Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ariadne C. Castillo G.
C.I. V.-31.178.810
A mis Padres, en primer lugar, por ser el mejor ejemplo a seguir que
jamás una hija hubiera podido tener. Mis primeros Maestros de la Vida. Su
inagotable fuente de voluntad, sus valores y su ayuda y soporte incondicional en
cualquier esfera de mi vida posibilitaron el camino por el cual hoy transito.
A Mis 3 hermanos, que son una gran bendición de vida, las estrellas que
iluminan mi camino, por su cariño, su alegría, porque me acompañan en este
hermoso camino de Luz, no solo me apoyan, sino que lo compartimos juntos!!!
Primeramente a Dios por ser el creador de todas las cosas, que con su
infinita bondad y fe nos ha hecho a su imagen y semejanza, aptos para ser
capaces de cumplir nuestras metas y seguir futuros caminos.
Contenido Página
Agradecimiento
Dedicatoria
Índice
Introducción
Capitulo I
Objetivo General
Objetivos Específicos
Capitulo II
Marco Teórico
Definición de Términos Básicos
Capitulo III
Marco Metodológico Empleado
Técnicas de Recolección de datos o de información
Muestra
Diseño de Estudio
Variables Intrínsecas
Capitulo IV
Elaboración del Análisis e Interpretación de Resultados
Limitaciones
Recomendaciones
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
Lista de Cotejo – Encuesta
Cuadro N° 1
Cuadro N° 2
Cuadro N° 3
Cuadro N° 4
Cuadro N° 5
INTRODUCCIÓN
Acosar, intimidar, forzar a otra persona a hacer algo que no quiere es una
experiencia común para muchos niños y adolescentes. Si nos detenemos a
observar, podemos encontrarnos con que la mitad de los niños y niñas en edad
escolar son intimidados en un momento determinado a lo largo de su vida escolar.
Aunque ese tipo de actitudes violentas entre iguales han existido siempre, nunca
se la ha dado la importancia que en realidad tienen. Deben tener en cuenta que lo
más importante no es la acción en si misma sino las consecuencias, los efectos
que producen en las victimas. Nadie puede ni debe subestimar el miedo que un
niño o adolescente puede llegar a sentir cuando es objeto de cualquier tipo de
maltrato o intimidación.
Objetivo General
Objetivos Específicos
Más que la acción en sí misma, lo más importante son los efectos que
produce entre sus víctimas. Nunca se debe subestimar el miedo que un niño, niña
o adolescente intimidado puede llegar a sentir. Sufrir Bullying es una cuestión muy
seria y grave que puede desembocar en consecuencias terribles para quien la vive
y para los que están a su alrededor.
Por tal motivo, si ellos buscan el apego en sus pares, pero estos les
rechazan, pueden llegar a desencadenarse cambios cerebrales negativos. Los
adolescentes que sufren Bullying se sienten más solos que otros. Esto sucede
porque naturalmente se alejan de sus padres, sin embargo, las personas de su
edad los rechazan.
Cuando has sido afectado por el acoso escolar, vives aterrorizado con la
idea de asistir a la escuela, vives nervioso y muchas veces triste. Las historias de
chicos y chicas que no soportaron toda la situación de las humillaciones e incluso
los golpes, y que decidieron quitarse la vida para liberarse del sufrimiento, se han
vuelto más frecuentes
De los grupos más vulnerables a los hechos de acoso escolar están las
mujeres adolescentes y los jóvenes homosexuales. Desde hace años, venimos
conociendo casos de adolescentes que han padecido el hostigamiento homofóbico
dentro de la escuela y la universidad, y han encontrado en el suicidio su única
salida final como fueron los casos de Asher Brown, adolescente de 13 años que
llevaba dos años sufriendo el acoso escolar homofóbico de sus compañeros en
una escuela de Texas, Tyler Clementi quien se suicidó a los 18 años lanzándose
con su coche desde el puente Washington en el río Hudson después de que
difundieran su relación homosexual con otro chico por internet o Raymond Chase,
estudiante gay de 19 años quien se suicidó colgándose de una soga en su propio
dormitorio, son solo algunos de los casos.
El acoso escolar, dado que se lleva a cabo sobre individuos que aún no han
alcanzado la edad adulta, puede desembocar en trágicos desenlaces, como es el
suicidio. El individuo adolescente no ha llegado a desarrollar aún una imagen y
auto concepto sólido de sí mismo, que le sirvan para afrontar la difícil situación a la
que se ve sometido. No ocurre lo mismo con las personas adultas.
Por otro lado, el Bullying es una conducta que, aun siendo un tanto cruel, al
adolescente le ha servido para posicionarse dentro de la jerarquía del grupo y
acceder a ejercer un rol (ya sea uno elegido, ya sea uno asignado por el resto del
grupo).
Marco Teórico
Acoso directo: es la forma más común entre los niños. Peleas y agresiones
físicas.
Acoso indirecto: Suele ser mas común entre las niñas y y en general a partir
de la pre adolescencia.
Las humillaciones a las que los escolares son expuestos entre ellas,
agresiones, insultos, aislamiento, tareas forzados y que son ejercidas por sus
mismo compañeros de clase a quienes de alguna manera no pueden defenderse.
No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se
producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa
de la pre-adolescencia y adolescencia. Los problemas de comportamiento,
indisciplina, los conflictos y las malas relaciones entre iguales, son fenómenos
perturbadores, pero no son verdaderos problemas de violencia, aunque pueden
degenerar en ellos, si no se resuelven de forma adecuada.
Tipos de Bullying
Bullying Psicológico: Son los mas difíciles de detectar, ya que son formas
de agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo espaldas de
cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor
puede permanecer en el anonimato. Se usa frecuentemente para subrayar,
reforzar resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener
latente la amenaza.
Incrementa la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder mayor al
mostrar que es capaz de amenazar aunque este presente una figura de
autoridad.
Según los estudios realizados las victimas son menos fuertes físicamente;
no son agresivos, ni violentos y muestran un alto nivel de ansiedad y de
inseguridad.
La victima activa suele exhibir sus propios rasgos característicos
combinando un modelo de ansiedad y de reacción agresiva lo que es utilizado por
el agresor para excusar su propia conducta. Suelen ser alumnos que tienen
problemas de concentración y tienden a comportarse de forma tensionada o
irritantes a su alrededor.
La victima pasiva es la mas común son sujetos inseguros que se muestran
poco y que sufren calladamente el ataque del agresor. Su comportamiento para el
agresor es un signo de su inseguridad y desprecio al no responder al ataque y al
insulto.
Variables
Factores Favorecedores
1) Factores protectores:
Se menciona varios tipos de factores que pueden hacer aparecer y
mantener las conductas intimidatorias.
En cuanto a los aspectos del Bullying sobre los propios agresores, algunos
indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas
delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de compañeros
que de un modo u otro, se sientan amedentrados de la violencia de la que son
testigos, se siente afectado, logrando provocar ciertas sensaciones de que ningún
esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas. Para el agresor,
el Bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le hace actuar de forma
autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en unos
delincuentes o criminales. Normalmente, el agresor se comporta de una forma
irritante, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse al
compañero sin su consentimiento, y exteriorizan constamente una autoridad
exagerada.
Varios estudios demuestran que las activas parecen haber tenido un trato
familiar más hostil, abusivo y coercitivo que otros escolares, esta situación que es
más habitual encontrarla en los varones que en las hembras. Con frecuencia,
podemos encontrarnos en este tipo de victimas con escolares hiperactivos.
Conducta de la Victima en la escuela
Causas de Bullying
Te presentamos algunas actitudes que pueden ser focos rojos que nos
indiquen, la necesidad de tener los ojos bien abiertos porque el peligro está cerca.
La Familia
Entorno escolar
Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya Bullying
escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y
respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal
Medios de comunicación
No existe una causa única para los actos de molestia o intimidación entre
los niños. Una gran cantidad de factores diferentes puede poner a un niño o niña
en riesgo de ser molestado(a) o intimidado(a) por sus pares. Sin embargo, se ha
descubierto que los niños que molestan o intimidan tienen mayores probabilidades
que sus pares que no molestan ni intimidan de provenir de hogares con ciertas
características.
Molestia o Intimidación
Puede ser cualquiera. Pero puede haber rasgos que hagan especialmente
vulnerables a algunos, como ser tímido, introvertido, hiperactivo, encerrado en sí
mismo o tener alguna característica física que le diferencia (estar gordo, llevar
anteojos, ser bajito) o bien una característica académica, como ser “el nerd” o
llevarse bien con los profesores. Los efectos del Bullying en la víctima pueden ser
devastadores: se siente violentada, desprotegida, humillada, insegura, aislada,
indefensa.
Los varones son más proclives que las niñas a molestar o intimidar a otros.
Las niñas frecuentemente reportan haber sido molestadas o intimidadas tanto por
varones como por otras niñas, pero los varones son molestados o intimidados con
mayor frecuencia solamente por otros varones.
Los Actores del Bullying – Descripción de los sujetos y escenarios
10) En la Escuela: Cuando mas grande sea la escuela hay mayor riesgo de
que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de
control físico, vigilancia y respeto, humillación, amenazas o la exclusión
entre personal docente y alumnos. Por otro lado, los nuevos modelos
educativos, a los que son expuestos los niños como con la ligereza que se
tratan y ponen en práctica los valores, según psicólogos y estudios
realizados han influenciado en que este tipo de comportamiento se
presente con mayor frecuencia.
Definición de Términos Básicos
Escuela: El término escuela deriva del latín schola y se refiere al espacio al que
los seres humanos asisten para aprender. El concepto puede hacer mención al
edificio en sí mismo, al aprendizaje que se desarrolla en él, a la metodología
empleada por el maestro o profesor, o al conjunto de docentes de una institución.
Lista de Cotejo: Cuando una persona compara o confronta dos cosas, lo que está
haciendo es cotejar. Esta acción consiste en analizar las características de dos o
más objetos o situaciones para establecer similitudes y diferencias y desarrollar
algún tipo de valoración. Esta labor de comparación y el resultado de la misma se
conocen como Lista de cotejo
Victima: Una víctima es una persona o animal que sufre un daño o perjuicio por
culpa ajena o por una causa fortuita. Cuando el daño es ocasionado por una
persona, ésta recibe el nombre de victimario
Capitulo III
Muestra
Todas las personas que participaron en este estudio, son individuos que se
caracterizan por conocerse y hacer vida escolar desde hace años juntos, por lo
que están en la capacidad y criterio firme de poder responder con asertividad y
precisión la Lista de Cotejo
Fueron excluidas del estudio los adultos que hacen vida dentro del
Plantel, ya que no se correspondía con el tema en estudio, en virtud que el mismo
está dirigido a la Población que encaja dentro de los estándares de la
Adolescencia.
Cada uno de los individuos que forman parte de este análisis será
clasificado por género y edad, sin indicar sus Nombres y Apellidos, a los fines de
salvaguardar su identidad e integridad, respetándose así, su condición como
menor de edad, tal como lo establece la Ley Orgánica para la Protección del Niño
y del Adolescente (LOPNA).
Diseño De Estudio
1) Edad
2) Sexo
Variables Intrínsecas
1) Edad
2) Sexo
3) Experiencia
4) Expectativas
5) Actitud
6) Personalidad
7) Disposición a colaborar
8) Conocimiento
9) Empatía con el Tema
Capitulo IV
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES TOTALES
SI NO SI NO
TOTALES 7 9 4 13 33
Análisis:
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D A B C D
6TO GRADO
7 4 1 2 5 6 1 3 29
"A"
4TO AÑO "B" 5 0 0 2 4 4 1 0 16
TOTALES 12 4 1 4 9 10 2 3 45
PORCENTAJE
26,67 8,89 2,22 8,89 20,00 22,22 4,44 6,67 100,00
%
Análisis:
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D A B C D
6TO GRADO
2 3 5 2 8 2 5 1 28
"A"
TOTALES 5 3 7 3 12 2 9 2 43
PORCENTAJE
11,63 6,98 16,28 6,98 27,91 4,65 20,93 4,65 100,00
%
Análisis:
a) Nunca
b) Algunas veces
c) Bastantes veces
d) Casi todos los días, casi siempre
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D A B C D
6TO GRADO
6 5 0 0 8 4 1 2 26
"A"
TOTALES 7 8 1 0 13 4 2 2 37
PORCENTAJE
18,92 21,62 2,70 0 35,14 10,81 5,41 5,41 100,00
%
Análisis:
a) Yo los provoque
b) Soy diferente a ellos
c) Soy mas débil que ellos
d) Para molestarme
e) Porque me lo merezco
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D E A B C D E
6TO GRADO
0 3 0 8 1 1 2 2 9 1 27
"A"
TOTALES 0 3 0 13 1 1 5 2 15 1 41
PORCENTAJE
0 7,32 0 31,71 2,44 2,44 12,20 4,88 36,59 2,44 100,00
%
Análisis:
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES TOTALES
Item A Item B Item C Item A Item B Item C
6TO GRADO
2 7 2 8 2 3 24
"A"
4TO AÑO "B" 1 3 1 5 0 1 11
TOTALES 3 10 3 13 2 4 35
PORCENTAJE
8,57 28,57 8,57 37,14 5,71 11,43 100,00
%
Análisis:
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D A B C D
6TO GRADO
5 3 3 4 4 3 1 6 29
"A"
TOTALES 5 5 5 5 5 5 1 9 40
PORCENTAJE
12,50 12,50 12,50 12,50 12,50 12,50 2,50 22,50 100,00
%
Análisis:
Según las cifras obtenidas ante este planteamiento, se puede inferir que
afortunadamente para la población en estudio, siempre se presenta la figura de
alguien para detener las situaciones de Bullying que se suceden, tal como se
evidencia, en que un 25%, tanto en el Item A como el B consideran que el
Profesor o un compañero, hacen su mejor esfuerzo por frenar cualquier evento de
acoso escolar. Un 22,5% estima que la figura de otro adulto también figura como
posible árbitro dentro del escenario, mientras que un 15% opino que nadie
aparece en estos eventos.
8. Que haces cuando se presenta una situación de acoso o Bullying?
a) Nada
b) Nada, aunque creo que debería hacer algo
c) Nada, pues me da miedo que se metan conmigo también
d) Aviso a alguien que pueda detener la situación
e) Me uno al grupo agresor
f) Intervengo personalmente para detener la situación a tiempo
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES TOTALES
Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item
A B C D E A B C D E
6TO GRADO
0 2 5 0 5 5 1 3 2 5 28
"A"
TOTALES 2 2 7 0 7 5 1 4 5 7 40
PORCENTAJE
5,00 5,00 17,50 0 17,50 12,50 2,50 10,00 12,50 17,50 100,00
%
Análisis:
a) Aislamiento y Tristeza
b) Agresividad
c) Rechazo Social
d) Baja Autoestima
e) Apatía
f) Bajo Rendimiento Escolar
g) Suicidio
FEMENINO
SECCIONES / MASCULINO FEMENIMO MASCULINO
6TO TOTAL %
CONSECUENCIAS 6TO GRADO 4TO AÑO 4TO AÑO
GRADO
Aislamiento y
5 5 4 5 19 27,14
Tristeza
Agresividad 3 1 1 1 6 8,57
Apatía 3 2 0 1 6 8,57
Bajo Rendimiento
3 2 3 1 9 12,86
Escolar
Suicidio 5 2 2 1 10 14,29
TOTALES 28 16 13 13 70 100
Análisis:
Por consiguiente, es aquí donde vemos como cada uno de los adolescentes
encuestados desde su opinión o vivencia, destacan tres (3) de las consecuencias
mas aniquilantes y destructoras del Bullying, lo que nos hace inferir la importancia
de desarrollar programas y campañas oportunos y eficaces, para evitar los casos
de Bullying.
10. Cuales son las causas que generan la aparición del Bullying (Perfil del Agresor
y del Agredido)
a) Medios de Comunicación
b) Entorno Familiar (Violencia Doméstica)
c) Entorno Escolar (Docente o compañeros)
d) Ansiedad y Depresión
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES TOTALES
Item Item Item Item Item Item Item Item
A B C D A B C D
6TO GRADO
2 5 6 1 5 3 3 3 28
"A"
4TO AÑO "B" 2 1 1 2 2 3 2 2 15
TOTALES 4 6 7 3 7 6 5 5 43
PORCENTAJE
9,30 13,95 16,28 6,98 16,28 13,95 11,63 11,63 100,00
%
Análisis:
11. Que harías o propondrías para enfrentar y aportar soluciones ante los casos de
Bullying o Acoso Escolar?
SECCIONES FEMENINO
MASCULINO FEMENIMO MASCULINO
/ 6TO TOTAL %
6TO GRADO 4TO AÑO 4TO AÑO
SOLUCIONES GRADO
Item A 0 2 2 0 4 6,90
Item B 1 3 2 0 6 10,34
Item C 4 2 5 3 14 24,14
Item D 4 2 1 1 8 13,79
Item E 4 1 2 2 9 15,52
Item F 1 1 1 2 5 8,62
Item G 3 2 3 4 12 20,69
TOTALES 17 13 16 12 58 100
Análisis:
Por su parte, una parte del grupo en estudio también considera que la
supervisión y control, tanto de los alumnos como de los Docentes de forma
eficiente, presencial, comunicativa y no represiva, merecen un 13,79%; para
pasar a un 10,34% correlacionado con la difusión de campañas de
concientización en los entornos escolares; estableciéndose reglas claras,
Normas de Disciplina y orden en las escuela y por ende las acciones que se
tomarán en caso de presentarse conductas marcadas con el Bullying hacia los
compañeros y por último con un margen de 6,90%; quedaron las carteleras y
espacios en común dentro de los planteles, como canales de difusión de
campañas anti Bullying .
Limitaciones
2. Cuales en tu opinión son las formas mas frecuentes de maltrato entre los
compañeros de tu clase?
a) Insultos, sobrenombres, apodos, Hablar mal de alguien
b) Daño Físico (patadas, golpes, empujones)
c) Amenazar, chantajear, obligar hacer cosas.
d) Rechazar, aislarse, no juntarse con alguien, no dejar participar
3. Quienes suelen ser los que te hacen Bullying a ti o alguno de tus compañeros?
a) Un (a) compañero (a)
b) Un Docente
c) Un grupo de compañeros de tu salón
d) Un grupo de compañeros de otro salón
10. Cuales son las causas que generan la aparición del Bullying (Perfil del Agresor
y del Agredido)
a) Medios de Comunicación
b) Entorno Familiar (Violencia Doméstica)
c) Entorno Escolar (Docente o compañeros)
d) Ansiedad y Depresión
11. Que harías o propondrías para enfrentar y aportar soluciones ante los casos de
Bullying o Acoso Escolar?
a) Difundir información en carteleras y espacios en común en la Escuela
b) Hacer campañas de concientización
c) Charlas y cursos para reforzar los valores de respeto, tolerancia y
autoestima
d) Supervisión y Control, tanto de los alumnos como de los Docentes
e) Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente
alguna sospecha de acoso escolar.
f) Establecer claramente las reglas y Normas de Disciplina y orden de la
escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el Bullying.
g) Apoyo Familiar activo y presente, como la principal fuente de amor y
educación de los niños, basados en los valores enseñados en casa.
36,36
SI
NO
63.64
Cuadro N° 2
15.56
6.67
Item A
46.67
Item B
Item C
Item D
31.11
Leyenda:
Aislamiento y Tristeza
14.29
Agresividad
27.14
Rechazo Social
12.86
Baja Autoestima
Apatía
8.57 8.57
Bajo Rendimiento
7.14 Escolar
21.43 Suicidio
Leyenda:
18.60
25.58
Item A
Item B
Item C
Item D
27.91
27.91
Leyenda:
6.90
20.69
10.34
Item A
Item B
Item C
8.62 Item D
Item E
24.14
Item F
Item G
15.52
13.79
Leyenda: