Más pautas para estimular el lenguaje oral

• Enseñadle parecidos y semejanzas entre palabras de la misma

categoría: “¿En qué se parecen un conejo y un gato? ¿En qué se
parecen una naranja y una manzana?”.

• Progresivamente podéis jugar a responder a estas preguntas: ¿quién?

¿dónde? ¿por qué? ¿cómo? ¿cuándo? ¿cuál? Podéis usar láminas, Pautas para estimular
cuentos, fotografías o situaciones de la vida cotidiana.

• Jugad a construir oraciones a partir de una palabra, más adelante el desarrollo del
lenguaje oral
podéis ampliarlo a dos palabras, etc.

• Enseñadle trabalenguas, pareados, canciones, retahílas.

Algunas cuestiones importantes

• Si a los dos años no habla o sólo dice “papá”, “mamá” y alguna palabra
suelta más, consultad el caso con un especialista.

• De manera preventiva, si a partir de los 18 meses no tiene intención

comunicativa con personas externas a su núcleo familiar directo, no
realiza gestos con intención clara de comunicarse, no señala y no habla,
podéis acudir a un especialista.

• Algunos fonemas se adquieren más tarde que el resto como la “r”

(cuando suena fuerte) que se puede adquirir incluso hasta los 7 años
de edad.

• Abusar de los alimentos triturados, del chupete o del biberón, puede

provocar problemas en la pronunciación correcta de los sonidos del
habla.

• Es importante que vayáis introduciendo alimentos en su dieta que

requieran un esfuerzo progresivo de masticación y deglución, para
ayudar a ejercitar la musculatura de la boca. Elaborado por el Equipo de Orientación del CEIP El Prado

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Tened en cuenta
• El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que
poseemos los seres humanos.
• Su adecuado desarrollo es decisivo para la estructuración del
pensamiento y de la acción del niño/a, para estructurar y regular su
personalidad, el comportamiento y su relación con los demás.
• La familia es el contexto clave, decisivo e insustituible para la
estimulación y desarrollo del lenguaje y la comunicación.
• El lenguaje se organiza en tres dimensiones:
1. USO - es la dimensión más importante y está referida a las diferentes
funciones comunicativas que cumple el lenguaje: expresar
sentimientos, realizar peticiones, dar explicaciones, etc.
2. CONTENIDO - está relacionado con el vocabulario, las palabras que
conocen, comprenden, definen y usan.
3. FORMA - se refiere a la organización de las palabras en la oración y
a la pronunciación correcta de todos los sonidos de nuestra lengua.
* Además de estas tres dimensiones, el lenguaje y la comunicación
tienen dos vertientes: el lenguaje comprensivo y el lenguaje expresivo.
Pautas para estimular el lenguaje oral
Para que estimuléis el desarrollo del lenguaje de vuestro hijo/a os
proponemos las siguientes pautas y/o estrategias:
• Hablad con vuestro hijo/a sin gritar, despacio, con frases comprensibles
y directas, bien ordenadas.
• Habladle pronunciando adecuadamente las palabras, sin dejarlas a
medias.
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• Pedidle que hable construyendo oraciones, evitando palabras sueltas.
Si no es capaz de hacerlo, repetid correctamente lo que quiere decir
cunado termine de hablar.
• Traducid su habla. Si no pronuncia bien o no construye oraciones
correctamente, debéis repetirle despacio y de forma adecuada lo que
quiere decir. De esta forma, escuchará cómo se dice de manera
apropiada.
• Intentad que, cuando traducís su habla, repita lo que habéis dicho y
elogiarle siempre que lo haga bien.
• Leedle cuentos, ya que es una forma muy eficaz de enseñarle un
modelo correcto de cómo se construyen oraciones y diferentes formas
verbales.
• Jugad con ellos a terminar frases.
• Escuchad con atención las experiencias que os cuenten.
• No tratéis de imitar su habla infantil, habladle siempre como adultos.
• Enseñadle el nombre correcto de los objetos, comenzando siempre por
los más familiares.
• Repasad de manera lúdica el vocabulario que va aprendiendo: “¿Cual
es el tenedor? ¿Cómo se llama esto?”
• Aprovechad cualquier ocasión para enseñarle el nombre de las cosas.
La visita al supermercado es una buena ocasión para aprender nombres
de frutas, verduras y demás productos. Podéis hacer lo mismo con los
cuentos, revistas, imágenes, ilustraciones, en los viajes, etc.
• El aprendizaje de las nuevas palabras, especialmente de los sustantivos,
debe tener en cuenta tres factores: el nombre “esto es una mesa”, la
función o descripción “es de madera, sirve para poner cosas encima,
etc.” y muy importante, enseñadle la categoría a la que pertenece “es
un mueble”.