Elementos relevantes del aprendizaje

Andrea Martínez

Bases teóricas de la psicopedagogía

Instituto IACC

02/09/2019
 Desarrollo

BASES TEÓRICAS DE LA PSICOPEDAGOGÍA

Pedro tiene 11 años y es el menor de 7 hermanos; sus 2 hermanas mayores están casadas y viven en el
hogar con sus maridos y sus hijos, 3 en total, todos preescolares. La mamá trabaja en lavados y el padre
es inquilino en un fundo cercano. La mamá describe al papá como mal genio, castigador; usa
frecuentemente el cinturón con Pedro. Ella reconoce haber descuidado a Pedro porque tiene que
ocuparse de los nietos, todos chiquitos; reconoce que su regalón es el nieto de 3 años; dice “ya ni me
acuerdo de Pedro, total, para los malos ratos que me da, prefiero ignorarlo”.
Pedro ha reprobado 2 cursos, 1° y 3° básico; 1° porque no aprendió a leer; aprendió finalmente al
terminar el 2° año, pero en 3° repitió nuevamente porque comenzó a presentar serios problemas de
conducta. Lo cambiaron a la escuela actual, donde cursa 3er año. Desde el inicio del año ha tenido
dificultades con su profesora, porque presenta problemas de conducta.

Los compañeros lo molestan mucho porque Pedro tiene unos bigotitos y le está cambiando la voz.
También lo molestan porque apenas sabe leer, más bien “junta las letras” sin entender lo que está
leyendo.

La profesora le tiene mucho cariño porque Pedro es divertido, simpático y un excelente imitador, pero
siente que no puede ser afectuosa con él porque se porta demasiado mal. La mayor parte de los días lo
deja castigado en una sala durante una hora; Pedro debe escribir cien veces “no debo molestar en
clases”. Habitualmente Pedro no cumple el castigo, por lo que se va a la casa con comunicación, que le
significa correazos de parte del papá.

Adaptación, material de uso didáctico

A partir del caso entregado realice las siguientes actividades:

1. Identifique los factores intrínsecos y extrínsecos presentes en la situación de aprendizaje de Pedro.

Describa cada uno de ellos, apoyándose en los contenidos teóricos, utilice un lenguaje técnico cuando
corresponda.

Factor intrínseco: Es posible que el factor intrínseco sea la intención de Pedro de mejorar su
rendimiento, esto podría ser producto de una actitud resiliente del joven, ya que se encuentra sin una
adecuada red de apoyo, a excepción de su profesora, quien también limita sus interacciones con el
joven.

Factor extrínseco: Los factores extrínsecos de Pedro son principalmente negativos, ya que se puede
observar la presencia de burlas, castigos, golpes y descuido por parte de sus cercanos en todos los
ambientes en los que se desenvuelve el joven.
2. Establezca un juicio experto y determine qué factores están incidiendo, en mayor o menor grado, en
el aprendizaje de Pedro. Fundamente su juicio con razones sustentadas en la teoría revisada en la
semana 2 u otros aportes teóricos.

En términos generales se puede comentar que las variables ambientales han condicionado el aprendizaje
de Pedro, al verse expuesto a tantos castigos, es posible que el joven desarrolle una conducta evitativa,
intentando cumplir los objetivos de aprendizaje no por beneficio propio, sino por interés de no seguir
recibiendo burlas, golpes o regaños de las personas que interactúan con él.
Es posible también que el entorno negativo provoque en Pedro altos niveles de ansiedad al enfrentarse a
las tareas diarias, lo que, combinado a su bajo rendimiento, provoca frustración y desesperanza en su
rendimiento escolar.
Es importante también considerar que aún al ser cambiado de escuela, Pedro mantiene su
comportamiento, dando cuenta de que las conductas han sido adquiridas e independiente del entorno,
se mantiene el patrón conductual.
En resumen, los factores que han incidido en el aprendizaje de Pedro son principalmente aquellos castigos
que recibe al presentar conductas no deseadas, los cuales, lejos de solucionar o aportar en resolver los
problemas de aprendizaje que el joven presenta, solo se configuran como un factor de riesgo que provoca
estrés y frustración en el joven. Tal y como la plantea la teoría conductista, el castigo no propicia el
aprendizaje, sino que solo se limita a extinguir conductas no deseadas.