Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 4 - Diseño de propuesta para un contexto educativo
inclusivo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Políticas y Programas de Atención Integral a la
curso Primera Infancia
Código del curso 514502
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 2 de noviembre de
28 de noviembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende las políticas de atención inclusiva para la
primera infancia, e implementa alternativas de solución para mejorar
la calidad de vida de los niños y las niñas con diversidad.

El estudiante diseña condiciones que favorezcan el desarrollo de los

niños y las niñas en la primera infancia.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Políticas de la atención inclusiva y educativa para la primera
infancia

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Para el desarrollo de la actividad individual los estudiantes
realizarán las siguientes lecturas del entorno de conocimiento Unidad
3.
Cada estudiante debe compartir en el foro colaborativo una reflexión
sobre la importancia de aplicar las Políticas de la atención inclusiva y
educativa para la primera infancia.

En caso de preguntas o inquietudes, se sugiere consultar con el tutor.

Para el desarrollo de la actividad grupal

 Establecer los roles de trabajo colaborativo. Recuerden que el rol no

los exime de participar en las otras actividades grupales.
 Retomar las lecturas que hicieron en el primer momento de forma
individual.
 Seleccionar un jardín infantil, Centro de Desarrollo Infantil o Colegio
que trabaje el nivel de preescolar. Verificar en la infraestructura que
elementos en las áreas educativas, recreativa, administrativa y de
servicios hay, relacionadas con atención inclusiva para la población
atendida.
 Realizar una observación en el escenario elegido, teniendo en cuenta
que lo que se va a identificar son los elementos en las áreas
educativas, recreativa, administrativa y de servicios relacionadas
con atención inclusiva para la población atendida.
 Realizar una propuesta al jardín infantil, Centro de Desarrollo Infantil
o Colegio que trabaje el nivel de preescolar, donde se apliquen
procesos de inclusión y las políticas y programas de atención integral
a la primera infancia.
La propuesta debe estar constituida por:
a) Portada
b) Introducción
c) Justificación
d) Objetivos General
e) Objetivos Específicos (3)
f) Diagnostico (Desarrollo del informe de observación. Describir los
elementos en las áreas educativas, recreativa, administrativa y
de servicios relacionadas, que permiten o no atención inclusiva,
además se anexa un registro fotográfico o dibujado del entorno
educativo observado).
g) Marco Teórico (debe incluir aspectos importantes de la Política
pública de inclusión social, Modelo de enfoque diferencial de
derechos, Lineamientos técnicos para la inclusión, población
sujeta a procesos de inclusión social).
h) Plan de acción o propuesta conformado por diversas estrategias
enmarcadas en el enfoque diferencial.

ACTIVIDAD OBJETIVO DE ESTRATEGIAS RECURSOS METODOLOGIA

LA ACTIVIDAD

 Referencias bibliográficas
 Conclusiones (son las reflexiones que estudiante compartió en el
foro colaborativo con una reflexión sobre la importancia de aplicar
las Políticas de la atención inclusiva y educativa para la primera
infancia).

Recuerde que se debe compartir en el foro colaborativo la

evidencia del trabajo y avance de cada uno de los integrantes
del grupo.

Actividades a desarrollar
Paso 4 Diseñar una propuesta para un contexto educativo inclusivo
para la primera infancia
 Entorno de conocimiento: consulta de materiales
bibliográficos, Unidad 3 - Políticas de la atención
inclusiva y educativa para la primera infancia
Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar
Entornos
discusiones y aportes en el foro de trabajo colaborativo.
para su
Entorno de aprendizaje practico: Esta la plantilla para
desarrollo
la entrega del trabajo-Paso 4
Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del
producto individual terminado.

Individuales:
Cada estudiante debe compartir en el foro colaborativo
una reflexión sobre la importancia de aplicar las Políticas
de la atención inclusiva y educativa para la primera
infancia.

Colaborativos:
Documento colaborativo con el diseño propuesta para
Productos contexto educativo, atendiendo a las pautas establecidas
a entregar
en la descripción de la actividad
por el
estudiante
Recuerde que una sola persona será la encargada de subir
el documento final al entorno de evaluación y
seguimiento; y enviar la evidencia (captura de pantalla)
de la entrega del trabajo en el foro colaborativo.

Los puntos a evaluar son los que están establecidos para

el desarrollo de la actividad y se evidenciará en la rúbrica.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para iniciar la actividad los estudiantes deberán:

 Establecer los roles de trabajo colaborativo.
Recuerden que el rol no los exime de participar en
las otras actividades grupales.
 Retomar las lecturas que hicieron en el primer
momento de forma individual.
 Descargar la plantilla de trabajo- Paso 4
 Seleccionar un jardín infantil, Centro de Desarrollo
Infantil o Colegio que trabaje el nivel de preescolar.
Verificar en la infraestructura que elementos en las
áreas educativas, recreativa, administrativa y de
servicios hay, relacionadas con atención inclusiva
para la población atendida.
Planeación  Realizar una observación en el escenario elegido,
de teniendo en cuenta que lo que se va a identificar son
actividades los elementos en las áreas educativas, recreativa,
para el
administrativa y de servicios relacionadas con
desarrollo
atención inclusiva para la población atendida.
del trabajo
colaborativo  Realizar una propuesta al jardín infantil, Centro de
Desarrollo Infantil o Colegio que trabaje el nivel de
preescolar, donde se apliquen procesos de inclusión
y las políticas y programas de atención integral a la
primera infancia.
La propuesta debe estar constituida por:
i) Portada
j) Introducción
k) Justificación
l) Objetivos General
m) Objetivos Específicos (3)
n) Diagnostico (Desarrollo del informe de
observación. Describir los elementos en las áreas
educativas, recreativa, administrativa y de
 servicios relacionadas, que permiten o no
atención inclusiva, además se anexa un registro
fotográfico o dibujado del entorno educativo
observado).
o) Marco Teórico (debe incluir aspectos importantes
de la Política pública de inclusión social, Modelo
de enfoque diferencial de derechos,
Lineamientos técnicos para la inclusión,
población sujeta a procesos de inclusión social).
p) Plan de acción o propuesta conformado por
diversas estrategias enmarcadas en el enfoque
diferencial.
ACTIVIDAD OBJETIVO ESTRATE RECURSOS METODOLOGIA
DE LA GIAS
ACTIVIDAD

 Referencias bibliográficas
 Conclusiones (son las reflexiones que estudiante
compartió en el foro colaborativo con una reflexión
sobre la importancia de aplicar las Políticas de la
atención inclusiva y educativa para la primera
infancia).

Recuerde que se debe compartir en el foro

colaborativo la evidencia del trabajo y avance de
cada uno de los integrantes del grupo.
Roles a
desarrollar
por el
No se requiere de propuesta de roles para el desarrollo
estudiante
del trabajo colaborativo
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y Compilador
responsabili Consolidar el documento que se constituye como el
dades para producto final del debate, teniendo en cuenta que se
la hayan incluido los aportes de todos los participantes y
producción que solo se incluya a los participantes que intervinieron
de en el proceso. Debe informar a la persona encargada de
entregables las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
por los participaciones, que no se les incluirá en el producto a
estudiantes entregar.
Revisor
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.
Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Norma APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
Uso de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
 consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
Políticas de
otros, la honestidad académica requiere que
plagio
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participó de manera
participó cerca al
oportuna y
cierre de la
activamente en el
actividad (7 días El estudiante nunca
foro, ejerciendo el
antes del cierre de participó del trabajo
rol establecido en el
Participación la actividad); y dentro del foro 10
equipo de trabajo,
cumplió asignado.
realizando aportes
parcialmente el rol
pertinentes para el
en el equipo de
desarrollo del
trabajo.
documento.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta informe Presenta una
de observación y observación parcial
describe los de los elementos en
elementos en las las áreas
áreas educativas, educativas,
recreativa, recreativa,
administrativa y de administrativa y de
servicios servicios No presenta
Diagnostico relacionadas, que relacionadas, que informe de 10
permiten o no permiten o no observación.
atención inclusiva, atención inclusiva,
además se anexa además se anexa
un registro un registro
fotográfico o fotográfico o
dibujado del dibujado del
entorno educativo entorno educativo
observado. observado.
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
La propuesta La propuesta No se presenta la
presenta presenta propuesta para un
alternativas de alternativas contexto educativo 95
solución para parciales de inclusivo para la
mejorar la solución para primera infancia.
calidad de vida mejorar la calidad
de los niños con de vida de los niños
diversidad, da con diversidad, da
cuenta del cuenta del diseño
diseño de de condiciones que
condiciones que favorecen el
favorecen el desarrollo de la
Diseño de desarrollo de la primera infancia y
una primera infancia lo evidencia a
propuesta y lo evidencia a través de la
para un través de la pertinencia del
contexto
pertinencia del contenido (Portada,
educativo
inclusivo contenido Introducción,
para la (Portada, Justificación,
primera Introducción, Objetivos General,
infancia Justificación, Objetivos
Objetivos Específicos (3),
General, Diagnostico, Marco
Objetivos Teórico, Plan de
Específicos (3), acción, Referencias
Diagnostico, bibliográficas y
Marco Teórico, Conclusiones)
Plan de acción,
Referencias
bibliográficas y
Conclusiones)

(Hasta 95 puntos) (Hasta 45 puntos) (Hasta 0 puntos)

 El documento
El documento
cumple a El documento no
cumple a cabalidad
parcialmente todos cumple con los
Aspectos todos los elementos
los elementos de elementos de forma
formales del de forma solicitados
forma solicitados en solicitados en la
producto en la guía de 10
la guía de guía de aprendizaje,
final de la aprendizaje
aprendizaje y no aplica las
actividad teniendo en cuenta
teniendo en cuenta normas APA.
las normas APA.
las normas APA
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125