PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
MATEMÁTICA
Segundo AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA

DOCENTE/S:
GRADO/CURSO: SEGUNDO NIVEL EDUCATIVO EGB S2 ELEMENTAL
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
8 40 3 PERÍODOS 37 296
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA CURSO

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad ALGEBRA Y FUNCIONES

nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en
un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la
identificación de patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su
entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden, y las
nociones de adición y sustracción, con el uso de material concreto, para
desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
GEOMETRÍA Y MEDIDA
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir las características de cuerpos y figuras
geométricas de su entorno inmediato para lograr una mejor comprensión de su
medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición, estimación y/o comparación de
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico,
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
longitudes, capacidades y masas mediante el uso de unidades no convencionales
en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas del entorno en las que existan
problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación del entorno (recolección de
información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos
utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos
sencillos.

4. EJES TRANSVERSALES
 Valoración de la identidad nacional, la responsabilidad en el cuidado del medio ambiente y la consciencia social

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN

UNIDAD DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
1 CRECIENDO EN
FAMILIA O.M.2.1 Explicar y
construir patrones de
figuras y numéricos
relacionándolos con la
suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de
su entorno para formar
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
DESTREZAS
M. 2. 1. 2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
basándose en sus atributos.
M. 2. 1. 1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos, discriminando las
propiedades o atributos de los
objetos.
M. 2. 1. 12. Representar,
escribir y leer los números
naturales del 0 al 9 999 en
forma concreta, gráfica (en la
semirrecta numérica) y
simbólica.
METODOLÓGICAS EN
SEMANAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
-Empleo de patrones de CE.M.2.1. Descubre regularidades
objetos y figuras de matemáticas del entorno
acuerdo a sus atributos. inmediato utilizando los
-Observación de patrones conocimientos de conjuntos y las
en el entorno operaciones básicas con números
- Empleo de las TICS para naturales, para explicar
reproducción de patrones verbalmente, en forma ordenada,
de objetos y figuras para clara y razonada, situaciones
resolver en forma cotidianas y procedimientos para
individual y grupal construir otras regularidades.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
-Juegos interactivos para I.M.2.1.1. Discrimina propiedades
encontrar los de los objetos y obtiene
subconjuntos del subconjuntos de un conjunto
conjunto. universo. (S.2.)
I.M.2.1.2. Propone patrones y

O.M.2.3 Integrar
concretamente el concepto
de número y reconocer
situaciones de su entorno
en las que se presenten
problemas que requieran
de la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación
y división exacta.
M. 2. 1. 19. Relacionar la noción
de adición con la de agregar
objetos a un conjunto.
M. 2. 1. 10. Medir, estimar y
comparar longitudes de objetos
del entorno contrastándolas
con patrones de medidas no
convencionales.
-Empleo de la Baraja
numérica para formar
números leer y escribir
-Utilización de la
semirrecta numérica para
representar y escribir
números
-Empleo de objetos para
la agrupación de
elementos para trabajar
con la noción de adición
-Utilización de objetos del
entorno para estimar
longitudes
CICLO DEL APRENDIZAJE
-Experiencia
-Reflexión
-Construcción
-Aplicación
MÉTODO LOS TRES
MOMENTOS DE LA CLASE
-Anticipación
-Construcción
-Consolidación
MÉTODO EXPERIENCIAL
-Prerrequisitos
-Esquema conceptual de
Partida.
-Construcción del
construye series de objetos, figuras
y secuencias numéricas. (I.1.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.2. Aplica estrategias de
conteo, el concepto de número,
expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación, procedimientos de
cálculos de suma, resta,
multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una
cifra) con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma
razonada los resultados obtenidos.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo
y la representación en la
semirrecta numérica; separa
números pares e impares. (I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran
el uso de instrumentos de medida
y la conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa,
capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

2 CRITERIO DE EVALUACIÓN
MI TIERRA DE O.M.2.1 Explicar y
construir patrones de
LEYENDAS
figuras y numéricos
relacionándolos con la
suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de
su entorno para formar
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el concepto
de número y reconocer
situaciones de su entorno
en las que se presenten
problemas que requieran
de la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación
M. 2. 1. 6. Relacionar los
elementos del conjunto de
salida con los elementos del
conjunto de llegada, a partir de
la correspondencia entre
elementos.
M. 2. 1. 14. Reconocer el valor
posicional de números
naturales de hasta cuatro cifras,
basándose en la composición y
descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades
de mil, mediante el uso de
material concreto y con
representación simbólica.
M. 2. 1. 15. Establecer
relaciones de secuencia y de
orden en un conjunto de
números naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
M. 2. 1. 19. Relacionar la noción
de adición con la de agregar
objetos a un conjunto.
M. 2. 2. 5. Distinguir lados,
frontera interior y exterior,
Conocimiento I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
-Transferencia. problémicas sencillas que
requieran de la comparación de
longitudes y la conversión de
unidades. (I.2.)
6
-Trabajo con material CE.M.2.1. Descubre regularidades
concreto, lúdico para matemáticas del entorno inmediato
establecer conjuntos de utilizando los conocimientos de
partida y conjuntos de conjuntos y las operaciones básicas
llegada, relacionando los con números naturales, para explicar
elementos verbalmente, en forma ordenada,
clara y razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos para
Empleo de tarjetas con construir otras regularidades.
números para la INDICADORES PARA LA
composición y EVALUACIÓN DEL CRITERIO
descomposición de I.M.2.1.1. Discrimina propiedades
unidades y decenas de los objetos y obtiene
subconjuntos de un conjunto
universo. (S.2.)
Construcción y utilización CRITERIO DE EVALUACIÓN
de los signos CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
matemáticos para el concepto de número, expresiones
comparación de matemáticas sencillas, propiedades de
cantidades la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
-Empleo de objetos para resta, multiplicación sin reagrupación y
la agrupación de división exacta (divisor de una cifra)
elementos para trabajar con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de
con la noción de adición
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
- Trabajar con material de obtenidos.
base diez con la INDICADORES PARA LA
utilización de las EVALUACIÓN DEL CRITERIO
unidades y decenas para I.M.2.2.2. Aplica de manera
la noción de la adición. razonada la composición y
descomposición de unidades,
-Empleo de material
y división exacta. vértices y ángulos en figuras concreto: cuadrados, decenas, centenas y unidades de
geométricas: cuadrados, triángulos, rectángulos y mil, para establecer relaciones de
O.M.2.6 Resolver triángulos, rectángulos y círculos para identificar orden (=, <, >), calcula adiciones y
situaciones cotidianas que círculos. elementos en forma sustracciones, y da solución a
impliquen la medición, directa. problemas matemáticos sencillos
estimación y el cálculo de M. 2. 2. 23. Medir, estimar y del entorno. (I.2., S.4.)
longitudes, capacidades y comparar capacidades -Utilización de materiales I.M.2.2.3. Opera utilizando la
masas, con unidades contrastándolas con patrones reciclables para medir, adición y sustracción con números
convencionales y no de medidas no convencionales. estimar y comparar naturales de hasta cuatro cifras en
convencionales de objetos capacidades de forma el contexto de un problema
de su entorno, para una directa. matemático del entorno, y emplea
mejor comprensión del las propiedades conmutativa y
espacio que le rodea, la CICLO DEL APRENDIZAJE asociativa de la adición para
valoración de su tiempo y -Experiencia mostrar procesos y verificar
el de los otros, y el -Reflexión resultados. (I.2., I.4.)
fomento de la honestidad e -Construcción CRITERIO DE EVALUACIÓN
integridad en sus actos. -Aplicación CE.M.2.3. Emplea elementos
básicos de geometría, las
MÉTODO LOS TRES propiedades de cuerpos y figuras
MOMENTOS DE LA CLASE geométricas, la medición,
-Anticipación estimación y cálculos de
-Construcción perímetros, para enfrentar
-Consolidación situaciones cotidianas de carácter
geométrico.
MÉTODO EXPERIENCIAL INDICADORES PARA LA
-Prerrequisitos EVALUACIÓN DEL CRITERIO
-Esquema conceptual de I.M.2.3.2. Identifica elementos
Partida. básicos de la Geometría en cuerpos
-Construcción del y figuras geométricas. (I.2., S.2.)
Conocimiento CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Transferencia. CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran
el uso de instrumentos de medida
y la conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa,
capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.

3 MI ESCUELA MI
SEGUNDO O.M.2.1 Utilizar objetos de
su entorno para formar
HOGAR
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.2 Integrar
concretamente el concepto
de número y reconocer
situaciones de su entorno
en las que se presenten
problemas que requieran
de la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación
y división exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta
del 0 al 30, para resolver de
M. 2. 1. 14. Reconocer el valor
posicional de números
naturales de hasta cuatro cifras,
basándose en la composición y
descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades
de mil, mediante el uso de
material concreto y con
representación simbólica.
M. 2. 1. 16. Reconocer números
ordinales del primero al
vigésimo para organizar objetos
o elementos.
M. 2. 1. 15. Establecer
relaciones de secuencia y de
orden en un conjunto de
números naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
M. 2. 1. 20. Vincular la noción
de sustracción con la noción de
quitar objetos de un conjunto y
la de establecer la diferencia
entre dos cantidades.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que
requieran de la estimación y
comparación de capacidades y la
conversión entre la unidad de
medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
-Empleo del cuadro del CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
valor posicional para la el concepto de número, expresiones
ubicación de unidades y matemáticas sencillas, propiedades de
decenas. la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
-Empleo de materia de resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
base diez, el ábaco,
con números naturales hasta 9 999,
representación simbólica para formular y resolver problemas de
de números para la vida cotidiana del entorno y explicar
identificar el valor de forma razonada los resultados
posicional de los números obtenidos.
INDICADORES PARA LA
-Utilización de tarjetas EVALUACIÓN DEL CRITERIO
con los números I.M.2.2.2. Aplica de manera
ordinales del primero al razonada la composición y
vigésimo para la descomposición de unidades,
organización de personas, decenas, centenas y unidades de
objetos y elementos. mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
-Empleo de material de sustracciones, y da solución
base diez y los símbolos a problemas matemáticos sencillos
matemáticos para del entorno. (I.2., S.4.)
comparar cantidades. I.M.2.2.3. Opera utilizando la
adición y sustracción con números
-Utilización de elementos naturales de hasta cuatro cifras en
del entorno, material el contexto de un problema
reciclable, semillas, matemático del entorno, y emplea
objetos varios para la las propiedades conmutativa y
vinculación de la noción
forma colaborativa de sustracción. asociativa de la adición para
problemas cotidianos de su M. 2. 2. 3. Identificar formas mostrar procesos y verificar
entorno. cuadradas, triangulares, -Trabajo con modelos de resultados. (I.2., I.4.)
rectangulares y circulares en formas: cuadradas, CRITERIO DE EVALUACIÓN
O.M.2.5 Resolver cuerpos geométricos del triangulares, CE.M.2.3. Emplea elementos
situaciones cotidianas que entorno y/o modelos rectangulares y circulares básicos de geometría, las
impliquen la medición, geométricos. en cuerpos geométricos propiedades de cuerpos y figuras
estimación y el cálculo de para percibir formas, geométricas, la medición,
longitudes, capacidades y M. 2. 2. 19. Medir, estimar y elementos y estimación y cálculos de
masas, con unidades comparar masas características. perímetros, para enfrentar
convencionales y no contrastándolas con patrones situaciones cotidianas de carácter
convencionales de objetos de medidas no convencionales -Utilización de materiales geométrico.
de su entorno, para una del medio para medir, INDICADORES PARA LA
mejor comprensión del estimar y comparar EVALUACIÓN DEL CRITERIO
espacio que le rodea, la masas destacando lo más I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
valoración de su tiempo y pesado y liviano. elementos y propiedades, cuerpos
el de los otros, y el y figuras geométricas. (I.4.)
fomento de la honestidad e CICLO DEL APRENDIZAJE I.M.2.3.2. Identifica elementos
integridad en sus actos. -Experiencia básicos de la Geometría en cuerpos
-Reflexión y figuras geométricas. (I.2., S.2.)
-Construcción CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Aplicación CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran
MÉTODO LOS TRES el uso de instrumentos de medida
MOMENTOS DE LA CLASE y la conversión de unidades, para
-Anticipación determinar la longitud, masa,
-Construcción capacidad y costo de objetos del
-Consolidación entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.
MÉTODO EXPERIENCIAL INDICADORES PARA LA
-Prerrequisitos EVALUACIÓN DEL CRITERIO
-Esquema conceptual de I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
Partida. problémicas sencillas que
-Construcción del requieran de la comparación de
Conocimiento longitudes y la conversión de
-Transferencia. unidades. (I.2.)
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que

4 MI PROPIA O.M.2.2 Utilizar objetos de
su entorno para formar
RECETA
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el concepto
de número y reconocer
situaciones de su entorno
en las que se presenten
problemas que requieran
de la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación
y división exacta.
O.M.2.4 Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta
del 0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
M. 2. 1. 14. Reconocer el valor
posicional de números
naturales de hasta cuatro cifras,
basándose en la composición y
descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades
de mil, mediante el uso de
material concreto y con
representación simbólica.
M. 2. 1. 15. Establecer
relaciones de secuencia y de
orden en un conjunto de
números naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y
sustracciones con los números
hasta 9 999, con material
concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica.
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear,
de forma individual o grupal,
problemas que requieran el uso
de sumas y restas con números
hasta de cuatro cifras, e
interpretar la solución dentro
requieran de la comparación de la
masa de objetos del entorno, de la
conversión entre kilogramo y
gramo, y la identificación de la libra
como unidad de medida de masa.
(I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
-Empleo del cuadro del CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
valor posicional para la el concepto de número, expresiones
ubicación de unidades y matemáticas sencillas, propiedades de
decenas. la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
-Empleo de materia de resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
base diez, el ábaco,
con números naturales hasta 9 999,
representación simbólica para formular y resolver problemas de
de números para la vida cotidiana del entorno y explicar
identificar el valor de forma razonada los resultados
posicional de los números obtenidos.
INDICADORES PARA LA
-Empleo de material de EVALUACIÓN DEL CRITERIO
base diez y los símbolos I.M.2.2.1. Completa secuencias
matemáticos para numéricas ascendentes o
comparar cantidades. descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras,
-Empleo de la simbología utilizando material concreto,
matemática (=, <, >,),para simbologías, estrategias de conteo
comparar cantidades y la representación en la
semirrecta numérica; separa
-Utilización de elementos números pares e impares. (I.3.)
del entorno, material I.M.2.2.2. Aplica de manera
reciclable, semillas, razonada la composición y
objetos varios para la descomposición de unidades,
vinculación de la noción decenas, centenas y unidades de
de sustracción. mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
-Trabajo con modelos de sustracciones, y da solución
formas: cuadradas, a problemas matemáticos sencillos
triangulares, del entorno. (I.2., S.4.)
rectangulares y circulares
 del contexto del problema. para percibir las I.M.2.2.3. Opera utilizando la
O.M.2.6 Resolver propiedades. adición y sustracción con números
situaciones cotidianas que M. 2. 2. 4. Construir figuras naturales de hasta cuatro cifras en
impliquen la medición, geométricas como cuadrados, -Empleo de material el contexto de un problema
estimación y el cálculo de triángulos, rectángulos y lúdico monedas y billetes matemático del entorno, y emplea
longitudes, capacidades y círculos. didácticos para la las propiedades conmutativa y
masas, con unidades identificación del valor asociativa de la adición para
convencionales y no M. 2. 2. 15. Utilizar la unidad monetario y realización mostrar procesos y verificar
convencionales de objetos monetaria en actividades de transacciones resultados. (I.2., I.4.)
de su entorno, para una lúdicas y en transacciones cotidianas. CRITERIO DE EVALUACIÓN
mejor comprensión del cotidianas simples, destacando CE.M.2.3. Emplea elementos
espacio que le rodea, la la importancia de la integridad y -Realización de juegos de básicos de geometría, las
valoración de su tiempo y la honestidad. compra y venta entre propiedades de cuerpos y figuras
el de los otros, y el pares y en forma geométricas, la medición,
fomento de la honestidad e cooperativa estimación y cálculos de
integridad en sus actos. perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de carácter
geométrico.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.2.3.3. Utiliza elementos
básicos de la Geometría para
dibujar y describir figuras planas en
objetos del entorno.
(I.2., S.2.)
I.M.2.4.2. Destaca situaciones
cotidianas que requieran de la
conversión de unidades
monetarias. (J.2., J.3.)
5 MIS AMIGOS Y CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
MI ENTORNO O.M.2.2 Integrar M. 2. 1. 12. Representar, -Empleo de la Baraja CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
concretamente el concepto escribir y leer los números numérica para formar el concepto de número, expresiones
de número y reconocer naturales del 0 al 9 999 en números leer y escribir matemáticas sencillas, propiedades de
situaciones de su entorno forma concreta, gráfica (en la la suma y la multiplicación,
-Utilización de la procedimientos de cálculos de suma,
en las que se presenten semirrecta numérica) y
semirrecta numérica resta, multiplicación sin reagrupación y
problemas que requieran simbólica. división exacta (divisor de una cifra)
de la formulación de para representar
con números naturales hasta 9 999,
expresiones matemáticas M. 2. 1. 15. Establecer números para formular y resolver problemas de
sencillas, para resolverlas
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación
y división exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta
del 0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.2.6 Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y
masas, con unidades
convencionales y no
convencionales de objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y
el de los otros, y el
fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
relaciones de secuencia y de
orden en un conjunto de
números naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y
sustracciones con los números
hasta 9 999, con material
concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica.
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear,
de forma individual o grupal,
problemas que requieran el uso
de sumas y restas con números
hasta de cuatro cifras, e
interpretar la solución dentro
del contexto del problema.
M. 2. 2. 4. Construir figuras
geométricas como cuadrados,
triángulos, rectángulos y
círculos.
M. 2. 2. 16. Reconocer día,
noche, mañana, tarde, hoy,
ayer, días de la semana y los
meses del año para valorar el
tiempo propio y el de los
demás, y ordenar situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos.
-Empleo de la simbología la vida cotidiana del entorno y explicar
matemática (=, <, >,),para de forma razonada los resultados
comparar cantidades obtenidos.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
CICLO DEL APRENDIZAJE I.M.2.2.1. Completa secuencias
-Experiencia numéricas ascendentes o
-Reflexión descendentes con números
-Construcción naturales de hasta cuatro cifras,
-Aplicación utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo
MÉTODO LOS TRES y la representación en la
MOMENTOS DE LA CLASE semirrecta numérica; separa
-Anticipación números pares e impares. (I.3.)
-Construcción I.M.2.2.2. Aplica de manera
-Consolidación razonada la composición y
descomposición de unidades,
MÉTODO EXPERIENCIAL decenas, centenas y unidades de
-Prerrequisitos mil, para establecer relaciones de
-Esquema conceptual de orden (=, <, >), calcula adiciones y
Partida. sustracciones, y da solución
-Construcción del a problemas matemáticos sencillos
Conocimiento del entorno. (I.2., S.4.)
-Transferencia. I.M.2.2.3. Opera utilizando la
adición y sustracción con números
naturales de hasta cuatro cifras en
-Reconocimiento de el contexto de un problema
actividades que realizan matemático del entorno, y emplea
en el día, en la noche, las propiedades conmutativa y
tarde, mañana, asociativa de la adición para
reconociendo la noción mostrar procesos y verificar
del tiempo de hoy y ayer. resultados. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Empleo del calendario CE.M.2.3. Emplea elementos
para reconocimiento de básicos de geometría, las
los días de la semana y propiedades de cuerpos y figuras
los mese del año geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
-Recordación de fechas perímetros, para enfrentar

6 MI VIDA DIARIA O.M.2.4 Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta
del 0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.2.6 Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear,
de forma individual o grupal,
problemas que requieran el uso
de sumas y restas con números
hasta de cuatro cifras, e
interpretar la solución dentro
del contexto del problema.
M. 2. 2. 2. Clasificar objetos,
cuerpos geométricos y figuras
geométricas según sus
propiedades.
importantes para situaciones cotidianas de carácter
relacionarlas con los días geométrico.
de la semana y los meses INDICADORES PARA LA
del año. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.2.3.3. Utiliza elementos
básicos de la Geometría para
dibujar y describir figuras planas en
objetos del entorno.
(I.2., S.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran
el uso de instrumentos de medida
y la conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa,
capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del reloj
analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
6
ESTRATEGIAS DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
COOPERATIVOS el concepto de número, expresiones
-Estrategia 1,2,4 matemáticas sencillas, propiedades de
-Saco de dudas la suma y la multiplicación,
-Lápices al centro procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
-Cabezas numeradas
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
-Empleo de las TICS para para formular y resolver problemas de
dibujar figuras la vida cotidiana del entorno y explicar
geométricas y de forma razonada los resultados
reconocimiento de obtenidos.
cuerpos geométricos, INDICADORES PARA LA
masas, con unidades
convencionales y no
convencionales de objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y
el de los otros, y el
fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
O.M.2.6 Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato, mediante la
recolección y
representación de datos
estadísticos en pictogramas
y diagramas de barras,
potenciando el
pensamiento lógico
matemático y creativo al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
M. 2. 2. 16. Reconocer día,
noche, mañana, tarde, hoy,
ayer, días de la semana y los
meses del año para valorar el
tiempo propio y el de los
demás, y ordenar situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos.
M. 2. 3. 1. Organizar y
representar datos estadísticos
relativos a su entorno en tablas
de frecuencias, pictogramas y
diagramas de barras, en función
de explicar e interpretar
conclusiones y asumir
compromisos.
determinación de EVALUACIÓN DEL CRITERIO
propiedades. I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números
-Reconocimiento de naturales de hasta cuatro cifras,
actividades que realizan utilizando material concreto,
en el día, en la noche, simbologías, estrategias de conteo
tarde, mañana, y la representación en la
reconociendo la noción semirrecta numérica; separa
del tiempo de hoy y ayer, números pares e impares. (I.3.)
en el empleo de I.M.2.2.3. Opera utilizando la
situaciones cotidianas adición y sustracción con números
que realiza. naturales de hasta cuatro cifras en
el contexto de un problema
-Empleo de láminas para matemático del entorno, y emplea
ordenar en forma las propiedades conmutativa y
secuencial las actividades asociativa de la adición para
cotidianas. mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
-Empleo de las Tics para CRITERIO DE EVALUACIÓN
representar en tablas de CE.M.2.3. Emplea elementos
frecuencias, pictogramas básicos de geometría, las
y diagramas de barras propiedades de cuerpos y figuras
datos estadísticos y geométricas, la medición,
emisión de conclusiones. estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
CICLO DEL APRENDIZAJE situaciones cotidianas de carácter
-Experiencia geométrico.
-Reflexión INDICADORES PARA LA
-Construcción EVALUACIÓN DEL CRITERIO
-Aplicación I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
elementos y propiedades, cuerpos
MÉTODO LOS TRES y figuras geométricas. (I.4.)
MOMENTOS DE LA CLASE (I.2., S.2.)
-Anticipación CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Construcción CE.M.2.4. Resuelve problemas
-Consolidación cotidianos sencillos que requieran
el uso de instrumentos de medida
MÉTODO EXPERIENCIAL
 -Prerrequisitos y la conversión de unidades, para
-Esquema conceptual de determinar la longitud, masa,
Partida. capacidad y costo de objetos del
-Construcción del entorno, y explicar actividades
Conocimiento cotidianas en función del tiempo.
-Transferencia. INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del reloj
analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.5. Examina datos
cuantificables del entorno cercano
utilizando algunos recursos
sencillos de recolección y
representación gráfica
(pictogramas y diagramas de
barras), para interpretar y
comunicar, oralmente y por
escrito, información y
conclusiones, asumiendo
compromisos.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias
y diagramas de barras; explica
conclusiones y asume
compromisos. (I.3., J.4.)

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de
EGB Elemental Matemática.
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar,
Desempeño Profesional e Infraestructura.
  Ministerio de Educación Matemática Segundo
EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

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