2.2.

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

EN LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS

Realiza este cuestionario1 de autoevaluación para descubrir las fortalezas y debilidades de tu práctica docente.
El cuestionario te permite analizar los apartados de tu labor docente en su planificación, su realización y su
evaluación.

CENTRO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
LOCALIDAD:
…………………………………………………………………………………………………………………..
NIVELES A LOS QUE IMPARTE DOCENCIA:
ENSEÑANZAS BÁSICAS:……………………………………………………………………………………………….....
ENSEÑANZAS PROFESIONALES:……………………………………………………………………………………….
EEBB Y EEPP:……………………………………………………………………………………………………………….
ENSEÑANZAS SUPERIORES:…………………………………………………………………………………………….
ESPECIALIDAD QUE IMPARTE:
………………………………………………………………………………………..
SEXO:
HOMBRE:
MUJER:
EDAD:
………………………………………………………………………………………………………………………
AÑOS DE DOCENCIA:
……………………………………………………………………………………………………

Las valoraciones se agrupan en 4 categorías, 1 nunca; 2 pocas veces, 3 casi siempre y 4 siempre.

1 (Nunca)
2 (Pocas veces)

1
Cuestionario adaptado del Test de autoevaluación de la práctica docente. I.E.S. Dionisio Aguado (2010). Consulta 30 de diciembre 2014.
www.iesdionisioaguado .org/joomla/.../evaluacion_practica _docente .doc

1
 3 (Casi siempre)
4 (Siempre)

I. PLANIFICACIÓN
1 2 3 4

Realizo las adaptaciones curriculares en base a la programación de mi actividad

1 educativa teniendo como referencia el PCC y, en su caso, la programación del
departamento.
Planteo los objetivos didácticos de forma que expresan claramente las
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competencias que mis alumnos y alumnas deben conseguir.
Selecciono y secuencio los contenidos con una distribución y una progresión
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adecuada a las características de cada alumno o alumna.
Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos, de los
4 distintos tipos de contenidos y de las necesidades específicas de apoyo educativo
del alumnado.
Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos ajustado
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lo más posible a las necesidades e intereses del alumnado.
Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de
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evaluación y autoevaluación.
Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto de los docentes
7
del equipo educativo.

Observaciones y propuestas de mejora

2
II. REALIZACIÓN

1 2 3 4
Motivación inicial del alumnado
Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada
1
unidad.

2 Planteo situaciones introductorias previas al contenido que se va a tratar.

Motivación a lo largo de todo el proceso

Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje
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claro y adaptado.
Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación
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real.
Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades
5
encontradas.
Creo agrupaciones para fomentar la colaboración entre el alumnado para fomentar
6
la integración.

Presentación de los contenidos

Relaciono los contenidos y actividades con los conocimientos previos del
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alumnado.
Estructuro y organizo los contenidos dando una visión progresiva dentro de cada
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clase.
Facilito la adquisición de nuevos contenidos intercalando preguntas aclaratorias,
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sintetizando, ejemplificando, etc.

Actividades en el aula
Planteo actividades variadas, que aseguran la adquisición de los objetivos
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didácticos previstos y las habilidades y técnicas instrumentales básicas.
En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y
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trabajos en grupo.

3
 Fomento las creación de actividades fuera del aula (auditorios, conciertos,
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actuaciones, festivales, concursos, audiciones…)

Recursos y organización del aula

1 2 3 4
Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición e introducción y
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el resto del mismo para las actividades).
Adopto distintos agrupamientos en función de la tarea a realizar, controlando
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siempre que el clima de trabajo sea el adecuado para fomentar la integración.
Utilizo recursos didácticos variados (audiovisuales, informáticos, etc.), tanto para la
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presentación de los contenidos como para la práctica del alumnado.

Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas del alumnado

Compruebo que el alumnado haya comprendido la tarea que tienen que realizar:
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haciendo preguntas, haciendo que verbalicen y ejecuten el proceso y la acción, etc.
Facilito estrategias de aprendizaje: cómo buscar fuentes de información, pasos para
resolver cuestiones, problemas y me aseguro la participación de todos por igual.
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Clima de aula

Las relaciones que establezco con el alumnado dentro del aula son fluidas y desde
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unas perspectivas no discriminatorias.
Favorezco la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos y
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reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas.
Fomento el respeto y la colaboración entre el alumnado y acepto sus sugerencias y
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aportaciones.

Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje

Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos y actividades propuestas dentro y
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fuera del aula.
Proporciono información al alumnado sobre la ejecución de las tareas y cómo
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puede mejorarlas.
En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevas actividades
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que faciliten su adquisición.
En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto espacio de tiempo,
24
propongo nuevas actividades que faciliten un mayor grado de adquisición.

4
 Atención a la diversidad 1 2 3 4
Tengo en cuenta el nivel de habilidades del alumnado y en función de ellos, adapto
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los distintos momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje
Busco estrategias y herramientas para modificar contenidos, actividades,
26 metodología, recursos, etc. y adaptarlos a los alumnos con necesidades específicas
de apoyo educativo.
Mejoro mi formación para la mejora de mi práctica docente para fomentar la
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integración entre el alumnado y la atención a la diversidad.
Muestro una actitud positiva, abierta y colaborativa ante el cambio para la mejora de
28
mi práctica docente.
29 Identifico las capacidades del alumnado antes que sus dificultades
30 Identifico las dificultades del alumnado antes que sus capacidades
Trabajo conjuntamente con el resto del equipo educativo y del orientador ajeno al
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Conservatorio para la integración
Colaboro y propongo propuestas de mejora en relación a los aspectos organizativos
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del centro para mejorar la atención a la diversidad

Observaciones y propuestas de mejora

III. EVALUACIÓN
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 1 2 3 4

Tengo en cuenta el procedimiento general para la evaluación de los aprendizajes de

1
acuerdo con la programación del departamento.
2 Realizo una evaluación inicial a principio de curso.
Utilizo suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la
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evaluación de los diferentes contenidos.
Utilizo sistemáticamente procedimientos e instrumentos variados de recogida de
5
información sobre el alumnado.
6 Habitualmente, corrijo y doy pautas para la mejora de sus aprendizajes.
7 Utilizo diferentes técnicas de evaluación en función de la diversidad del alumnado.
Utilizo diferentes canales y herramientas para informar a los familiares, profesorado
8 y alumnado (sesiones de evaluación, informes, entrevistas individuales) de los
resultados de la evaluación.

Observaciones y propuestas de mejora

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RESUMEN DEL TEST DE LA AUTOEVALUACIÓN

RESUMEN Y VALORACIÓN Valoración Personal

Planificación.

Motivación inicial del

alumnado.

Motivación a lo largo de todo

el proceso.

Presentación de los
contenidos.

Actividades en el aula.

Recursos y organización del

aula.

Instrucciones, aclaraciones y
orientaciones a las tareas del
alumnado.

Clima del aula.

Seguimiento/ control del

proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Atención a la diversidad.

Evaluación.

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8