CO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL

ORDINAD D NIVEL
Acreditación, desde la pedagogía “NUESTRA SEÑORA DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
de Cristo, nuestro compromiso

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23

DATOS INFORMATIVOS
DURACIÓ
TITULO: “ Con agrado realizamos gráficos de barra de dos características” 3 horas
N:
ENFOQUE DE
ÁREA: Matemática Resolución de Problemas UNIDAD: IV
AREA:
Tania Dongo, Nelly Jiménez,
DOCENTE: GRADO Y SEC. 3° A, B, C FECHA: ___, ____/07/18
Betzabe Yañac.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: 4.-
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO INST. DE
EVALUACIÓN
1.1. Traduce  Establece relaciones entre datos de situaciones -Resolución de problemas de -Lista de cotejo
cantidades a problemáticas de división de números naturales división.
expresiones .La división- términos-clases
de hasta de cuatro cifras. (exacta e inexacta) -Prueba escrita
numéricas

ENFOQUE VALOR ACTITUD

TRANSVERSAL
Ambiental Misericordia 2.- Asume responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS
F RECURSOS
PEDAGÓGICOS
- Situación Significativa: Resuelve el problema.
Motivación
inicial
- Juan tiene 54 canicas y lo quiere regalar entre sus 9 compañeros del
colegio. Él quiere saber ¿cuánto le tocaría a cada uno? Papelote
Recuperación -Leen el problema del papelote y lo parafrasean.
INICIO

de saberes -¿Qué estrategia usarías? Multibase

previos -Puedes utilizar cualquier material concreto para repartirla. Tabla pitagórica
-¿Cuánto crees que le tocaría a c/u? Chapitas
- Responden las interrogantes: Semillas
EVALUACIÓN PERMANENTE

Conflicto - ¿Cuáles son los datos del problema? ¿Cuál es la interrogante? Plumones
cognitivo - ¿Qué es la división para ti? ¿Cuáles son sus términos?¿Cuántas clases T.V.P.
MOTIVACIÓN PERMANENTE

de divisiones hay? Tablero

Propósito de la sesión: magnético
-Resuelve problemas del contexto usando la división e identifican los términos Maskin Tape
Libro de
y clases de división.
consulta y de
actividades
●Comprensión del problema: Regla
- Leen y analizan el problema.
CONTRUCCION -Aplican la estrategia del subrayado para identificar los datos.
DEL -Comprenden que dividir es repartir una cantidad en partes iguales.
APRENDIZAJE - Reconocen que la división es una operación inversa a la multiplicación.
(Procesos didácticos
de área) ●Búsqueda de estrategias:
-Opinan, participan con ideas para la solución del problema.
-Buscan estrategias por equipos para su solución
DESARROLLO

-Extraen los datos del problema.

●Representación (de lo concreto-simbólico)

-Juegan con material concreto (chapitas , semillas)
-Representan de manera pictórica los problemas.
 -Simbolizan la operación del problema.
59 ÷ 9 = 6 porque 6 x9 = 54 y 9 x6 = 54

-Comparan sus resultados y señalan la técnica operativa que aplicaron.

●Formalización:
- Resuelven por equipos los problemas propuestos por la docente
- Presentan a sus compañeros sus resultados y lo exponen.

●Reflexión:
-Mediante un diálogo abierto reflexionan sobre sus aciertos.

Resuelven los problemas por equipos cooperativos.

a) El abuelito de Karla tiene 846 soles y quiere repartirlo entre sus 4
nietos. ¿Cuánto dinero le toca a cada uno?
b) En una caja hay 8 carritos si todo le costó a Rubén 248 soles.
¿Cuánto cuesta cada carrito?
c) Juan compró 9 casacas por el costo de 972 soles. ¿Cuánto le costó
cada casaca?

-Resuelven ejercicios de su libro de actividades.

-
● Plantean otros problemas de división similares a los resueltos en clase.
● Recuerdan que la división es inversa a la multiplicación.
Aplicación
●Nombran los términos de la división.
●Reconocen las clases de división: exactas e inexactas.
Evaluación del ●Exponen y corrigen los ejercicios planteados anteriormente.
desempeño ●
Transferencia
CIERRE

Transferencia y - Con el apoyo de sus padres crean otros problemas en casa.

Metacognición
- ¿Cómo me sentí al resolver los problemas del contexto? ¿Para qué me servirá
lo que aprendí? ¿Comprendí las estrategias utilizadas? ¿Fue fácil recordar la
técnica operativa de la división?

ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS/
COMPENSATORIAS
OSERVACIONES

Huaraz 9 de julio del 2018

V°B°_____________________________

Prof. M. Elena Dámaso

COORDINADORA DEL NIVEL

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Prof. Tania Dongo P. Prof. Nelly Jiménez G. Prof. Betzabe Yañac H.
PROFESOR/A PROFESOR/A PROFESOR/A

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________
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