Universidad Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Sistema de Educación Abierta y a
Distancia
Actividad de Aprendizaje 1
Perspectivas analíticas

Lic. En pedagogíía
Alumna: Maríía Fernanda Rubio Gonzaí lez

Semestre: 3
Grupo: 9181

Asignatura: Comunicacioí n Educativa I

Asesor: Mtra. Martha Lucia Moreno Gonzaí lez

 Introducción
En esta primera actividad de la unidad 3 “Perspectivas de Análisis de la Comunicación Masiva” como propósito inicial es identificar a

partir de las lecturas, tres perspectivas analíticas que se abordan en los procesos de comunicación desarrolladas por los autores: la

sociológica, la lingüística y la psicológica, en cada una de ellas se podrá ubicar la definición, los conceptos clave, características

analíticas necesarias para el estudio de la comunicación.

Actualmente vivimos en una sociedad donde los medios de comunicación masiva son los elementos indispensables de difusión de

información para la realización de la vida cotidiana, en cualquiera de los ámbitos de interacción entre seres humanos. En colaboración

se suman el desarrollo e innovación tecnológica que influyen en los diferentes canales artificiales que se utilizan para la transmisión de

mensajes.

.
 Desarrollo

CATEGORÍAS
PERSPECTIVA DEFINICIÓN CARACTERIZACIÓN CONCEPTOS CLAVE
ANALÍTICAS

Estudia los fenómenos en

colectivo, producidos por la -Conciencia Posible
actividad social de los seres
-Capital
humanos dentro del contexto -Conciencia
histórico-cultural en el que se -Fuerza productiva
-Clases Sociales.
encuentran inmersos, desde un -Metodología: ¿Quién -Base económica
-Infraestructura.
método funcionalista y dice? ¿Qué dice? ¿En qué
-Clase social
estructuralista. canal o quien lo dice o con -Superestructura.
qué efecto? ¿Para qué -Ideología
-Producción.
Sociológica La comunicación es el público? -Autonomía relativa.
transmisor de la interacción -Fuerza de trabajo
social a partir del cual se -Los estímulos sociales o -Acción de retorno.
(reproducción).
intercambian formas de signos, como el lenguaje. -Teoría descriptiva.
entender el contexto social, -Aparatos ideológicos del
los que intervienen en el -Religiosos, escolares,
estado.
proceso son agentes activos e -Nivel social en que se familiares, morales, jurídicos,
intencionales que tratan de encuentra el individuo.
compartir o modificar esas políticos, sindicales, de
representaciones de la realidad información y culturales.
de sus interlocutores,
utilizando para ello
comportamientos verbales y
no verbales.
 Aborda su estudio desde los
códigos, como símbolos
visuales, gestos, señales con
las manos, lenguaje escrituro.

Al comunicarnos debemos
elegir un código y el más -Generalización y
común es el verbal. El -Doble articulación categorización
-Lenguaje sencillo y
lenguaje, es la facultad
Lingüística coherente -Transmisión de información. -Texto
humana integrada por la
lengua y el habla, siendo de -Mensaje -Intercambio de información. -Mensaje-mensaje
mayor importancia para la
comunicación del ser humano -Comunicación -Instrumento de regulación
desde que nace. La primera es interpersonal y social. -Publicidad, educación y
un sistema de signos medios de comunicación
arbitrarios, convencionales y
de carácter social. El segundo
es el acto individual de un
hablante, de acuerdo a las
normas establecidas por la
lengua.
 Estudia los usos de la
comunicación desde el interés
que surge entre los individuos
en obtener cierta información,
y donde se deberá tener
intereses mutuos.
Psicológica
La comunicación humana y el
lenguaje, como parte de la
misma, constituyen un
fenómeno de enorme
complejidad, tal como se
puede observar si tenemos en
cuenta.
-Estados internos en las
-Educación no formal
personas
-Aprendiz social activo
-Educación formal
-El proceso de
comunicación emisor y el -Mediación cognoscitiva
-Conceptos culturales
receptor
-Receptores-emisores
-Esquemas y guiones mentales
-Similitudes en común en
la manera de pensar
-Comunicación-Aprendizaje
-Comunicación-Educación
-Receptores en el proceso
-Actuación intencionada
en base a sus necesidades -Socialización.
motivaciones,
-Capital cultural
experiencias,
 Conclusión
Dentro de este proceso de comunicación intervienen diversas disciplinas y enfoques que influyen en una amplia gama de conceptos y
categorías que nos permiten aproximarnos al estudio de los diferentes aspectos y elementos entretejidos en este conjunto de procesos,
distinguiendo básicamente tres de ellos:
• El contexto en el que tiene lugar la comunicación masiva

• La estructuración de los mensajes que se difunden

• Los procesos cognitivos que posibilitan a los individuos la recepción y el procesamiento de los mensajes.

Surgen distintas posiciones en el estudio de un mismo objeto y la comunicación no difiere de ello, cada enfoque aporta elementos para
comprenderla como un proceso complejo.
 Bibliografía
ALTHUSSER, L. (1989). “Ideología y aparatos ideológicos del estado”. En: La filosofía como arma de la revolución; 18ª ed. México:

Siglo XXI. p. 102-151.

TOUSSAINT, FLORENCE (1984). Crítica de la información de masas; 2ª ed. México: ANUIES/Trillas. 94 p.

OROZCO GÓMEZ, GUILLERMO (1992). “III. Las múltiples mediaciones cognoscitivas” y “IV. Situación del aprendizaje y

mediaciones institucionales”. En: Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa II (Comunicación Educativa y

Cultural). Unidad 3. Comunicación y modelos educativos. I. Relaciones teórico-metodológicas de los enfoques comunicacional y

psicopedagógico. México: ILCE/Maestría en Tecnología Educativa. p. 31-39 y 41-49.