibujos que comienzan con ma

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5) Une con una línea los dibujos que comienzan con ni

6) Une con una línea los dibujos que comienzan con so
7) Une con una línea los dibujos que comienzan con bo

II Discriminación Auditiva de Sonidos Finales

1) Une con una línea el dibujo que termina igual que botella
2) Une con una línea el dibujo que termina igual que campana
3) Une con una línea el dibujo que termina igual que frutilla
4) Une con una línea el dibujo que termina igual que ratón

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III Discriminación Auditiva:

Marca con rayitas cuantas sílabas tienen cada palabra

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IV .Discriminación auditiva: Grafema con su respectivo fonema

Une con una línea cada vocal con su dibujo

Aa Oo Ii Uu
Ee

V. Busca las cinco diferencias de la siguiente imagen.

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ITEM II: LENGUAJE EXPRESIVO

I. Juguemos con las máscaras.

Se les entregara a niños y niñas diversidad de material como: papel,

cartón, cinta, cordones, etc. Se harán marcaras cada uno con el material
que quiera. Una vez terminadas los niños y niñas se las pondrán y se
colocara música con la intención de que caminen por el espacio al ritmo
de esta, imitando algún personaje o actuando de forma libre y expresiva.

II. Representación teatral.

A cada niño se le asignara un papel del cuento “caperucita roja”, el cual
deberán representar junto a sus compañeros. Se les entregara a cada
uno de ellos los disfraces para lograr una mayor interpretación, la cual
realizarán frente a sus compañeritos de jardín.
3. Elabore además, el protocolo de aplicación de la prueba y el instrumento
(lista de cotejo, escala de apreciación) que le permitirá evaluar los
resultados de la prueba.

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LISTA DE COTEJO

Nombre Alumno:……………………………………………. Fecha: ……………….

Nombre Evaluador:……………………………………………

Reactivos: S=Siempre – O=Ocasionalmente – A=A veces – N=Nunca

CRITERIOS INDICADORES S O A N
1. Identifica correctamente sonidos
iniciales de objetos observados.
2. Identifica correctamente sonidos
LENGUAJE finales de objetos observados.

COMPRENSIVO 3. Identifica cantidad de silabas de una

palabra.

4. Identifica las vocales de acuerdo a los

objetos observados.

5. Identifica las diferencias entre una

imagen y otra.

6. Reconoce objetos de cotidianidad.

(lápiz, manzana, pelota, luna, etc.)
7. Sigue instrucciones simples dadas por
la evaluadora.

8. Expresa claramente su opinión,

respecto a las representaciones.
9. Utiliza de manera adecuada los
materiales entregados por la docente.
LENGUAJE
EXPRESIVO 10. Participa activamente de las
actividades realizadas.
11. Aporta ideas propias para una buena
representación.

12. Representa claramente el personaje

del cuento asignado.

13. Logra la atención del público con su

personaje.

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