PROIECT DE LECȚIE

CLS. a III-a
Matematică

PROF.ÎNV.PRIMAR,
ASĂNACHE
MARIA-MAGDALENA
 DATA:
CLASA: a III-a
DISCIPLINA: Matematică (M.)
SUBIECTUL: Cele patru operații cu numere naturale. Proprietăți. Probleme combinate
(inclusiv metoda figurativă)
TIPUL LECŢIEI: de consolidare
FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
Matematică – M.
Comunicare in limba română – C.L.R.
Educație civică
Muzică și mișcare – M.M.
Arte vizuale și arte plastice – A.V.A.P.
COMPETENŢE SPECIFICE:
Matematică (M.)
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000;
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla
înmulțirii, respectiv tabla împărțirii;
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente simple;
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000;
Limba și literatura română (L.L.R.)
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme;
4.1. Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text;
Educație civică (E.C.)
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului;
Muzică și mișcare (M.M.)
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare;
3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale;
Arte vizuale și arte plastice (A.V.A.P.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice.
COMPETENȚE DERIVATE:
O1 - Să rezolve oral exerciţii cu cele patru operații matematice, aplicând algoritmii de calcul
învățați;
O2 - Să rezolve probleme care presupun combinații ale operaţiilor învăţate;
 O3 - Să compună probleme pe baza graficelor prezentate;
O4 - Să utilizeze limbajul matematic adecvat.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, observația, exercițiul, brainstorming, cadranele;
Materiale didactice: planşe, fişe de lucru;
Forme de organizare: frontal, individual;
Resurse:
Temporale: 50 de minute;
Spațiale: sala de clasă;
Umane: propunătorul şi elevii clasei a III-a;
Bibliografie:
Programa şcolară pentru disciplinele Matematică, Limba și literatura română, Educație
civică, Muzică și mișcare, Arte vizuale și arte plastice, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației
naționale nr. 5003 / 02.12.2014
Peneş, M., (1988), Metodica predării matematicii la clasele I-IV – manual pentru liceele
Pedagogice, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;
Săvulescu, D., (2006), Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Gheorghe
Alexandru, Craiova.

PROF.ÎNV.PRIMAR: ASĂNACHE MARIA - MAGDALENA

Etapele Disciplina
de
Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Resurse didactice Evaluare
învățământ
lecției Organizare Procedurale Materiale

Voi propune jocul ”Cine mă aude își Elevii vor îndeplini, imita, realiza
Apreciez
Captarea atinge… (nasul, părul, obrajii)”. gesturile indicate de joc. Individual Conversația
verbal
atenției ”Eu cu tine, el cu ea, / Acum ne vom Demonstrația activitatea
elevilor
LLR saluta. / Îți doresc o zi frumoasă / Până vei Copiii vor răspunde la salut.
pleca acasă!”. Planșe cu
”Bună dimineața, floricele!” Conversația versurile
pentru:
M Voi solicita elevii să spună ce zi de ”Vineri, 12.04.2016.” Frontal - salut;
săptămână este, precum și data. Vor scrie data în caiete. Conversația - prezență;
Voi scrie la tablă. - calendarul
naturii
M Voi face prezența elevilor. Vor spune dacă este cineva
”După ce ne-am adunat / Și frumos ne-am absent. Frontal Conversația Apreciez
verbal
salutat / Colegii ne-am întâlnit / Cine oare
activitatea
n-a venit?” elevilor

M ”Vreme bună, vreme rea, / Acum o vom ”Meteorologul de serviciu” va

studia… / Cer cu nori sau zi cu soare? / spune cum este vremea și Frontal Conversația Calendarul
Vom afla în clipa următoare!” simbolul reprezentativ ce va fi naturii
Voi reprezenta simbolul vremii de azi. consemnat în calendarul naturii.

Voi solicita elevii să rezolve un aritmogrif Conversația

 (ANEXA 1). Sunt atenți. Frontal
Apreciez
”Care sunt regulile ce trebuie respectate ”…scriem cu litere mari, de tipar,
verbal
LLR atunci când completăm un rebus, un fără diacritice.” activitatea
elevilor
aritmogrif?”
”Fiecărei vocale, în ordine alfabetică, îi
corespunde un număr, care ne indică a
câta vocală este. Întrucât completăm un
Evaluare
aritmogrif, vom face referire la vocalele
frontală
pe care, atunci când dorim să le /
Evaluare
reprezentăm grafic prin litere, nu necesită
individuală
folosirea diacriticelor.”
M ”Care sunt vocalele ce le vom folosi?” ”…a, e, i, o, u.”
AVAP ”Indicați numărul de ordine al fiecăreia!” ”…A=1, E=2, I=3, O=4, U=5.”
”Înlocuiți cifrele cu literele Vor rezolva aritmogriful propus
corespunzătoare! Vom afla titlul lecției de de cadrul didactic și vor descoperi
azi!” titlul lecției de azi: ”Probleme”.
Enunțarea Voi prezenta obiectivele într-o formă Elevii vor fi atenți. Conversația
scopului și a accesibilă elevilor și voi scrie la tablă Vor scrie în caiete titlul lecției. Explicația
obiectivelor titlul lecției: ”Probleme”.
Anunțarea ”Totodată vom consolida deprinderea de a Elevii vor asculta.
temei efectua calcule matematice.”
Voi solicita elevii să reactualizeze Vor fi atenți și vor răspunde Conversația
Prezentarea principalele cunoștințe teoretice din întrebărilor ce le sunt adresate. Explicația
conținutului domeniul matematicii adresând un set de Frontal Observația
Apreciez
 întrebări. verbal
activitatea
AVAP ”Care sunt culorile folosite la aritmogrif?” ”… culoarea roșie, culoarea
elevilor
”Cum se numește grupa culorilor din care galbenă și culoarea albastră.”
M fac parte roșu, galben și albastru?” ”… grupa culorilor primare.”
”Care sunt cifrele din căsuțele galbene?” ”… 1, 3, 5.”
”Ce fel de numere sunt?” ”… impare.”
”Care sunt cifrele din căsuțele roșii?” ”… 2, 4.” Frontal
”Ce fel de numere sunt?” ”… pare.”
”Formați toate numerele pare posibile ”… 12, 14, 32, 34, 52, 54.” Evaluare
frontală
folosind cifrele din aritmogrif, luate o
/
singură dată în componența numărului!” Evaluare
(În situația în care elevii nu le vor individuală
M enumera în ordine, îi voi solicita să le
ordoneze crescător). Voi scrie la tablă
numerele descoperite de copii.
”Aflați suma numerelor care au cifra ”… 52 + 54 = 106.”
zecilor cel mai mare număr impar!”
”Aflați câtul dintre cel mai mic număr ”… 12 : 1 = 12.” Frontal /
descoperit și cel mai mic număr impar de individual
o cifră!”
”Aflați produsul dintre al treilea număr ”… 32 x 2 = 64.”
descoperit și al treilea număr din șirul ”Al treilea număr din șirul
numerelor naturale!” numerelor naturale este 2, primul
fiind 0 (zero), al doilea – 1 (unu).”
 M ”Cu cât este mai mare ultimul număr din ”… 54 – 12 = 42.
șir față de primul?” … cu 42 este mai mare…”
Vor deschide caietele de teme.
M Voi verifica (cantitativ și calitativ) tema Elevii numiți vor spune cum au Frontal /
ce au avut-o de realizat acasă. rezolvat exercițiile și / sau individual
problemele. Vor corecta
eventualele greșeli, conform
indicațiilor cadrului didactic.
”Duc pe aripile mele Conversația Fișa de Apreciez
verbal
Și-exerciții și probleme! Explicația lucru
activitatea
LLR Dragii mei copii, puteți ”… da!” Frontal Culori elevilor
S-arătați că sunteți isteți?”
”Ce am spus eu, acum?” ”… o poezie.” Exercițiul
Dirijarea ”Din ce este alcătuită o poezie?” ”…din strofe.”
învățării ”Dar o strofă?” ”… din versuri.”
Evaluare
”Câte versuri are strofa recitată de mine?” ”… patru versuri.”
frontală
/
Evaluare
M Voi solicita elevii să privească fișa de Vor privi fișa și vor lucra Individual
individuală
lucru. exercițiile și problemele, ținând / Frontal
cont de explicațiile cadrului
didactic.
M 1. Folosind cifrele 0, 1, 5, 7, scrie: 1. Elevii vor scrie numerele: Problematiza-
- cel mai mic număr format din patru cifre - 1057; rea Fișa de
diferite; Individual Exercițiul lucru
 - cel mai mare număr par format din cifre - 7510; / Frontal Apreciez
verbal
distincte;
activitatea
- cel mai mic număr par format din două - 10; elevilor
cifre;
- cel mai mare număr impar format din - 77.
cifre identice. Individual
Ordonează descrescător numerele - 7510; 1057; 77; 10.” / Frontal
descoperite!

Evaluare
M 2. Calculează și realizează proba prin 2.Vor calcula, apoi vor efectua Exercițiul Fișa de
frontală
operația inversă în două moduri: proba: Frontal Explicația lucru /
Evaluare
- suma numerelor aflate la exercițiul - 1057 + 7510 = 8567
individuală
anterior, care conțin unități de mii;
- diferența dintre cel mai mare număr - 7510 – 1057 = 6453
descoperit și al doilea număr din șir;
- produsul dintre al treilea număr din șir și - 77 x 12 = 924
12;
- câtul dintre primul și ultimul număr din - 7510 : 10 = 751
șir.

M 3. Efectuați, grupând numerele pentru a 3. Vor calcula grupând Exercițiul

Apreciez
calcula mai ușor: convenabil: Explicația
verbal
154 + 2937 + 846 = ? - 154 + 2937 + 846 = Fișa de activitatea
elevilor
154 + 846 + 2937 = lucru
 1000 + 2937 = 3937

2x7x5=? -2x7x5=
2x5x7=
10 x 7 = 70

”Cu cât este mai mare primul rezultat, față ”3937 – 70 = 3867. Cu 3867 este Evaluare
frontală
de al doilea?” mai mare primul rezultat față de al
/
doilea.” Evaluare
Exercițiul individuală
M 4.Elevii claselor a III-a au fost solicitați 4. Vor privi graficul, vor colora Explicația
să se înscrie la o activitate extrașcolară. În conform indicațiilor.
E.C. graficul de mai jos sunt opțiunile lor. Fișa de
Știind că pe locul al treilea este numărul lucru
AVAP elevilor care s-au înscris la pictură,
colorează pe grafic folosind o culoare din
grupa celor calde, numărul minim de elevi Brainstorming
participanți la această activitate.
Scrie toate variantele posibile ale
numărului elevilor participanți la pictură. Conversația
E.C. ”Din ce grupuri vor face parte copiii?” Explicația
”… grupul artiștilor, grupul
pictorilor, grupul sportivilor
(grupul fotbaliștilor, respectiv
Brainstorming
voleibaliștilor).”
 ”Cum vă simțiți acum, că ați rezolvat ”…bine, veseli, bucuroși!” Observația
corect și rapid sarcinile de până acum?”
MM Voi solicita elevii să intoneze melodia Vor intona prima strofă din
”Dacă vesel se trăiește”. cântecul ”Dacă vesel se trăiește”.
5.Un fermier a adus la piață într-o zi 27 kg 5. Vor rezolva problema,
Obținerea M de mere și cu 18 mai multe kg de struguri. completând cadranele. Frontal / Metoda Apreciez
verbal
performanței Câte kg de fructe a adus fermierul în două Individual cadranelor Planșă
activitatea
săptămâni? Reprezintă grafic, apoi Metoda elevilor
rezolvă! cadranelor
Explicația
Pentru rezolvarea problemei voi folosi Exercițiul
metoda cadranelor. Această problemă va Frontal
fi rezolvată la tablǎ şi pe fișa de lucru.
Apreciez
- în primul cadran de sus vor scrie datele Fișa de
verbal
problemei; lucru activitatea
elevilor
- în al doilea de sus vor reprezenta grafic
problema; Frontal /
- în primul cadran de jos vor rezolva Individual
problema; 27 kg mere
- în ultimul cadran vor nota rǎspunsul cu 18 kg mai mulți struguri
problemei. 2 săptămâni Explicația
Voi insista să verbalizeze fiecare pas făcut ? kg în total Conversația
şi să respecte etapele rezolvării problemei: Exercițiul
 - Citirea textului; Rezolvare:
- Repetarea lui; 27 kg + 18 kg = 45 kg (struguri)
- Stabilirea relaţiilor dintre datele 27 kg + 45 kg = 72 kg (fructe) Evaluare
frontală
M. problemei: ce cunoaştem, ce se cere, cum 2 x 7 = 14 (zile)
/
putem afla; analiza problemei; 72 kg x 14 = 1008 kg (fructe) Evaluare
- Întocmirea planului de rezolvare, individuală
stabilirea şi rezolvarea operaţiilor Răspuns: 1008 kg fructe în două
matematice; săptămâni Planșă
- Rezolvarea; Frontal / Metoda
- Scrierea rezolvării problemei sub formă Individual cadranelor
de exerciţiu.
Fișa de
M. 6.Un grup de copii merg la teatru. Știind 6. Vor rezolva problema, lucru
că 12 sunt fete, iar băieți de 3 ori mai completând cadranele. Metoda
puțini, aflați cu câte sunt mai multe fetele cadranelor
decât băieții. Câți copii au fost, în total, la
teatru? Reprezentați grafic problema.
Explicația
Conversația
Exercițiul
Planșă
12 fete
Metoda
de 3 ori mai puțini băieți
cadranelor
? cu câte mai multe fete
? copii
 Rezolvare: Fișa de
12 : 3 = 4 (băieți) lucru
12 – 4 = 8 (cu 8 mai multe fete Frontal /
decât băieți) Individual
12 + 4 = 16 (copii) Explicația
Răspuns: 16 copii Conversația
Exercițiul
”Probleme ştiţi să rezolvaţi, Apreciez
verbal
Fixarea M Nu trebuie să ne mai demonstraţi! Frontal / Conversația Planșe
activitatea
cunoștințelor Acum, însă, credeţi că ştiţi Individual reprezentări elevilor
Probleme să alcătuiţi?” grafice
Evaluare
frontală
”Alcătuiți problem conform Vor alcătui probleme pe baza /
Evaluare
reprezentărilor grafice!” reprezentărilor grafice.
individuală

Voi evidenţia elevii care au fost activi pe Vor fi atenţi.

tot parcursul lecţiei (ca aspect pozitiv).
Voi oferi calificative în funcție de aportul
pe care l-au avut în desfășurarea orei.
„Ca temă pentru acasă aveţi de alcătuit o Conversația
Tema pentru problemă pe baza exercițiului: Își notează ceea ce au de efectuat
acasă (21 + 35) : 8 = ?” ca temă pentru acasă.
ANEXA
 ………………………………

FIȘĂ DE LUCRU

1. Folosind cifrele 0, 1, 5, 7, scrie:

- cel mai mic număr format din patru cifre diferite;
- cel mai mare număr par format din cifre distincte;
- cel mai mic număr par format din două cifre;
- cel mai mare număr impar format din cifre identice.

Ordonează descrescător numerele descoperite!

2. Calculează și realizează proba prin operația inversă, în două moduri:

- suma numerelor aflate la exercițiul anterior, care conțin unități de mii;

- diferența dintre cel mai mare număr descoperit și al doilea număr din șir;

- produsul dintre al treilea număr din șir și 12;

- câtul dintre primul și ultimul număr din șir.

3. Efectuați, grupând numerele pentru a calcula mai ușor:
154 + 2937 + 846 = ?

2x7x5=?

Cu cât este mai mare primul rezultat, față de al doilea?

4. Elevii claselor a III-a au fost solicitați să se înscrie la o activitate extrașcolară. În graficul de mai jos
sunt opțiunile lor. Știind că pe locul al treilea este numărul elevilor care s-au înscris la pictură, colorează
pe grafic folosind o culoare din grupa celor calde, numărul minim de elevi participanți la această
activitate.

Scrie toate variantele posibile ale numărului elevilor participanți la pictură.

Din ce grupuri vor face parte copiii?

5. Un fermier a adus la piață într-o zi 27 kg de mere și cu 18 mai multe kg de struguri.
Câte kg de fructe a adus fermierul în două săptămâni?
Reprezintă grafic, apoi rezolvă!

6. Un grup de copii merg la teatru. Știind că 12 sunt fete, iar băieți de 3 ori mai puțini, aflați cu câte sunt
mai multe fetele decât băieții.
Câți copii au fost, în total, la teatru?
Reprezentați grafic problema.