PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PCA

CIENCIAS NATURALES

NIVEL EDUCATIVO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVEL EDUCATIVO MEDIO

SÉPTIMO GRADO
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
LOGOTIPO
2016-2017

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SÉPTIMO NIVEL EDUCATIVO: EGB SUBNIVEL: MEDIO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

5 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 180 horas

OBJETIVOS GENERALES

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.

OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.

OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental.

OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidasde
promoción, protección y prevención de la salud integral.

OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de
conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.

OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos.

OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
OBJETIVOS DEL ÁREA
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario
que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción
de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus
raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su
identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales,
especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la
diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
servicios públicos.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre
personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el
medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático.
OBJETIVOS DEL GRADO
1.- Describir las características de los animales invertebrados del Ecuador mediante la
observación directa de varios ejemplares de la localidad para reconocer las
interrelaciones que guardan con los ecosistemas.
2.- identificar las características específicas y la importancia del funcionamiento de los
sistemas del cuerpo humano mediante la descripción de la complejidad de su
estructura a fin de valorar su labor en pos del funcionamiento integral del cuerpo
humano.
3.- Determinar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación mediante la
descripción y experimentación para comprender las interrelaciones entre los objetos y
las fuerzas.
4.- identificar las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por
medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
5.- Describir las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la
Tierra, mediante la observación e identificación de características observables para
comprender el impacto de la radiación solar, los patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y el clima que soporta la tierra.
6.- Describir los procesos referentes a la evolución histórica del conocimiento,
mediante la indagación documental a fin de valorar los avances de la ciencia y la
tecnología en todos los aspectos que engloban al ser humano
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio
para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.

4. EJES TRANSVERSALES:

 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos Contenidos Destrezas Orientaciones Evaluación*** Duración en

de planificación específicos de la metodológicas semanas
unidad de
planificación

1 ANIMALES Y Describir las *CN.3.1.1. Indagar, con uso de las MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 6 semanas.
PLANTAS características TIC y otros recursos, las - Observación. CE.CN.3.1. Explica la importancia de
generales de los características de los animales - Planteamiento de un los invertebrados, reconociendo las
invertebrados y invertebrados, describirlas y Problema amenazas a las que están sujetos y
establecer clasificarlos de acuerdo a sus - Recopilación de proponiendo medidas para su
Información o Datos.
diferencias semejanzas y diferencias. protección en las regiones naturales
- Formulación de
estructurales del Ecuador, a partir de la
Hipótesis.-
entre ellos. *CN.2.1.9.Explicar, con uso de las TIC - Experimentación. observación e indagación guiada y en
Valorar la y otros recursos, la diversidad de - Conclusión. función de la comprensión de sus
diversidad de invertebrados de las regiones - Teoría. características, clasificación,
invertebrados en naturales de Ecuador y proponer diversidad y la diferenciación entre
el Ecuador medidas de protección frente a sus MÉTODO EXPERIMENTAL los ciclos reproductivos de
mediante la amenazas. -Observación. vertebrados e invertebrados.
aplicación de -Hipótesis. INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
medidas de * CN.3.1.3. Experimentar sobre la -Experimento. EVALUACIÓN
protección ante fotosíntesis, la nutrición y la -Comparación. I.CN.3.1.1. Identifica a los
posibles respiración en las plantas, explicarlas -Generalización. invertebrados representativos de las
amenazas de y deducir su importancia para el regiones naturales del Ecuador, en
CICLO DEL APRENDIZAJE:
exterminio. mantenimiento de la vida. función de sus semejanzas y
- Experiencia
Identificar - Reflexión diferencias, su diversidad, las
mediante * CN.3.1.8. Analizar y describir el - Construcción amenazas a las que están expuestos
gráficos el ciclo reproductivo de las plantas e - Aplicación y propone medidas para su
proceso de la protección. (J.3., I.1.)
fotosíntesis, de la identificar los agentes polinizadores ESTRATEGIAS DE I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
nutrición y de la que interviene en su fecundación. PENSAMIENTO importancia del ciclo reproductivo
respiración de las CRÍTICO (sexual y asexual) de los vertebrados
plantas. - SDA e invertebrados de las regiones
Demostrar por - Que veo, que no veo, que naturales del Ecuador, para el
medio de la infiero. mantenimiento de la vida. (J.3.)
- PNI
experimentación CRITERIO DE EVALUACIÓN
- Mapa semántico.
el ciclo CE.CN.3.2. Argumenta desde la
- Rueda de atributos
reproductivo de indagación y ejecución de sencillos
las plantas, así TRES MOMENTOS DE LA experimentos, la importancia de los
como los agentes CLASE: procesos de fotosíntesis, nutrición,
que intervienen -Anticipación respiración, reproducción, y la
en la fecundación -Construcción relación con la humedad del suelo,
vegetal. -Aplicación diversidad y clasificación de las
Identificar plantas sin semilla de las regionales
mediante la ESTRATEGIAS DE naturales del Ecuador; reconoce las
experiencia los APRENDIZAJES posibles amenazas y propone,
órganos de las COOPERATIVOS mediante trabajo colaborativo,
plantas que medidas de protección.
Lápices al centro
garantizan las INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
Bolsa de dudas
funciones de EVALUACIÓN
Folio giratorio
circulación, 1,2,4 I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro
nutrición y y apropiado la importancia de los
respiración. procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración, relación con la humedad
del suelo e importancia para el
ambiente. (J.3., I.3.)
I.CN.3.2.2. Explica el proceso de
reproducción de las plantas a partir
de reconocer sus estructuras, las
fases, los factores y/o los agentes
que intervienen en la fecundación,
reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo colaborativo
 propone medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)

MÉTODO CIENTÍFICO:
2 FLORA Y FAUNA DE Describir las CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y
- Observación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
LOS ECOSISTEMAS características de otros recursos, las características de
- Planteamiento de un CE.CN.3.3. Analiza, desde la
NATURALES los ecosistemas y los ecosistemas y sus clases, Problema
indagación y observación, la dinámica
reconocer las interpretar las interrelaciones de los
- Recopilación de
de los ecosistemas en función de sus
interrelaciones seres vivos en los ecosistemas y Información o Datos.
características y clases, los
entre los seres clasificarlos en - Formulación de
productores,
Hipótesis.- mecanismos de interrelación con los
vivos y el medio consumidores y descomponedores.
- Experimentación. seres vivos, los procesos de
ambiente.
CN.3.1.10. Identificar la flora y fauna - Conclusión. adaptación de la diversidad biológica
Clasificar a los representativas de los ecosistemas - Teoría. que presentan, las causas y
seres vivos según naturales de la localidad. (Ref. consecuencias de la extinción de las
s función en el CN.3.1.10. MÉTODO EXPERIMENTAL especies, las técnicas y prácticas para
ambiente. el manejo de desechos, potenciando
CN.3.1.12. Explorar y describir las -Observación.
el trabajo colaborativo y
Determinar interacciones intraespecíficas e -Hipótesis.
promoviendo medidas de
medidas de interespecíficas en diversos -Experimento.
preservación y cuidado de la
prevención y ecosistemas, diferenciarlas y explicar -Comparación.
-Generalización. diversidad nativa, en las Áreas
conservación de la importancia de las relaciones.
Naturales Protegidas del Ecuador.
la biodiversidad
CN.3.5.4. Indagar el aporte de la CICLO DEL APRENDIZAJE: Indicadores de evaluación:
nativa
ciencia y la tecnología para el manejo - Experiencia
INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
de desechos, aplicar técnicas de - Reflexión
EVALUACIÓN
manejo de desechos sólidos en los - Construcción
- Aplicación
ecosistemas del entorno e inferir el I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de
impacto en la calidad del ambiente. los ecosistemas en función de sus
ESTRATEGIAS DE
características, clases, diversidad
CN.3.5.5. Planificar y realizar una PENSAMIENTO
biológica, adaptación de especies y
indagación bibliográfica sobre el CRÍTICO
las interacciones (interespecíficas e
trabajo de los científicos en las Áreas - SDA
- Que veo, que no veo, que intraespecíficas), que en ellos se
Naturales Protegidas de Ecuador, y
infiero. producen.
utilizar esa información para
- PNI
establecer la importancia de la - Mapa semántico. I.CN.3.3.2. Determina desde la
- Rueda de atributos observación e investigación guiada,
las causas y consecuencias de la
 preservación y el cuidado de la
biodiversidad nativa.
alteración de los ecosistemas locales
TRES MOMENTOS DE LA e infiere el impacto en la calidad del
CLASE: ambiente.
Anticipación
Construcción I.CN.3.3.3. Plantea y comunica
Aplicación medidas de protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies nativas
amenazadas en las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador, afianzando
su propuesta en los aportes
científicos de investigadores locales.

EL CUERPO Conocer la CN.3.2.2. Explicar los cambios MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
HUMANO anatomía y fisiológicos, anatómicos y - Observación.
CE.CN.3.4. Explica, desde la
fisiología de los conductuales durante la pubertad, - Planteamiento de un
observación e indagación, la
sistemas formular preguntas y encontrar Problema
estructura, función e influencia del
reproductores respuestas sobre el inicio de la - Recopilación de
sistema reproductor (masculino y
masculino y madurez sexual en mujeres y Información o Datos.
femenino), endócrino y nervioso; los
femenino. hombres, basándose en sus propias - Formulación de
relaciona con los procesos
experiencias. Hipótesis.-
Describir los fisiológicos, anatómicos y
- Experimentación.
cambios CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de conductuales que se presentan en la
- Conclusión.
fisiológicos, modelos, la estructura y función del pubertad y con los aspectos
- Teoría.
anatómicos y sistema endocrino e interpretar su biológicos, psicológicos y sociales que
conductuales que importancia para el mantenimiento determinan la sexualidad como
MÉTODO EXPERIMENTAL
soportan los del equilibrio del medio interno condición humana.
-Observación.
seres humanos (homeostasis) y en cambios que se
-Hipótesis. INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
durante la dan en la pubertad.
-Experimento. EVALUACIÓN
pubertad.
CN.3.2.5. Explicar, con uso de las TIC -Comparación.
I.CN.3.4.1. Establece relaciones
Conocer la y otros recursos, la estructura y -Generalización.
entre el sistema reproductivo,
estructura función del sistema nervioso,
endócrino y nervioso, a partir de su
general del relacionarlo con el sistema endocrino,
estructura, funciones e influencia en
sistema nervioso y explicar su importancia para la CICLO DEL APRENDIZAJE: los cambios que se presentan en la
y la relación con recepción de los estímulos del - Experiencia pubertad. (J.3., J.4.)
el sistema ambiente y la producción de - Reflexión
I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
endocrino. respuestas. - Construcción
(fisiológicos, anatómicos y
- Aplicación
Reconocer la CN.3.2.10. Explicar los aspectos conductuales) que se producen
importancia de biológicos, psicológicos y sociales que durante la pubertad y los aspectos
mantener una determinan la sexualidad, y analizarla (biológicos, psicológicos y sociales)
ESTRATEGIAS DE
actividad física como una manifestación humana. que determinan la sexualidad como
PENSAMIENTO
constante, una manifestación humana. (J.3., J.4.)
CN.3.2.7. Analizar la importancia de la CRÍTICO
dieta equilibrada
actividad física, la higiene corporal y - SDA CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
para mantener
la dieta equilibrada en la pubertad - Que veo, que no veo, que
una buena salud. CE.CN.3.5. Propone acciones para la
para mantener la salud integral y infiero.
salud integral (una dieta equilibrada,
Identificar las comunicar los beneficios por - PNI
- Mapa semántico. actividad física, normas de higiene y
causas que diferentes medios.
- Rueda de atributos el uso de medicinas ancestrales) a
provocan las
CN.3.2.8. Ejecutar una indagación partir de la comprensión e
enfermedades de
documental sobre las causas de las indagación de la estructura y función
los diversos
enfermedades de los sistemas y TRES MOMENTOS DE LA de los aparatos digestivo,
sistemas del
comunicar las medidas de CLASE: respiratorio, circulatorio, excretor y
cuerpo humano.
prevención. -Anticipación de los órganos de los sentidos,
Fomentar en los relacionándolos con las
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una -Construcción
estudiantes el enfermedades, los desórdenes
indagación documental sobre los
deseo de alimenticios (bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos de las drogas - -Aplicación
conservación de efectos nocivos por consumo de
estimulantes, depresoras,
su cuerpo drogas estimulantes, depresoras y
alucinógenas-, y analizar las prácticas
mediante charlas alucinógenas en su cuerpo.
que se aplican para la erradicación del
de motivación
consumo. INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
para evitar la
EVALUACIÓN
generación de CN.3.5.2. Diseñar una investigación
problemas de campo sobre las creencias I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
conductuales de relacionadas con la bulimia y la función y relación que existe entre el
orden psicológico anorexia, y comparar sus resultados aparato digestivo, respiratorio,
(bulimia y con las investigaciones científicas excretor, reproductor y los órganos
anorexia) actuales. de los sentidos, desde la observación
de representaciones analógicas o
 Describir los digitales y modelado de estructuras.
efectos negativos (J.3., I.2.)
que ocasiona el
I.CN.3.5.2. Promueve medidas de
consumo de
prevención y cuidado (actividad
sustancias
física, higiene corporal, dieta
psicotrópicas y
equilibrada) hacia su cuerpo,
buscar
conociendo el daño que puede
alternativas para
provocar el consumo de sustancias
erradicar su
nocivas y los desórdenes
consumo
alimenticios (bulimia, anorexia) en
los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de la
medicina ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento de
enfermedades y mantenimiento de
la salud integral. (J.3., S.2.)

4 LA MATERIA
Explicar la CN.3.3.1. Demostrar CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
estructura de la experimentalmente las propiedades MÉTODO CIENTÍFICO: CE.CN.3.6. Explica, desde la
materia. específicas de la materia, probar las - Observación. experimentación y la revisión de
Identificar las predicciones y comunicar los - Planteamiento de un diversas fuentes, la evolución de las
propiedades resultados. Problema teorías sobre la composición de la
específicas de la - Recopilación de materia (átomos, elementos y
materia. CN.3.3.2. Aplicar, con uso de las TIC y Información o Datos. moléculas), su clasificación
Utilizar modelos otros recursos, la constitución de la - Formulación de (sustancias puras y mezclas
didácticos que materia, analizar el modelo didáctico Hipótesis.- homogéneas y heterogéneas), sus
contribuyan a la del átomo y describir los elementos - Experimentación. propiedades (elasticidad, dureza y
abstracción del químicos y las moléculas. - Conclusión. brillo) y la clasificación de los
conocimiento - Teoría. compuestos químicos (orgánicos e
sobre el átomo. CN.3.3.3. Identificar y clasificar la MÉTODO EXPERIMENTAL inorgánicos), destacando las
Describir la materia en sustancias puras y -Observación. sustancias, las mezclas y los
constitución del mezclas, y relacionarlas con los -Hipótesis. compuestos de uso cotidiano y/o
átomo mediante estados físicos de la materia. (Ref. -Experimento. tradicionales del país.
 representaciones CN.3.3.4. Analizar y responder -Comparación. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
gráficas y/ o preguntas sobre las propiedades de -Generalización. I.CN.3.6.1. Explica desde la
maquetas. los compuestos químicos, CICLO DEL APRENDIZAJE: observación de diferentes
Determinar la clasificarlos en orgánicos e - Experiencia representaciones cómo las teorías
clasificación de la inorgánicos, y reconocerlos en - Reflexión sobre la composición de la materia
materia en sustancias de uso cotidiano. - Construcción han evolucionado, hasta
sustancias puras - Aplicación comprender que está constituida por
y mezclas. CN.3.5.8. Analizar sobre las bebidas ESTRATEGIAS DE átomos, elementos y moléculas.
Identificar la tradicionales del país, formular PENSAMIENTO I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en
composición hipótesis sobre el tipo de mezclas a CRÍTICO sustancias puras y mezclas. Además,
química de las las que corresponden, usar técnicas e - SDA reconoce las mezclas homogéneas y
bebidas que se instrumentos para probar estas - Que veo, que no veo, que heterogéneas desde la manipulación
consumen en el hipótesis, interpretar los resultados y infiero. de bebidas tradicionales del país.
país. comunicar sus conclusiones. - PNI I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la
Determinar - Mapa semántico. exploración de sustancias de uso
mediante la CN.3.5.9. Diseñar y ejecutar una - Rueda de atributos cotidiano (bebidas tradicionales), las
experimentación indagación sobre la evolución del TRES MOMENTOS DE LA propiedades de la materia y de los
las propiedades conocimiento acerca de la CLASE: compuestos químicos orgánicos e
de los composición de la materia, desde las Anticipación inorgánicos.
compuestos ideas de los griegos hasta las teorías Construcción
modernas; representarla en una Aplicación
línea de tiempo y deducir los
cambios de la ciencia en el tiempo.

…5 ENERGÍA Establecer los CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
tipos de fuerzas los tipos de fuerzas y explicar sus - Observación. CE.CN.3.7. Explica, desde la
que se aplican a efectos en objetos de uso cotidiano. - Planteamiento de un exploración y experimentación en
diversos objetos Problema objetos de uso cotidiano, los tipos de
de uso cotidiano, CN.3.3.6. Explorar e interpretar los - Recopilación de fuerza (contacto, campo) y sus
así como los efectos de la aplicación de las fuerzas Información o Datos. efectos en el cambio de la forma, la
efectos que se en los cambios de la forma, la - Formulación de rapidez y la dirección del movimiento
evidencian en el rapidez y la dirección de movimiento Hipótesis.- de los objetos.
cambio de forma, de los objetos y comunicar sus - Experimentación. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
dirección y conclusiones. - Conclusión. I.CN.3.7.1. Describe los tipos de
rapidez de los - Teoría. fuerza y el cambio de forma, rapidez
mismos. MÉTODO EXPERIMENTAL y dirección del movimiento de los
 Establecer la CN.3.3.7. Demostrar -Observación. objetos, desde la exploración y
diferencia entre experimentalmente y diferenciar -Hipótesis. experimentación en objetos de uso
calor y entre temperatura y calor, -Experimento. cotidiano. (J.3.)
temperatura y verificarlas por medición en varias -Comparación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
demostrar en sustancias y mediante el equilibrio -Generalización. CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución
experimentos térmico de los cuerpos. CICLO DEL APRENDIZAJE: de experimentos sencillos, en varias
sencillos. - Experiencia sustancias y cuerpos del entorno, las
Describir las CN.3.3.8. Experimentar la - Reflexión diferencias entre calor y
aplicaciones de la transmisión de calor y deducir la - Construcción temperatura; y, comunica, de forma
electricidad en forma en que se producen la - Aplicación gráfica, las formas de transmisión del
actividades conducción, la convección y la calor (conducción, convección y
cotidianas. radiación. ESTRATEGIAS DE radiación).
Identificar PENSAMIENTO INDICADORES DE EVALUACIÓN:
alternativas para CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y CRÍTICO I.CN.3.8.1. Establece diferencias
mitigar los otros recursos, las aplicaciones de la - SDA entre calor y temperatura y
impactos energía térmica en la máquina de - Que veo, que no veo, que comunica, de forma gráfica, las
ambientales que vapor, e interpretar su importancia en infiero. formas de transmisión del calor
ocasionan el el desarrollo industrial. - PNI (conducción, convección y radiación),
funcionamiento - Mapa semántico. apoyándose en la ejecución de
de las centrales CN.3.3.10. Analizar los fundamentos - Rueda de atributos experimentos sencillos de varias
hidroeléctricas. y aplicaciones de la electricidad, sustancias y cuerpos de su entorno.
examinarlos en diseños (J.3., I.2., I.3.)
experimentales y elaborar circuitos TRES MOMENTOS DE LA
eléctricos con materiales de fácil CLASE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
manejo. -Anticipación CE.CN.3.9. Analiza las características,
-Construcción importancia, aplicaciones,
CN.3.3.11. Analizar las -Aplicación fundamentos y transformación de
transformaciones de la energía las energías térmica, eléctrica y
eléctrica, desde su generación en las magnética, a partir de la indagación,
centrales hidroeléctricas hasta su observación de representaciones
conversión en luz, sonido, analógicas, digitales y la exploración
movimiento y calor. en objetos de su entorno (brújulas,
motores eléctricos). Explica la
CN.3.3.12. Analizar las aplicaciones importancia de realizar estudios
prácticas del magnetismo en objetos ambientales y sociales para mitigar
 como la brújula sencilla y los motores los impactos de las centrales
eléctricos. hidroeléctricas en el ambiente.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CN.3.5.6. Analizar los impactos de las I.CN.3.9.1. Analiza las características,
centrales hidroeléctricas en el importancia, aplicaciones y
ambiente y explicar sobre la fundamentos del magnetismo, de la
importancia de los estudios energía térmica y de la energía
ambientales y sociales para mitigar eléctrica. (J.3., I.2.)
sus impactos I.CN.3.9.2. Explica la importancia de
la transformación de la energía
eléctrica, así como la necesidad de
realizar estudios ambientales y
sociales para mitigar los impactos de
las centrales hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
6 FENÓMENOS Conocer la CN.3.4.2. Inferir, con uso de las TIC y MÉTODO CIENTÍFICO:
NATURALES estructura del otros recursos, las orbitas planetarias - Observación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Sistema Solar y el movimiento de los planetas - Planteamiento de un CE.CN.3.10. Analiza, desde la
Establecer alrededor del Sol. Problema indagación de diversas fuentes, los
diferencias entre CN.3.4.3. Investigar, con uso de las - Recopilación de efectos de los fenómenos geológicos
los eclipses de la TIC y otros recursos, sobre el sistema Información o Datos. sobre el planeta Tierra, tomando en
luna y el sol. solar, describir algunos de sus - Formulación de cuenta la composición del Sistema
Describir los componentes, usar modelos de Hipótesis.- Solar, la estructura de la Tierra, la
efectos simulación y explicar los eclipses de la - Experimentación. influencia de las placas tectónicas en
provocados por Luna y el Sol. - Conclusión. la formación de la cordillera de los
los fenómenos CN.3.4.5. Observar, con uso de las - Teoría. Andes y la distribución de la
geológicos para TIC y otros recursos, los efectos de los MÉTODO EXPERIMENTAL biodiversidad en las regiones
prevenir pérdidas fenómenos geológicos, relacionarlos -Observación. naturales del Ecuador, reforzando su
humanas. con la formación de nuevos relieves, -Hipótesis. análisis con las contribuciones
Interpretar la organizar campañas de prevención -Experimento. científicas al campo de la
influencia de las ante las amenazas de origen natural. -Comparación. vulcanología del país.
placas tectónicas CN.3.4.6. Analizar la influencia de las -Generalización. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
en el placas tectónicas en los movimientos CICLO DEL APRENDIZAJE: I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de
aparecimiento orogénicos y epirogénicos que - Experiencia la Tierra (capas, componentes) como
del sistema formaron la cordillera de Los Andes y - Reflexión parte del sistema solar y su órbita,
explicar su influencia en la - Construcción
montañoso de los distribución de la biodiversidad en las - Aplicación con respecto al Sol y el resto de
Andes. regiones naturales de Ecuador. ESTRATEGIAS DE planetas. (J.3.)
Reconocer los CN.3.5.7. Destacar los aportes de los PENSAMIENTO I.CN.3.10.2. Explica el proceso de
aportes de científicos que han contribuido CRÍTICO formación de la Cordillera de los
científicos significativamente al avance de la - SDA Andes y la biodiversidad de especies
notables para el ciencia y la tecnología en el campo de - Que veo, que no veo, que en las regiones naturales del Ecuador,
progreso la vulcanología en el país, e infiero. en función de la comprensión del
tecnológico y interpretar la importancia que tienen - PNI movimiento de las placas tectónicas
desarrollo de la sus investigaciones para la - Mapa semántico. como fenómeno geológico, y de las
ciencia, prevención y control de riesgos. (Ref.) - Rueda de atributos contribuciones científicas y
principalmente CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de TRES MOMENTOS DE LA tecnológicas en el campo de la
en el campo de la modelos, los patrones de incidencia CLASE: vulcanología nacional. (J.1., J.3.)
vulcanología. de la radiación solar sobre la -Anticipación CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Identificar los superficie terrestre y relacionar las -Construcción CE.CN.3.11. Explica la formación del
efectos de la variaciones de intensidad de la -Aplicación viento, nubes y lluvia, en función de
radiación solar en radiación solar con la ubicación la incidencia del patrón de radiación
la superficie geográfica. solar, patrón de calentamiento de la
diferencias entre CN.3.4.8. Analizar e interpretar los superficie terrestre y comprensión
los eclipses de la patrones de calentamiento de la del Sol como fuente de energía de la
luna y el sol. superficie terrestre y explicar su Tierra.
Describir los relación con la formación de vientos, INDICADORES DE EVALUACIÓN:
efectos nubes y lluvias. I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones
provocados por de calentamiento de la superficie
los fenómenos terrestre a causa de la energía del
geológicos para Sol y su relación con la formación de
prevenir pérdidas los vientos, nubes y lluvia, según su
humanas. ubicación geográfica
Interpretar la
influencia de las
placas tectónicas
en el
aparecimiento
del sistema
montañoso de los
Andes.
 Reconocer los
aportes de
científicos
notables para el
progreso
tecnológico y
desarrollo de la
ciencia,
principalmente
en el campo de la
vulcanología.
Identificar los
efectos de la
radiación solar en
la superficie
7 ELEMENTOS DEL Conocer la CN.3.4.11. Demostrar y describir las MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
TIEMPO función de la propiedades y funciones del aire, - Observación.
CE.CN.3.12. Explica, desde la
ATMOSFÉRICO capa de ozono deducir la importancia de este en la - Planteamiento de un
observación e indagación en diversas
sobre la vida de los seres e identificarlo como Problema
fuentes, las causas y consecuencias
atmosfera y sus un recurso natural renovable. - Recopilación de
de las catástrofes climáticas en los
componentes. Información o Datos.
CN.3.4.12. Explicar las características, seres vivos y sus hábitat, en función
- Formulación de
Identificar las elementos y factores del clima, del conocimiento previo de las
Hipótesis.-
propiedades del diferenciarlo del tiempo atmosférico, características, elementos y factores
- Experimentación.
aire así como su registrar y analizar datos del clima, la función y propiedades
- Conclusión.
composición. meteorológicos de la localidad con del aire y la capa de ozono en la
- Teoría.
apoyo de instrumentos de medición. atmósfera, valorando la importancia
Describir los MÉTODO EXPERIMENTAL
de las estaciones y datos
factores CN.3.4.13. Explicar las características
-Observación. meteorológicos y proponiendo
climáticos del clima en las regiones naturales de
-Hipótesis. medidas de protección ante los rayos
mediante el Ecuador, y establecer la importancia
-Experimento. UV.
registro de datos de las estaciones meteorológicas.
-Comparación.
meteorológicos INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CN.3.5.3. Diseñar una indagación -Generalización.
obtenidos del
sobre el estado de la calidad del aire CICLO DEL APRENDIZAJE: I.CN.3.12.1. Propone medidas de
INHAMI.
de la localidad, diseñar una protección ante los rayos UV, de
- Experiencia
experimentación sencilla que acuerdo con la comprensión de las
 Distinguir los compruebe el nivel de contaminación - Reflexión funciones de las capas atmosféricas y
efectos nocivos local y explicar sus conclusiones - Construcción la importancia de la capa de ozono.
que ocasiona la acerca de los efectos de la - Aplicación (J.2., J.3., S.1.)
contaminación contaminación en el ambiente. ESTRATEGIAS DE
I.CN.3.12.2. Explica las causas y
del aire. PENSAMIENTO
consecuencias de las catástrofes
CRÍTICO
climáticas a partir del conocimiento
- SDA
de las características, elementos y
- Que veo, que no veo, que
factores del clima, considerando
infiero.
datos meteorológicos locales y
- PNI
características del clima en las
- Mapa semántico.
diferentes regiones naturales del
- Rueda de atributos
Ecuador. (J.3.)
TRES MOMENTOS DE LA
CLASE: I.CN.3.12.3. Formula una
-Anticipación investigación sencilla del estado de la
-Construcción calidad del aire, en función de la
-Aplicación comprensión de su importancia para
la vida, sus propiedades, las
funciones y efectos de la
contaminación en el ambiente. (J.3.,
S.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico

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