Introducción

El presente programa tiene como propósito, desarrollar talleres psicoeducativos de

prevención y promoción para una sexualidad sana y responsable con un enfoque en los derechos

sexuales y reproductivos de los adolescentes entre los 13 y 17 años en el Colegio La Enseñanza

del municipio de Arauca, teniendo en cuenta que los estudiantes en las instituciones educativas

tienen el derecho de aprender y tener mayor conocimiento acerca de sus derechos sexuales y

reproductivos, debido a que actualmente la mayoría de los adolescentes, jóvenes e incluso los

adultos no conocen acerca de ello.

Con respecto a que esto, se expone en la vida de cada uno, en donde la cultura, la religión

o el contexto en donde se encuentran son muy relevantes, siendo esto reflejado en las creencias o

costumbres que le imponen los padres y la sociedad. Así mismo, los derechos sexuales y

reproductivos son muy importantes y necesarios para la vida de cada individuo, ya que son base

fundamental para desarrollar una sexualidad sana en la persona.

En efecto, el programa está enfocado principalmente en los derechos sexuales y

reproductivos, los cuales se refieren a los derechos que tienen las personas a tomar decisiones

libres, sin coacciones, discriminación ni violencia, sobre la propia sexualidad y reproducción,

incluyendo la decisión sobre tener o no tener hijos. Igualmente se tiene presente la importancia

de que los estudiantes como miembros de la institución fortalezcan más a fondo el saber de los

derechos sexuales y reproductivos para que no permitan que se vulneren.

En cuanto a las instituciones educativas se constituyen como un espacio de aprendizaje de

ideas y formas de actuar del individuo consigo mismo. Así como en las relaciones

interpersonales que se presentan en el aula de clases. Es por esto, que la educación debe ir más

allá de la transmisión de conocimientos acerca de un tema específico e integrar el saber más

acerca de la sexualidad para que cada uno de los adolescentes tenga presente en su vida que

derechos sexuales y reproductivos tiene y como llevar a cabo una sexualidad sana y responsable.

Justificación

La importancia de este programa; radica en prioridad de los adolescentes entre 13 y 17

años del Colegio La Enseñanza del municipio de Arauca, ya que busca que cada uno de los

estudiantes tengan una sexualidad sana y responsable en cuanto a los derechos sexuales y

reproductivos. Sin embargo, el rol social que la institución, los docentes y directivos cumplen, es

de gran importancia en la calidad de aprendizaje, para incentivar en los estudiantes el aprender y

adquirir mayor conocimiento en cuanto a la sexualidad.

Así pues, el programa busca ofrecerles a los estudiantes mayor conocimiento acerca de

una sexualidad sana y responsable, para que ellos tengan en cuenta cuando le están vulnerando

sus derechos y los exijan. Además de que con los talleres psicoeducativos se busca obtener un

aprendizaje más asertivo, que busca fortalecer el conocimiento en los estudiantes acera de la

sexualidad, lo cual permitirá que cada uno de los estudiantes, logren tener mayor conocimiento

acerca de los derechos sexuales y reproductivos, teniendo en cuenta que son de gran importancia

el tener conocimiento acerca de ello, debido a que pocas personas saben sobre el tema.

Asimismo, el fortalecimiento en el conocimiento de los derechos sexuales y

reproductivos es de gran interés social educativo para el desempeño en una vida sexual sana y

responsable en los adolescentes, además es factible porque ayuda a que cada uno de los

estudiantes tengan un mayor aprendizaje en cuanto a la sexualidad, ya que todavía existen

muchos tabúes o mitos que la sociedad les proporciona a los adolescentes de hoy en día, llegando

a la finalidad de no hablar de ello.

 Finalmente, este programa busca orientar a los estudiantes sobre sus derechos sexuales y

reproductivos con el fin de informarlos para que tengan conocimiento del tema y permitan que

sus derechos no sean vulnerados por otras personas.

Objetivos

Objetivo General

Desarrollar un programa de prevención y promoción por medio de talleres

psicoeducativos para una sexualidad sana y responsable con un enfoque en los derechos sexuales

y reproductivos de los adolescentes, en el Colegio La Enseñanza del municipio de Arauca para el

fortalecimiento del desarrollo sexual de los estudiantes.

Objetivos Específicos

-Reconocer los derechos sexuales y reproductivos por medio de un taller psicoeducativo

para el fortalecimiento de una sexualidad sana.

-Fortalecer el compromiso social frente al respeto de los derechos sexuales y

reproductivos mediante un taller psicoeducativo para el reconocimiento de identidad, creencias y

estereotipos que legitiman la discriminación, el estigma y la violencia de género garantizando

una sexualidad sana.

-Promover el conocimiento de los derechos sexuales y reproductivos a través de un taller

psicoeducativo fortaleciendo el respeto individual y colectivo frente al desarrollo sexual pleno.

Marco Teórico

A continuación, el marco teórico tiene el propósito de dar al trabajo de investigación un

sistema coordinado y coherente de conceptos, postulados, preposiciones y antecedentes que

existe sobre el tema; a la vez quiere situar el problema de investigación dentro de un conjunto de

conocimientos científicos que orienten y centren la búsqueda de información, descubriendo la

relación del problema.

Según Checa, 2005 También es preciso referirse brevemente a los derechos sexuales y

reproductivos que constituyen una nueva generación de derechos que son indivisibles de los

derechos humanos, ya que no son separables de los derechos civiles, políticos y sociales. Se

refieren a los derechos que tienen las personas a tomar decisiones libres, sin coacciones,

discriminación ni violencia, sobre la propia sexualidad y reproducción, incluyendo la decisión

sobre tener o no tener hijos.

Por otra parte, Grossman y Herrera, 2005 plantean que el ejercicio de los derechos sexuales

y reproductivos constituye un derecho personalísimo, es decir, una opción privada no sujeta a la

voluntad de los padres quienes, si bien tienen el deber y el derecho de aconsejar a sus hijos,

formarlos y educarlos de acuerdo con sus convicciones, no pueden impedirles decidir sobre el

tema según sus creencias, expectativas y proyectos de vida

Es necesario recalcar que la adolescencia es un momento de transición entre la niñez y la

etapa juvenil. La Organización Mundial de la Salud la sitúa entre los 10 y los 19 años, edad en

que se desarrollan los caracteres sexuales secundarios hasta lograr su plena madurez.

Paralelamente se desencadenan interesantes procesos psicológicos en el individuo y las

búsquedas de identidad e independencia lo cual suele ser fuente de conflictos con los padres,

educadores y quienes representen, de alguna manera, “lo establecido”. Por cierto, que el contexto

social condiciona también el clima emocional en que transcurre esta etapa.

 Con respecto a la educación juega un papel fundamental, ya que constituye la base del

conocimiento y permite el desarrollo de las destrezas que habilitan, tanto al adolescente, como al

joven para tomar decisiones y ser responsables en materia de salud. Por tanto, se hace necesaria

una educación sexual de carácter alternativo que ofrezca a este grupo la posibilidad de elegir

patrones y comportamientos en correspondencia con su forma particular de interpretar la

sexualidad y determinar su manera de expresarla y sentirla de forma libre, lo que permite

armonizar lo individual y lo social y enriquecerla sin conflictos antagónicos

Según la adolescencia y la juventud son edades aún tempranas, que resultan favorables

para modificar enseñanzas rígidas, mitos, tabúes, creencias y formas de conductas que hayan

influido en su formación, y así contribuir a que en su etapa de adultos manifiesten

autorresponsabilidad en el cuidado de su salud. Los jóvenes en ocasiones carecen de los medios

y la preparación para lograrlo, esto se comprueba en la poca percepción de riesgo, en la no

protección en sus relaciones sexuales, en el cambio frecuente de parejas y en los embarazos no

deseados

Igualmente, el Ministerio de Salud y Protección Social considera la sexualidad como una

dimensión prioritaria en el curso de la vida de las personas. Se espera que su ejercicio se

enmarque en la práctica de los Derechos Humanos y la garantía de los derechos Sexuales y los

Derechos Reproductivos. En Colombia aún existen muchas problemáticas asociadas a la

sexualidad y a la reproducción, pero cada vez más el Estado, las instituciones y las políticas que

se desarrollan tienen avances importantes en la comprensión de las diferentes miradas de la

sexualidad y sus abordajes.

Para Fortenberry (2013) La sexualidad surge como un importante elemento de desarrollo

de la pubertad y los años de la adolescencia que siguen. Sin embargo, conectar la sexualidad que
emerge con la pubertad y los elementos de la sexualidad adulta es difícil porque mucha

investigación de la sexualidad adolescente aborda la transición a comportamientos sexuales

asociados (principalmente coito) y consecuencias como el embarazo no planificado y las

infecciones de transmisión sexual.

Por otro lado, García-Vega, Menéndez Robledo, Fernández García, & Cuesta Izquierdo

(2012) definen la sexualidad como parte del ciclo vital que se encuentra inmerso en evolución

constante y se hace más notoria en la transición de la niñez a la adolescencia donde presentan

características diferenciales y de esta manera existen factores como el propio desarrollo puberal,

aceptación de la imagen corporal, el descubrimiento de las necesidades sexuales el desarrollo de

su personalidad, el aprendizaje de las relaciones sexuales y el establecer un sistema propio de

valores sexuales, todo ello mientras están sometidos a la presión ejercida por su grupo de iguales,

a situarse en el mundo como chico o chica y/o a las reacciones de los padres ante su evolución

sexual.

Así mismo la sexualidad abarca diferentes puntos importantes uno de estos es informarse

acerca de los métodos anticonceptivos o planificación familiar para evitar consecuencias como

embarazos no planeados y el contagio de infecciones de transmisión sexual. Los métodos

anticonceptivos son procedimientos que previenen el embarazo en mujeres sexualmente activas,

estos métodos pueden ser hormonales o no hormonales, transitorios o definitivos (Díaz S,

Schiappacasse V. 2011).

Descripción de la actividad

Título

Twister sobre derechos sexuales y reproductivos

Tema de la actividad

Taller psicoeducativo “Los derechos sexuales y reproductivos”

Tiempo

50 minutos

Objetivo general

Desarrollar un programa de prevención y promoción por medio de talleres

psicoeducativos para una sexualidad sana y responsable con un enfoque en los derechos sexuales

y reproductivos de los adolescentes, en el Colegio La Enseñanza del municipio de Arauca para el

fortalecimiento del desarrollo sexual de los estudiantes.

Descripción

Fase 1. Se llevará a cabo la debida presentación del facilitador del encuentro,

seguidamente se realizará una dinámica rompe hielo: que se llama banderines, el cual permite a

los participantes reflexionar acerca del impacto que tienen algunos mitos en la sociedad.

Fase 2. Se realizará una introducción del tema correspondiente mediante técnicas

audiovisuales, se les explica cómo se va realizar la actividad, luego se hará una breve descripción

de la misma y la importancia del tema en nuestra sociedad. Seguidamente se explicará las reglas

de la actividad a realizar, que consiste en que un participante de cada grupo debe responder

asertivamente las preguntas que hace el facilitador o de lo contrario ubica la parte del cuerpo que

le corresponda en el Twister.

Fase 3. Después de haber realizado la dinámica, se le da la palabra a un representante de

cada grupo para que sean ellos quienes opinen libremente sobre cómo les pareció la metodología

de la actividad.

Procedimiento
 Primera actividad. El Facilitador les explica en que consiste la actividad rompe hielo,

donde se pondrá a prueba la destreza de los participantes para que reflexionen acerca del impacto

que tienen algunos mitos en la sociedad y la manera en que han influido en su vida a través de la

educación que han recibido, para que amplíen su perspectiva en cuanto al concepto de sexualidad

y todo lo que éste implica.

Técnica. Banderines

Tiempo. 15 min

Desarrollo.

• El facilitador entrega a cada grupo dos banderines, los cuales indican verdadero y falso.

• Les da a conocer las reglas y las instrucciones de la actividad:

• A cada mito o idea que el facilitador anuncie, los participantes deben alzar uno de los

banderines, de acuerdo con sus conocimientos y creencias.

• Les pregunta el por qué cada grupo cree que esa idea q es verdadera o falsa. Los

participantes deben dar sus razones y justificar su elección. Por ejemplo: el facilitador lanza la

idea número 3 (del Guion de Mitos que se encuentra enseguida), y los participantes alzan su

banderín según su opinión o conocimientos, y en este momento es cuando la coordinadora

pregunta tanto a los que contestaron verdadero como para los que contestaron falso ¿por qué

creen que es verdadero o falso?

Guion de mitos.

1. Del tamaño que tienes el pie tienes el pene.

2. En tu primera relación sexual no quedas embarazada.

3. Entre más grande el pene mayor placer.

4. El hombre es el único que debe tomar la iniciativa en las relaciones sexuales.

 5. Si te masturbas con frecuencia, te crece el pene.

6. La ausencia de himen prueba que una mujer ya no es virgen.

7. La primera vez que se realiza coito se siente dolor y se sangra.

8. Un verdadero hombre no llora ni expresa sus sentimientos.

9. Las bebidas alcohólicas potencializan la erección y el deseo sexual.

10. La mujer tarda más en alcanzar el orgasmo que el hombre.

Segunda actividad. Se da inicio con el taller psicoeducativo con la ayuda de

herramientas audiovisuales, abordando la temática sobre los derechos sexuales y reproductivos.

Tercera actividad. El facilitador comparte las siguientes reglas para llevar a cabo la

dinámica.

• De los mismos grupos en que estamos trabajando se elige un participante.

• Una vez elegido el participante, el facilitador les explica que se deben ubicar alrededor

del Twuister.

• El Twister se compone de una pancarta adherida al suelo, con círculos de colores

ordenandos verticalmente y trae consigo dos dados, un dado tiene las caras pintadas de color

rojo, morado, verde y azul, repitiéndose dos veces dos colores, el otro dado tiene pintadas

diferentes partes del cuerpo, (las dos manos, los dos pies, codo derecho y rodilla izquierda).

• El facilitador hará una pregunta a cada participante del tema explicado anteriormente.

• Le pide al primer participante que tire los dos dados y dependiendo como caigan el

participante ubica las partes del cuerpo en el Twister sólo si responde de manera incorrecta, si

responde de manera correcta el siguiente participante tira los dados haciendo lo mismo y así con

todos los participantes…

 • Gana aquel participante que mejor quede acomodado en el Twister y se le dará un

incentivo.

• Pierde aquel participante que se caiga u obtenga una incómoda posición en el Twister.

• El participante perdedor tendrá dos minutos para ir con su grupo y hacer una

dramatización ordenada por el facilitador y presentarla a sus compañeros.

Para dar cierre a la actividad el facilitador le pide a cada grupo que digan que les pareció

la actividad desarrollada por las psicólogas en formación.

 Referencias

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género y enfoques de educación sexual de adolescentes que se embarazaron. revista de

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