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DE
ESTUDIOS SOCIALES
DATOS INFORMATIVOS
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado 1. Familiarizar al alumno con su entorno natural y social, con vistas a formar su
originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la conciencia ambiental y social y su sentido de identidad.
construcción de la identidad nacional. 2. Debatir y construir colectivamente las nociones de tiempo histórico, con sus
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus dimensiones de cambios y continuidades.
raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, 3. Ampliar y profundizar el trabajo con fuentes diversas de análisis de los
políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las procesos sociales: mapas, TICs, fuentes orales, etc.
regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y 4. Debatir y construir colectivamente las nociones de espacio geográfico y de
construir su identidad y la unidad en la diversidad espacio social, de modo que las mismas contribuyan a la ubicación del Ecuador
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y en el contexto regional y global.
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad 5. Argumentar las particularidades de los entonces cercanos de los estudiantes
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, y sus vínculos con otros entornos del Ecuador.
especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de 6. Comenzar a visibilizar las diferentes dimensiones del análisis de lo social: la
seguridad, prevención y control. economía, la política, la cultura, los grupos y clases sociales.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación 7. Comprender la escala territorial de la región, el país y el continente.
con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso 8. Incentivar la participación de los alumnos en derechos y deberes, enfocando
a los servicios públicos. los valores de justicia e inclusión social, basado en valores de independencia,
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre creatividad, crítica y solidaridad.
personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad,
el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como
medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
4. EJES TRANSVERSALES
Independencia (nacional y personal)
Solidaridad humana
Diálogo y trabajo colectivo
Responsabilidad social y ambiental
La diversidad como riqueza natural y social
2 Identificar actores y 6
ECUADOR CS.3.1.32. Analizar la • Exploración y activación de CRITERIO DE EVALUACIÓN
expresiones de vida
organización del Estado conocimientos previos a través de CE.CS.3.5. Analiza y explica
PRIMER cotidiana y cultura la construcción histórica
PERÍODO
REPUBLICANO popular en el naciente ecuatoriano en sus primeros una lluvia de ideas. ¿Cómo crees que del Ecuador del siglo XIX,
B Estado Republicano. años de vida republicana. estaba organizado el nuevo Estado? destacando el papel de
¿Tendría presidente, vicepresidente, Flores y Rocafuerte, la
CS.3.1.33. Explicar los inicios legisladores? Revolución liberal, el
Analizar el papel de la ¿Cuáles son actualmente los poderes proceso modernizador de
históricos de la República,
regionalización, sus del Estado y cuáles serían en esa García Moreno, la
subrayando el predominio del época? búsqueda de la identidad y
oligarquías y la iglesia
floreanismo y el esfuerzo • Aprendizaje cooperativo Lectura unidad nacionales y el
en cuanto a: educación, organizador de Rocafuerte. compartida para analizar las páginas predominio de la burguesía
cultura, reproducción del texto del estudiante de la comercial y bancaria.
de la pobreza y CS.3.1.34. Analizar el impacto organización del Estado.
organización del Estado de la “Revolución marcista” y •Identificación de quiénes tenían el INDICADORES DE
ecuatoriano. la situación de inestabilidad y poder político y económico. EVALUACIÓN
conflicto que desembocó en la • Análisis de la organización del I.CS.3.5.1. Explica la
crisis nacional de 1859. Estado ecuatoriano en tres poderes: vinculación del país al
Identificar las causas de Legislativo, Ejecutivo y Judicial. sistema mundial de
los conflictos sociales y •Explicación de cada uno de ellos.
CS.3.1.35. Examinar el proceso producción, destacando el
políticos a inicio del • Identificación de los gobiernos papel del floreanismo, el
de consolidación del Estado seccionales y sus funciones.
auge cacaotero (1875 – esfuerzo organizador de
bajo el régimen de García
1895). Rocafuerte, la Revolución
Moreno y su proyecto. • Análisis de la primera constitución marcista, el régimen de
su identidad y la del 13 de agosto de 1830, donde se García Moreno y el auge
consolidación de la CS.3.1.36. Analizar la etapa declaró a las tierras del Distrito de cacaotero. (I.2.)
unidad nacional, 1875-1895 con el inicio del Sur en Estado libre e Independiente
reconociendo el papel auge cacaotero y sus •Aprobación de varias leyes y
I.CS.3.5.2. Explica los
bautizó al nuevo país con el nombre
que tuvo la Revolución conflictos sociales y políticos. principales esfuerzos
de Ecuador.
liberal, el Estado laico y intelectuales que se dieron
•Análisis crítico de la figura de Juan
la modernización. CS.3.1.37. Explicar los a fines del siglo XIX por
José Flores y la influencia del clero
principales esfuerzos entender el país, su
en la vida política y social del
intelectuales que se dieron a identidad y la
Identificar los esfuerzos Ecuador
consolidación de unidad
fines del siglo XIX por •Realización de un mapa conceptual
intelectuales que se nacional, reconociendo el
entender el país y su sobre el predominio del floreanismo.
dieron a fines del siglo papel que tuvo la
identidad, precisando sus • Preguntas exploratorias sobre
XIX por entender el Revolución liberal, el
principales representantes. Rocafuerte.
Estado laico y la
país, su identidad y la ¿Dónde crees que nació Vicente
modernización. (I.2.)
consolidación de la Rocafuerte?, ¿Sería amigo u opositor
CS.3.1.38. Señalar acciones
de Flores?,¿Haría una buena o mala
unidad nacional, para consolidar la unidad administración del país? ¿Qué obras
reconociendo el papel nacional y la soberanía del realizó?.
que tuvo la Revolución país, a partir del análisis del •Identificación de los hechos
liberal, proceso ocurrido a fines del políticos y sociales más relevantes
siglo XIX sobre la identidad del del gobierno de Vicente Rocafuerte y
Ecuador. su esfuerzo por organizar el país.
•Realización de un cuadro
comparativo entre los gobiernos de
Juan José Flores y Vicente
Rocafuerte desde el análisis de sus
obras de gobierno.
•Análisis de la Revolución Marcista
de 1845 en contra de Flores que
culminó con la firma del Tratado de
Virginia.
• Estudio del gobierno de Vicente
Ramón Roca y las políticas de
régimen del caudillo militar José
María Urbina quién abolió la
esclavitud de los afro descendientes.
•Estudio de los afro descendientes y
fin de la esclavitud.
•Análisis de las tres décadas de
inestabilidad y guerras civiles que
culminaron con una crisis nacional
de 1859.
•Síntesis de la división del Ecuador
en cuatro gobiernos regionales
• Síntesis de su régimen de grandes
obras materiales y de mucha
represión en la que también
participaron varios actores colectivos
•Explicación del concordato firmado
por García Moreno y el Vaticano
•Análisis de la etapa del progresismo
que favorecía la inserción del país en
la economía internacional.
• Conversación sobre la relación
Iglesia- Estado.
•Investigación en páginas del
internet y análisis crítico sobre la
venta de la Bandera que se dio en el
gobierno de Luis Cordero
•Análisis de los esfuerzos
intelectuales por entender al país y
su identidad, con las figuras de Juan
Montalvo, el líder conservador Juan
León Mera, nuestro mayor
historiado Federico González Suarez
Suárez y Marieta de Veintimilla
figura pionera de la acción femenina
• Estudio del pensamiento
ecuatoriano con García Moreno que
impulso la educación y cultura, Juan
de Velasco con la Historia del Reino
de Quito.
• Diálogo de la valoración de los
símbolos del Ecuador que no son
solo los símbolos patrios sino su
gente y lo que produce.
• Expresiones de acciones concretas
para conseguir la unidad nacional y
conseguir un país con libertad,
democracia y justicia social.