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net/mavigofo2011/presentacin-dislexia-8309202
DISLEXIA- TIPOS
El lenguaje escrito no solo es de vital importancia para el éxito académico de los niños, sino que constituye una herramienta
esencial en su desarrollo cognitivo. A través de la lectura adquirimos gran cantidad de conocimientos relevantes en el ámbito
educativo, profesional e incluso cotidiano, puesto que estamos rodeados de estímulos escritos. En el proceso de aprender a leer,
se observa cómo el niño pasa de una lectura palabra por palabra, con una monótona expresión y aparentemente sin atención a los
signos de puntuación (Young y Bowers, 1995), hacia una lectura más automática, precisa y expresiva. En otras palabras, puede
decirse que los niños que aprenden a leer se van familiarizando cada vez más con la palabra escrita, hasta alcanzar una lectura
fluida (Kuhn y Stahl, 2003).
Sin embargo, no todos los niños alcanzan fácilmente este tipo de lectura fluida y comprensiva, a pesar de ser uno de los objetivos
prioritarios de la educación obligatoria. La investigación sugiere que algunos niños necesitan recibir una ayuda directa e intensiva
para progresar en el desarrollo lector y la consecución de una adecuada fluidez lectora, particularmente en el caso de los niños con
dificultades lectoras (Snowling y Stackhouse, 2008). Los niños con ​dislexia,​ en concreto, tienen problemas para automatizar los
procesos lectores, lo que provoca un reconocimiento de palabras torpe y lento que puede terminar afectando a la comprensión
lectora (Wolf y Bowers, 2000).

La ​Dislexia​ forma parte de las ​D​ificultades​ E​specíficas de ​A​prendizaje, junto a la ​Discalculia,​ la ​Disgrafía​ y
la ​Disortografía,​ siendo la más frecuente de todas ellas.
Se define como la dificultad para aprender a leer y escribir al mismo ritmo que la media de los compañeros de clase, sin causa
intelectual, sensorial, emocional y/ o socio​-​cultural que lo justifique, de origen o etiología genética, con características
neuromorfológicas específicas demostradas científicamente y, en consecuencia, con una cronicidad permanente, aunque
puedan paliarse o mejorarse, nunca eliminarse, sus consecuencias con entrenamiento sistemático y específico. Es, por lo
tanto, una condición neurobiológica personal que acompaña al sujeto que lo padece durante toda la vida.

Desde la perspectiva educativa, la definición que más extensión está teniendo es la que identifica la ​dislexia​ como un trastorno
específico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica, que afecta de manera persistente a la decodificación fonológica
(exactitud lectora) y/o al reconocimiento de palabras (fluidez y velocidad lectora) interfiriendo en el rendimiento académico con un
retraso lector de al menos dos años. Suele ir acompañado de problemas en la escritura. Se da en personas con un desarrollo
cognitivo o inteligencia normal o alta. Es un trastorno que no puede ser explicado por discapacidad sensorial, física, motora o
intelectual, ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o factores socioculturales.

Los problemas que presenta el alumnado con ​dislexia​ en el aula se concretan en distintas áreas: pensamiento, habla, lectura,
escritura, deletreo y /o dificultad para manejar símbolos matemáticos.
Es un importante factor de abandono de la escuela y la más frecuente de las dificultades en la lectura y el aprendizaje. El
alumnado con ​dislexia​ constituye el 80% de los diagnósticos de los trastornos del aprendizaje situándose la prevalencia en torno
al 2-8% de las niñas y niños escolarizados. Hay mayor porcentaje entre los niños que entre las niñas, y es bastante habitual que
cuenten con antecedentes familiares, aunque dichos familiares no siempre hayan sido diagnosticados.

TIPOS PRINCIPALES DE DISLEXIA

● Dislexia adquirida:​ la sufrirían aquellas personas que tras haber logrado un determinado nivel lector, pierden algunas de
estas habilidades como consecuencia
de una lesión cerebral.
● Dislexia evolutiva:​ niños que sin ninguna razón aparente presentan dificultades especiales en el aprendizaje de la lectura.
Esta es la dislexia más común, podría ser consecuencia de una alteración en el proceso de migración neuronal que altera la
arquitectura de la corteza cerebral en zonas que formarán posteriormente parte de la red de la lectura.

http://www.mabelamaro.com/educacion/2015/01/25/dislexia-tipos/
Según la ruta que se encuentre afectada se puede clasificar en tres tipos. A continuación, os dejamos un cuadro resumen de la
ruta que tiene afectada cada una y de los tipos de errores en cada caso.
https://psicologiaeficaznl.wordpress.com/2016/06/14/tipos-de-dislexia/
https://es.slideshare.net/Gilcostarica/dislexia-7219113
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​http://integratek.es/es/trastornos-y-dificultades-de-aprendizaje/