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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U.E.P. COLEGIO FORMACION INTEGRAL “12 DE FEBRERO”


ANTEPROYECTO DE TESIS
6TO. GRADO “A”

DETERMINAR LA INFLUENCIA DEL BULLYING SOBRE LOS


ADOLESCENTES EN LA ACTUALIDAD

Prof.: Alexandra Sánchez

Ariadne C. Castillo G.
C.I. V.-31.178.810

Caracas, Mayo 2018


AGRADECIMIENTO

El proceso para transitar durante nuestra formación académica requiere


esfuerzo, constancia, entusiasmo, compromiso, soltar, fluir en amor y, en mi
caso, la determinante ayuda y apoyo que mis Padres me han brindado a lo largo
de este proceso. Por ello, quisiera dedicar unas palabras de mi más sincero
agradecimiento hacia ellos.

A mis Padres, en primer lugar, por ser el mejor ejemplo a seguir que
jamás una hija hubiera podido tener. Mis primeros Maestros de la Vida. Su
inagotable fuente de voluntad, sus valores y su ayuda y soporte incondicional en
cualquier esfera de mi vida posibilitaron el camino por el cual hoy transito.

A Mis 3 hermanos, que son una gran bendición de vida, las estrellas que
iluminan mi camino, por su cariño, su alegría, porque me acompañan en este
hermoso camino de Luz, no solo me apoyan, sino que lo compartimos juntos!!!

A mi Maestra quien desde su apoyo y solidaridad nos ha regalado toda su


Sabiduría; todos sus conocimientos, su dedicación, sus consejos y nos ha
mostrado su corazón y su sensibilidad y nos ha enseñado que todo lo que hace, lo
hace con pasión y dedicación.

A todos mis compañeros de clase, porque desde un inicio nos convertimos


en un gran equipo, porque cada uno ha dejado su huella imborrable en mi corazón
y mi alma.

A todas aquellas personas que participaron directa o indirectamente


en este hermoso Ante Proyecto mi mas sincero agradecimiento por ser parte de
esta historia de vida.
DEDICATORIA

Un día, en uno de esos tropiezos a los que estamos habituados,


comprendemos que todas las limitaciones posibles en nuestras vidas están solo
en nuestra mente y que si comenzamos a trabajar esas limitaciones, podemos
alcanzar todo lo que soñamos, por muy grande que pueda parecer, con tan solo la
intención y la voluntad, para que llegue a nosotros este valioso momento, un
capitulo mas donde se hace posible desarrollar este Ante Proyecto que viene a
cerrar el primer de mi formación académica Básica, para dar un salto hacia otra
etapa para seguir adelante, por eso mi Dedicatoria es:

Primeramente a Dios por ser el creador de todas las cosas, que con su
infinita bondad y fe nos ha hecho a su imagen y semejanza, aptos para ser
capaces de cumplir nuestras metas y seguir futuros caminos.

A mis Padres, quienes con mucho esfuerzo y amor, sabiéndome educar y


llevar por el camino del bien, son un orgullo y motivo para triunfar por ellos y para
ellos; porque me enseñaron que en la vida debemos demostrar que somos
capaces de seguir adelante y luchar hasta conseguir lo anhelado.

Para todos los protagonistas y colaboradores va mi gratitud eterna por


haber hecho posible que estuviera escribiendo estas líneas, a todos incluyendo a
todos los Docentes que durante estos seis años de formación estuvieron allí para
dejar su gran aporte, me educaron, me formaron y fueron un gran apoyo.

A mi persona por el empeño, dedicación y esfuerzo para hacer posible la


culminación de una de tantas metas propuestas y sobre todo llegar al final.
ÍNDICE

Contenido Página

Agradecimiento
Dedicatoria
Índice
Introducción
Capitulo I
Objetivo General
Objetivos Específicos
Capitulo II
Marco Teórico
Definición de Términos Básicos
Capitulo III
Marco Metodológico Empleado
Técnicas de Recolección de datos o de información
Muestra
Diseño de Estudio
Variables Intrínsecas
Capitulo IV
Elaboración del Análisis e Interpretación de Resultados
Limitaciones
Recomendaciones
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
Lista de Cotejo – Encuesta
Cuadro N° 1
Cuadro N° 2
Cuadro N° 3
Cuadro N° 4
Cuadro N° 5
INTRODUCCIÓN

Acosar, intimidar, forzar a otra persona a hacer algo que no quiere es una
experiencia común para muchos niños y adolescentes. Si nos detenemos a
observar, podemos encontrarnos con que la mitad de los niños y niñas en edad
escolar son intimidados en un momento determinado a lo largo de su vida escolar.
Aunque ese tipo de actitudes violentas entre iguales han existido siempre, nunca
se la ha dado la importancia que en realidad tienen. Deben tener en cuenta que lo
más importante no es la acción en si misma sino las consecuencias, los efectos
que producen en las victimas. Nadie puede ni debe subestimar el miedo que un
niño o adolescente puede llegar a sentir cuando es objeto de cualquier tipo de
maltrato o intimidación.

En la actualidad, podemos ver como el Bullying se ha convertido en una


forma de violencia que atañen diversas instituciones educativas, ya no solo en
países desarrollados, donde inicialmente se creía de su existencia, este fenómeno
poco a poco se ha ido expandiendo hasta los países subdesarrollados. Aunque
hasta hace algún tiempo se le ha dado el nombre a este tipo de agresión siempre
ha estado presente en la sociedad.

Considerando lo antes mencionado, nos damos cuenta que poder explicar


todo lo concerniente sobre el efecto del Bullying en los Adolescentes, nos servirá
para ver el impacto que tiene una pequeña muestra de nuestra población, esta
agresión y en base a estos resultados, poder ayudar a los adolescentes que
siendo victimas sufren de una autoestima baja convirtiéndose en una depresión
grave, que puede conducir a un suicidio, algo que hoy en día ya se da con
bastante frecuencia.
Como apoyo para poder combatir este fenómeno y proponer soluciones, es
por ello que se presenta la siguiente investigación en aras de contribuir a la
erradicación del acoso escolar o Bullying en los Adolescentes.

Nunca seas maltratado en el silencio. Nunca te permitas a ti mismo ser una


víctima. No aceptes que nadie defina tu vida, defínete a ti mismo.
Capitulo I

Objetivo General

Determinar a través de la aplicación de Lista de Cotejo – Encuesta la


influencia del Bullying en los Adolescentes actualmente

Objetivos Específicos

 Conocer la Influencia del Bullying sobre la calidad de vida de los


Adolescentes y su desarrollo como individuos.

 Enumerar las consecuencias de la influencia del Bullying sobre los


Adolescentes.

 Proponer propuestas y programas que fomenten la erradicación del Bullying


como modo de vida de los Adolescentes.
Justificación

Según las estadísticas a nivel mundial, tomadas de la “ONG Salvemos a


un niño” (Save of Children); alrededor de un 45% de los adolescentes confiesan
que han sufrido o sufren conductas de Bullying en alguna ocasión, y es que este
fenómeno ha causado ya numerosos daños entre los adolescentes, llegando
incluso en algunos casos al suicidio.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), al menos 300 mil


jóvenes se suicidan por esta causa en el mundo, mientras que la organización
británica contra este problema, Beat Bullying, estima que tan solo en Europa, el
problema del Bullying, está presente en alrededor de 24 millones de jóvenes entre
12 y 28 años.

Los estudios muestran que entre el 15 y el 35% de los estudiantes de los


Estados Unidos son molestados o intimidados con cierta frecuencia (a veces o
más a menudo); mientras que entre el 15 y el 20% reportan que molestan o
intimidan a otros con alguna frecuencia.

El Bullying en la adolescencia es una conducta referida al maltrato o


violencia que tiene lugar dentro de un grupo de iguales. Se caracteriza por llevar a
cabo ciertos comportamientos negativos sobre una persona reiteradamente. El
acosado, al no poder defenderse, va a seguir siendo la diana del maltrato de forma
repetida.

En el Bullying, al igual que en otro tipo de agresiones, la víctima se


culpabiliza, se avergüenza y se calla por eso es muy probable que el adolescente
no confiese lo que este viviendo.

En la mayoría de los casos, el Bullying guarda relación con el rechazo o la


burla. Generalmente se hace énfasis en alguna característica física de la persona
afectada o en su comportamiento. Esto trae como consecuencia que la persona
sienta que es rechazada por lo que es.

Más que la acción en sí misma, lo más importante son los efectos que
produce entre sus víctimas. Nunca se debe subestimar el miedo que un niño, niña
o adolescente intimidado puede llegar a sentir. Sufrir Bullying es una cuestión muy
seria y grave que puede desembocar en consecuencias terribles para quien la vive
y para los que están a su alrededor.

Es triste conocer todos los efectos que puede provocar el Bullying en el


cerebro de un adolescente. Esta situación es compleja a nivel emocional, pero
además de eso, la ciencia ha descubierto que es capaz de afectar el cerebro
humano.

Al respecto, los investigadores determinaron que el cerebro puede percibir


las señales de Bullying tal como el dolor físico. Es decir, el rechazo social está
relacionado con la manera en que se procesa algún tipo de dolor. En tal sentido,
cuando el adolescente es afectado por el acoso, en su cerebro se genera una
verdadera sensación de herida o dolencia.

El cerebro del adolescente pasa por una especie de remodelación, donde


los circuitos se refuerzan o se debilitan según sea el caso. Las conexiones
neuronales se remodelan en relación a lo que nos gusta, lo cual comenzaremos a
repetir. Si se trata de una atracción genuina, el cerebro se transformará en torno a
esta. Por el contrario, si nos desagrada o nos lastima, también habrá una
transformación.

Las emociones negativas que experimenta el adolescente, cuando son


repetidas, pueden desencadenar conexiones neuronales. Como consecuencia, se
refuerzan circuitos de dolor y temor a nivel cerebral. Dichos circuitos constituyen
reales cambios en el cerebro, los cuales son permanentes.
Durante la adolescencia, las personas tienen niveles de dopamina bajos. La
dopamina está relacionada con el placer o las adicciones. Sin embargo, la tasa de
liberación de esta hormona sí es muy alta. Por lo tanto, las nuevas experiencias
hacen que se libere mucha más dopamina y los niveles desciendan. En
consecuencia, generalmente los jóvenes se sienten menos felices.

Los adolescentes necesitan sentirse protegidos. Sin embargo, en esta


etapa comienza la independización obligatoria para que puedan formar nuevas
familias. Este proceso es normal, por eso se refugian en sus amigos y personas
de su edad, porque deben protegerse, pero no estar con sus padres.

Por tal motivo, si ellos buscan el apego en sus pares, pero estos les
rechazan, pueden llegar a desencadenarse cambios cerebrales negativos. Los
adolescentes que sufren Bullying se sienten más solos que otros. Esto sucede
porque naturalmente se alejan de sus padres, sin embargo, las personas de su
edad los rechazan.

Cuando has sido afectado por el acoso escolar, vives aterrorizado con la
idea de asistir a la escuela, vives nervioso y muchas veces triste. Las historias de
chicos y chicas que no soportaron toda la situación de las humillaciones e incluso
los golpes, y que decidieron quitarse la vida para liberarse del sufrimiento, se han
vuelto más frecuentes

De los grupos más vulnerables a los hechos de acoso escolar están las
mujeres adolescentes y los jóvenes homosexuales. Desde hace años, venimos
conociendo casos de adolescentes que han padecido el hostigamiento homofóbico
dentro de la escuela y la universidad, y han encontrado en el suicidio su única
salida final como fueron los casos de Asher Brown, adolescente de 13 años que
llevaba dos años sufriendo el acoso escolar homofóbico de sus compañeros en
una escuela de Texas, Tyler Clementi quien se suicidó a los 18 años lanzándose
con su coche desde el puente Washington en el río Hudson después de que
difundieran su relación homosexual con otro chico por internet o Raymond Chase,
estudiante gay de 19 años quien se suicidó colgándose de una soga en su propio
dormitorio, son solo algunos de los casos.

No es un asunto menor, no es una travesura, ni opinión polémica. La


realidad nos muestra que el Bullying ha ido más allá de un asunto alarmante y
delicado.

Como ya se ha señalado anteriormente, la adolescencia es una transición


hacia la madurez en la que se han de ensayar casi todas las posibilidades de
conducta. Y el fenómeno del acoso escolar o Bullying no es algo nuevo, pero sí un
delito. Es un fenómeno de preocupante actualidad.

El acoso escolar, dado que se lleva a cabo sobre individuos que aún no han
alcanzado la edad adulta, puede desembocar en trágicos desenlaces, como es el
suicidio. El individuo adolescente no ha llegado a desarrollar aún una imagen y
auto concepto sólido de sí mismo, que le sirvan para afrontar la difícil situación a la
que se ve sometido. No ocurre lo mismo con las personas adultas.

Por otro lado, el Bullying es una conducta que, aun siendo un tanto cruel, al
adolescente le ha servido para posicionarse dentro de la jerarquía del grupo y
acceder a ejercer un rol (ya sea uno elegido, ya sea uno asignado por el resto del
grupo).

Es por ello, que se deben tomar acciones contundentes, mediante las


cuales se pongan en marcha campañas que permitan reducir las estadísticas e
índices de casos de acoso escolar o Bullying, con el fin de una sana convivencia
en la niñez y la adolescencia, que a su vez permitirá el desarrollo del individuo
dentro de escalas de valores que los conviertan en individuos eficaces, eficientes
pero sobre todo felices y que a su vez puedan ser portadores de campañas a favor
de la erradicación del Bullying.
Capitulo II

Marco Teórico

Según la Real Academia Española Bullying es el término con el que se ha


venido identificando a todos aquellos actos de acoso escolar durante los últimos
años. Procede del Vocablo ingles “Bully” que significa sencillamente matón.

La violencia escolar o Bullying es un tema de gran importancia en nuestra


sociedad actual. El psicólogo Dan Olwes es el pionero en tratar el tema del
Bullying, comienza a preocuparse de la violencia escolar en su País natal Noruega
en 1973 y se vuelva a partir e 1982 después del suicidio de 3 jóvenes en ese año.

Olwes continúa expresando que el acoso escolar se divide en dos


categorías:

 Acoso directo: es la forma más común entre los niños. Peleas y agresiones
físicas.
 Acoso indirecto: Suele ser mas común entre las niñas y y en general a partir
de la pre adolescencia.

Estudios recientes expresan que el Bullying es una palabra inglesa que ha


sido aceptada mundialmente para referirse al acoso entre iguales (compañeros);
es definido como una forma ilegitima de confrontación de intereses o necesidades
en la que uno de los protagonistas, persona, grupo o institución adopta un rol
dominante y obliga por la fuerza a que otro se ubique en un rol de sumisión,
causándole con ello un daño que puede ser físico, psicológico, social o moral. Se
trata de un tipo de violencia entre iguales, podríamos llamarla también intimidación
o acoso.
Un alumno es agredido o se convierte en victima cuando esta expuesto, de
forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro
alumno o varios de ellos.

El Bullying se le conoce como el tipo de conducta dirigida a hacer daño,


repetida en el tiempo, que se produce en el seno de una relación interpersonal
caracterizada por un desequilibrio de poder y de fuerzas, donde la víctima
difícilmente puede salir por sus propios medios.

De esta definición se desprenden tres características:

 Existe un desequilibrio o abuso de poder.


 Hay una repetición de los incidentes a lo largo del tiempo
 Hay intencionalidad por parte del agresor o agresores.

A estas características que definen una situación de Bullying, se le atañe


otra: es un fenómeno de grupo, no un problema individual. No se trata de
conductas organizadas o espontaneas donde se busca el mal mutuo, ni actos de
vandalismo que se pueden manifestar abiertamente en el entorno escolar. No es
un conflicto entre dos partes con interés contrapuesto, es un proceso de
victimización.

Es un tipo de violencia insidiosa, que se construye lentamente en el día a


día de las relaciones interpersonales. Es difícil identificar, ya que en los inicios
suele ser un poco evidente puede mantenerse oculta a los adultos, pero es bien
conocida por el alumnado. Supone una vulneración de los derechos
fundamentales del alumno, derecho a no estar sometido a la humillación
intencional y repetida y a estar seguros en la escuela.

Cuando hablamos de Bullying nos estamos refiriendo a casos como el de


un adolescente que rehúsa ir al colegio sin motivo aparente. Finge todo tipo de
violencia que justifique ante sus padres la no asistencia antes de declarar que esta
siendo victima de Bullying o grupo de compañeros que le hace la vida imposible.

El caso del adolescente que sobrelleva el papel que le ha asignado el grupo


dominante en clase y que sistemáticamente en mofado, insultado, humillados y
puesto en ridículo delante de todos sus compañeros.

Las humillaciones a las que los escolares son expuestos entre ellas,
agresiones, insultos, aislamiento, tareas forzados y que son ejercidas por sus
mismo compañeros de clase a quienes de alguna manera no pueden defenderse.

El Bullying hace referencia a un grupo de personas que se dedican al


asedio, persecución y agresión de alguien, o bien a una persona que atormenta,
hostiga o molesta a otra. Aparecen cuatro aspectos claves:

a) Ataques o intimidaciones físicas, verbales o psicológicas, destinadas a


causar miedo, dolor o daño a la víctima;
b) Abuso de poder, del más fuerte al más débil;
c) Ausencia de provocación por parte de la víctima;
d) Repetidos incidentes entre los mismos niños o jóvenes durante un tiempo
largo y sostenido.

Bullying, es el término tan tristemente de actualidad (por cierto, bastante


complejo definirlo, y más aún encontrar una traducción literal del vocablo inglés al
castellano), que se utiliza para describir unos tipos de comportamientos no
deseados que abarcan desde burlarse, hacer bromas pesadas, ignorar
deliberadamente a alguien, hasta llegar a ataques personales e, incluso, abusos
serios; comportamientos que pueden ser cometidos por un individuo sólo o
también por un grupo o pandilla.
Estas situaciones están resultando bastante comunes en los centros
educativos (colegios, liceos, institutos, universidades, etc.), y pueden llegar a ser
muy dañinas para quienes las sufren, normalmente en silencio y soledad.

Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidación o victimización son


aquellas en la que un alumno o alumna está expuesto, de forma repetida y durante
un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo otros compañeros, entendiendo
por acciones negativas tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto
físico, como las psicológicas de exclusión.

No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se
producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa
de la pre-adolescencia y adolescencia. Los problemas de comportamiento,
indisciplina, los conflictos y las malas relaciones entre iguales, son fenómenos
perturbadores, pero no son verdaderos problemas de violencia, aunque pueden
degenerar en ellos, si no se resuelven de forma adecuada.

Tipos de Bullying

Los tipos de Bullying pueden ser Físico, Verbal, Social, Psicológico y


Sexual. Lo más frecuente es que se de la combinación de varios tipos de Bullying,
y no uno solo.

 Bullying Físico: Incluye toda acción corporal. Es la forma más habitual de


Bullying. En los últimos años el Bullying se ha mezclado con una frecuencia
alarmante, con diversas formas de abuso sexual, se ha identificado, porque
suele dejar huellas corporales. Directo: golpes, empujones, patadas,
puñetazos, agresiones con objetos, formas de encierro, escupir, etc.
Indirecto: Daño a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier clase de
objeto.
 Bullying Verbal: Es el mas frecuente o habitual. Incluye acciones no
corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar
acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas. Se traduce en
insultos y sobrenombres principalmente, aunque también son frecuentes los
menosprecios en público o el estar resaltando de forma constante un
defecto físico. Los niños y los jóvenes son mucho más sensibles que los
adultos ante estas situaciones. La opinión de los padres constituye una
parte esencial entre los factores que ayudaran a formar la identidad y la
personalidad. Es mas utilizado por las mujeres mientras se van acercando a
la adolescencia. Directo: Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse,
entre otros. Indirecto: Generar rumores raciales o sexistas, malos
comentarios, hablar mal.

 Bullying Social: pretende aislar al adolescente del resto del grupo y


compañeros, busca que la persona no tenga amigos, para a su vez dejarlo
en una mala posición. Directo: excluir, no dejar participar a la victima en
actividades, sacarlos del grupo. Indirecto: ignorar, tratar como un objeto,
como si no existiera o ver que no esta allí.

 Bullying Psicológico: Son los mas difíciles de detectar, ya que son formas
de agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo espaldas de
cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor
puede permanecer en el anonimato. Se usa frecuentemente para subrayar,
reforzar resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener
latente la amenaza.
Incrementa la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder mayor al
mostrar que es capaz de amenazar aunque este presente una figura de
autoridad.

En el agredido aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues


percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se
materializara de mas contundente. Pueden consistir en una mirada, una
señal obscena, una cara desagradable, un gesto, entre otros. También
dentro de este, hay un tipo de Bullying que se conoce como Bullying racista
que se da cuando el maltrato hace referencia a los orígenes de la victima.

Está en todos los tipos de Bullying y son acciones encaminadas a minar o


destruir la autoestima y la confianza del adolescente y fomentar su
sensación de inseguridad, lleno de miedos y temores. También puede llevar
al individuo a la depresión y la ansiedad, como poco, le creará dificultades
para adaptarse a la sociedad y esto le llevará a sacar malas notas y puede
llegar al suicidio

 Bullying Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso


sexual, se da cuando el maltrato se hace referencia a partes intimas del
cuerpo de la victima.

Incluye el Bullying homofóbico que se da cuando el maltrato hace referencia


a la orientación sexual de la victima o las que se intentan justificar por
motivos de homosexualidad, real o imaginaria.
Consecuencias de Bullying

Según los estudios realizados las victimas son menos fuertes físicamente;
no son agresivos, ni violentos y muestran un alto nivel de ansiedad y de
inseguridad.
La victima activa suele exhibir sus propios rasgos característicos
combinando un modelo de ansiedad y de reacción agresiva lo que es utilizado por
el agresor para excusar su propia conducta. Suelen ser alumnos que tienen
problemas de concentración y tienden a comportarse de forma tensionada o
irritantes a su alrededor.
La victima pasiva es la mas común son sujetos inseguros que se muestran
poco y que sufren calladamente el ataque del agresor. Su comportamiento para el
agresor es un signo de su inseguridad y desprecio al no responder al ataque y al
insulto.

Variables

Factores Favorecedores

1) Factores protectores:
Se menciona varios tipos de factores que pueden hacer aparecer y
mantener las conductas intimidatorias.

2) Factores en el ámbito familiar:


Dentro del ámbito familiar se han ubicado algunos factores decisivos y
conducentes al desarrollo de un modelo de reacción agresiva

a) Actitud emotiva de los padres:


La actitud emotiva es decisiva durante los primeros años. Una actitud
negativa, carente de afecto y de dedicación incrementara el riesgo de que el niño
se convierta mas tarde en una persona agresiva con los demás. En sentido
contrario será un factor de protección.

b) Grado de permisividad de los padres ante la conducta agresiva del


adolescente.
El adolescente debe ir aprendiendo donde están los limites de lo que se
considera conducta agresiva con el resto de la gente. Un comportamiento
demasiado permisivo de los adultos podría distorsionar la visión de lo que el sujeto
debe aprender. Este aprendizaje, si se realiza de forma desenfocada podría
favorecer un modelo de reacción agresiva.

c) Métodos de la afirmación de la autoridad:


Si las personas que cuidan al adolescente utilizan continuamente el castigo
físico y el maltrato emocional para afirmar autoridad con el adolescente, esto
generara mas agresividad y pondrá en practica la frase de que la violencia genera
mas violencia. La interiorización de reglas que el adolescente debe aprender
nunca tiene que instalarse mediante el castigo físico.

Consecuencias para la Victima

Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la


victima de acoso escolar, las consecuencias se hacen notar con una evidente baja
autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicóticos,
depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, entre otros.
También se suma a esto, la perdida de intereses en las cuestiones relativas
a los estudios, lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así
como la aparición de trastornos fóbicos, de difícil resolución. Se puede detectar a
una victima de Bullying por presentar un constante aspecto contrariado, triste,
deprimido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un
bajo rendimiento escolar.

Aparte de eso también corresponde al plano físico presentando dificultad


para conciliar el sueño, dolor en el estomago, pecho, nauseas y vómitos, llanto
constante, entre otros. Sin embargo, eso no quiere decir que todos los niños que
presenten este cuadro estén sufriendo por un acoso escolar o Bullying. Antes de
dar un diagnostico al problema es necesario que antes se investigue y se observe
mas al niño.

Consecuencias para el Agresor

En cuanto a los aspectos del Bullying sobre los propios agresores, algunos
indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas
delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de compañeros
que de un modo u otro, se sientan amedentrados de la violencia de la que son
testigos, se siente afectado, logrando provocar ciertas sensaciones de que ningún
esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas. Para el agresor,
el Bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le hace actuar de forma
autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en unos
delincuentes o criminales. Normalmente, el agresor se comporta de una forma
irritante, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse al
compañero sin su consentimiento, y exteriorizan constamente una autoridad
exagerada.

Consecuencias en los observadores

Un aprendizaje sobre como comportarse ante situaciones injustas:


1) Indiferencia: asumir la actitud de que no es mi problema, yo no me meto,
así es la vida.
2) Posturas individualistas y egoístas: Deficiente aprendizaje de como
comportarse ante situaciones injustas.
3) Exposición: observación y esfuerzo de modelos inadecuados de actuación
4) Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros: se produce una
desensibilización por la frecuencia de los abusos dentro de los acosos
escolares podemos encontrar dos tipos de victimas, las victimas pasivas y
las victimas activas.

Las victimas pasivas: tienen una situación de aislamiento, en frecuencia no


tienen un solo amigo entre sus compañeros y presentan dificultad de
concentración y presentan baja popularidad. Muestran una conducta muy pasiva,
tienen miedo ante la violencia y la vulnerabilidad, ansiedad, inseguridad y baja
autoestima. Poseen tendencias a culpabilizar y negarla por ser vergonzosa y
tienden a refugiarse en los adultos y esto se debe a la sobre protección que tienen
de su familia

Las Victimas activas: cuya situación social de aislamiento e impopularidad


presentan una tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta mas adecuada
de cada situación. Suelen emplear conductas agresivas, irritantes y provocadoras.
A veces, las victimas activas mezclan este papel con el de agresores, son victimas
y a la vez agresores. Tienen un rendimiento académico pero que las pasivas.

Varios estudios demuestran que las activas parecen haber tenido un trato
familiar más hostil, abusivo y coercitivo que otros escolares, esta situación que es
más habitual encontrarla en los varones que en las hembras. Con frecuencia,
podemos encontrarnos en este tipo de victimas con escolares hiperactivos.
Conducta de la Victima en la escuela

a) Repentinos cambios en asistencia y logros académicos


b) Baja Autoestima
c) Perdida total de intereses por la Escuela
d) Dificultad de concentración en el Salón de Clase
e) Descenso de calidad del trabajo escolar
f) Van al recreo tarde o se regresan rápido
g) Tienen problemas de aprendizaje o diferencias con el grupo
h) Carecen de intereses por las actividades escolares
i) Se dan de baja de cursos y no aceptan mentores o tutores.

Conducta Social de la Victima

a) Solitarios, retirados, aislados


b) Pobre o ninguna, inter acción social
c) No tienen amigos o solo unos pocos
d) No son populares en el grupo, pasan desapercibidos. Reciban las migajas
de la clase

Conductas emocionales de la Víctima

a) Repentinos cambios de conducta y de humor


b) Pasividad, timidez, callados, temerosos, asustados, nerviosos,
preocupados, inseguros
c) Baja Autoestima y auto confianza
d) Sobre reactivos ante peligros, hipersensibles
e) Lloran fácilmente delante de otros. Demuestran su debilidad a otros.
f) Bajas o ningunas destrezas asertivas
g) Irritables, destructivos, agresivos, pierden rápido el temperamento.

Causas de Bullying

Las causas de este fenómeno de Bullying son múltiples y complejas.


Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la
exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios de
comunicación.

Te presentamos algunas actitudes que pueden ser focos rojos que nos
indiquen, la necesidad de tener los ojos bien abiertos porque el peligro está cerca.

La Familia

 Adquisición de los primeros modelos de comportamiento


 Violencia interfamiliar
 Situación de maltrato del niño por parte de los padres: deterioro de la
interacción familiar

El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su


sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de
ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los
padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo
constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un
niño sumamente mimado.
Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en
los niños y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.

Entorno escolar

Mala relación entre profesor y alumno puede ser causa de:

 Ansiedad y depresión en los niños.


 Descenso de su rendimiento escolar.

Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya Bullying
escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y
respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal

Medios de comunicación

 Muestran la violencia, tanto real (noticias) como ficticia (películas o series) y


por eso son considerados como una de las principales causas que originan
la violencia en los niños y jóvenes.
 Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el
comportamiento que manifiestan inmediatamente después.
 La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de relaciones
que el niño establece
 La repetida exposición a la violencia puede producir habituación
considerarla como algo normal, inevitable.
Señales que determinan que el niño o Adolescente está

siendo victima de Bullying

Existen muchas señales de que un niño/niña y adolescente está siendo


molestado(a) o intimidado(a). Algunas a tener en cuenta son:

 Vuelven a casa con prendas de vestir, libros u otras pertenencias rotas,


dañadas o faltantes.
 Presentan moretones, cortes, lesiones o rasguños inexplicables.
 Parecen temerosos(as) de ir a la escuela, o con pocas ganas de ir, de
caminar hacia y desde la escuela, de subir al autobús escolar o de
participar de actividades organizadas con pares.
 Parecen estar tristes, de humor cambiante, llorosos(as) o deprimidos(as)
cuando vuelven a casa.
 Frecuentemente parecen ansiosos y/o sufren de baja autoestima.
 Utilizan prendas de ropa para taparse brazos o piernas
 Tienen cambios bruscos de personalidad
 Tienen problemas para dormir
 Tienen dolores físicos como dolor de barriga o de cabeza
 No quieren salir con los amigos.

Perfil del Agresor.

Suelen ser grupos de chicos (45%) o de chicos y chicas (23%), o un chico


solo (14%). Más raros son los grupos de chicas o chicas solas. Suelen ser chicos
conflictivos, que no se identifican con el colegio, a veces con problemas familiares,
sobre todo de falta de supervisión y control. A veces hay consumo de drogas y
alcohol. Buscan chivos expiatorios para purgar sus problemas y frustraciones.
Obtienen satisfacción a través de la violencia para reafirmar su personalidad y su
posición de liderazgo. No controlan sus impulsos y emociones. Los chicos tienden
a los abusos físicos, seguidos por los psicológicos, y las chicas, a los psicológicos
y relacionales.

Muchos niños participan de actos de molestar o intimidar (Bullying)


cotidianamente. Si bien cada niño es diferente, aquellos que molestan o intimidan
a otros jóvenes comparten algunas características comunes. He aquí algunos
elementos a tener en cuenta:

Impulsivos, exaltados, dominantes; fácilmente frustrados; carecen de


empatía; tienen dificultad para seguir reglas; y ven a la violencia de una forma
positiva. Los varones que molestan o intimidan tienden a ser físicamente más
fuertes que los demás niños.

No existe una causa única para los actos de molestia o intimidación entre
los niños. Una gran cantidad de factores diferentes puede poner a un niño o niña
en riesgo de ser molestado(a) o intimidado(a) por sus pares. Sin embargo, se ha
descubierto que los niños que molestan o intimidan tienen mayores probabilidades
que sus pares que no molestan ni intimidan de provenir de hogares con ciertas
características.

Factores de Riesgo Familiares para los Actos de

Molestia o Intimidación

Una falta de calidez y participación de parte de los padres; Conductas


parentales extremadamente permisivas (incluyendo una falta de límites para el
comportamiento de los niños); Falta de supervisión de los padres; Disciplina
estricta y física; e Incidentes de molestias o intimidaciones en casa.

Los Actos de Molestar o Intimidar y otros Comportamientos Violentos y/o


Antisociales

Las investigaciones muestran que los actos de molestia o intimidación


pueden ser la señal de alerta de otros comportamientos antisociales y/o violentos
más graves. Los niños que frecuentemente molestan o intimidan a sus pares son
más proclives que otros a: Involucrarse en peleas frecuentes; Resultar heridos en
una pelea; Realizar actos de vandalismo o de robo de propiedades; Beber alcohol;
Fumar; Faltar a la escuela sin permiso; Abandonar la escuela; y Portar un arma.

Perfil de las Víctimas

Puede ser cualquiera. Pero puede haber rasgos que hagan especialmente
vulnerables a algunos, como ser tímido, introvertido, hiperactivo, encerrado en sí
mismo o tener alguna característica física que le diferencia (estar gordo, llevar
anteojos, ser bajito) o bien una característica académica, como ser “el nerd” o
llevarse bien con los profesores. Los efectos del Bullying en la víctima pueden ser
devastadores: se siente violentada, desprotegida, humillada, insegura, aislada,
indefensa.

Los varones son más proclives que las niñas a molestar o intimidar a otros.
Las niñas frecuentemente reportan haber sido molestadas o intimidadas tanto por
varones como por otras niñas, pero los varones son molestados o intimidados con
mayor frecuencia solamente por otros varones.
Los Actores del Bullying – Descripción de los sujetos y escenarios

En las situaciones típicas de Bullying en la adolescencia podemos distinguir


diez (10) actores o elementos diferentes:

1) Agresor: Estudios diferentes señalan como agresor principalmente al


varón; otros señalan a las chicas como protagonistas de actos que utilizan
más elementos psicológicos en sus intimidaciones de forma sutil y poco
evidente. Es el actor que inicia el acoso y dirige a otros para que continúen
con las agresiones.

2) Víctima: La mayor parte de las investigaciones señalan que son más


numerosos los chicos que las chicas. En cuanto a personalidad, las
victimas suelen ser débiles, inseguras, ansiosas, tranquilas, tímidas y con
bajos niveles de autoestima. Es el segundo protagonista, que sufre el
acoso. Es elegida, normalmente, por su incapacidad para defenderse. Ser
nuevo en un colegio, o no ser aceptado por una cuestión determinada como
ser más rico o más pobre que los demás, o más listo, o más torpe, etc.

3) Seguidor de la Agresión: si bien no inicia la conducta de acoso, sí ejerce


un rol activo. Se puede decir que es el apoyo fundamental del Agresor.

4) Seguidor Pasivo: es un actor que no se involucra directamente en las


conductas de acoso, pero sí las apoya. Este personaje no se encarga quizá
de insultar y robar cosas a la Víctima, pero sí va a colaborar a la hora de
hacerle el vacío.
5) Testigo No Implicado: es un papel que ejerce un gran número de
personas y es en éste o estos personajes donde se pueda intervenir con
mayor probabilidad de éxito y eficacia.

6) El Posible Defensor: le molesta lo que ve pero no hace nada.

7) El Defensor de la Víctima: es un actor que ante el acoso sí se implica en


la defensa de la víctima, por lo que en ciertas ocasiones pasa a ser también
objeto de acoso y maltrato.

8) Personales: Un adolescente que actúa de manera agresiva sufre


intimidaciones en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando
es frecuentemente humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea
porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un
adolescente con muy poca capacidad de responder a las agresiones.

9) Familiares: El adolescente puede tener actitudes agresivas como una


forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde
existen situaciones de ausencia de algún padre, violencia, abuso ejercido
por los padres y hermanos mayores, tal vez, porque es un niño que
posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus
actividades o por el contrario es sumamente consentido.

10) En la Escuela: Cuando mas grande sea la escuela hay mayor riesgo de
que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de
control físico, vigilancia y respeto, humillación, amenazas o la exclusión
entre personal docente y alumnos. Por otro lado, los nuevos modelos
educativos, a los que son expuestos los niños como con la ligereza que se
tratan y ponen en práctica los valores, según psicólogos y estudios
realizados han influenciado en que este tipo de comportamiento se
presente con mayor frecuencia.
Definición de Términos Básicos

Acoso Escolar: El acoso es una conducta de hostigamiento que genera una


incomodidad en la víctima. Escolar, por otra parte, es un adjetivo asociado a la
escuela y a los estudiantes. El acoso escolar, por lo tanto, es la persecución o el
acorralamiento que uno o más niños llevan a cabo contra otro u otros dentro del
establecimiento educativo.

Agresor: El término agresor procede del vocablo latino aggressor. Se trata de un


adjetivo que alude a quien realiza una agresión: un ataque, ya sea físico o
simbólico.

Bullying: Bullying es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real


Academia Española (RAE), pero cuya utilización es cada vez más habitual en
nuestro idioma. El concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato
físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a
lo largo del tiempo

Escuela: El término escuela deriva del latín schola y se refiere al espacio al que
los seres humanos asisten para aprender. El concepto puede hacer mención al
edificio en sí mismo, al aprendizaje que se desarrolla en él, a la metodología
empleada por el maestro o profesor, o al conjunto de docentes de una institución.

Familia: la familia constituye un conjunto de individuos unidos a partir de un


parentesco. Estos lazos, dicen los expertos, pueden tener dos raíces: una
vinculada a la afinidad surgida a partir del desarrollo de un vínculo reconocido a
nivel social (como sucede con el matrimonio o una adopción) y de consanguinidad
(como ocurre por ejemplo con la filiación entre una pareja y sus descendientes
directos).

Lista de Cotejo: Cuando una persona compara o confronta dos cosas, lo que está
haciendo es cotejar. Esta acción consiste en analizar las características de dos o
más objetos o situaciones para establecer similitudes y diferencias y desarrollar
algún tipo de valoración. Esta labor de comparación y el resultado de la misma se
conocen como Lista de cotejo

Suicidio: El suicidio supone quitarse voluntariamente la vida. Se trata de un


término que proviene de dos vocablos latinos y una traducción aproximada podría
ser matarse a sí mismo. Diversas estadísticas ubican el suicidio como la cuarta
causa de muerte más frecuente en todo el mundo, con más de 9.000 intentos
diarios.

Victima: Una víctima es una persona o animal que sufre un daño o perjuicio por
culpa ajena o por una causa fortuita. Cuando el daño es ocasionado por una
persona, ésta recibe el nombre de victimario
Capitulo III

Marco Metodológico Empleado

El tipo de investigación se inicia como exploratorio, porque se realiza


tomando en cuenta que el objetivo del trabajo consiste en examinar un tema
bastante comentado y estudiado; por lo que se recurre adicionalmente a la
investigación documental a través de la Bibliografía que revelo algunos
antecedentes sobre el tema en desarrollo que se aplican a este ante proyecto,
basándonos en la obtención y análisis de datos provenientes de Organizaciones,
Fundaciones, ONG, Revistas Médicas, revisión Bibliográfica de casos
relacionados con el tema en estudio.

A medida que se avanzo, la investigación se caracterizo por adquirir un


carácter explicativo y descriptivo, que pretende dar a conocer las múltiples
consecuencias, efectos e influencia del Bullying sobre los Adolescentes, basados
en diversas experiencias de vida de la población en estudio, que permiten la
medición de variables, la relaciones entre las mismas y los rasgos mas
importantes y destacados.

Técnicas de recolección de datos o de información

Las técnicas de recolección de datos empleadas para obtener la


información necesaria, fueron a través de la observación directa, como registro
visual de lo ocurre en una situacional real y vivencial, clasificando y consignando
los acontecimientos pertinentes de acuerdo con el esquema previsto y según el
tema en estudio; y la encuesta en su modalidad, como Lista de Cotejo - Encuesta,
que permitirá el análisis documental y análisis de contenido. El instrumento y/o
medio material que se empleará para recoger y almacenar la información de los
participantes, que a su vez permitan lograr los objetivos de la investigación, son:
formatos de lista de cotejo – Encuesta.

Muestra

El Universo de la muestra esta conformado por los participantes


seleccionados dentro de dos salones de clase de la U.E.P. Colegio Formación
Integral “12 de Febrero”, correspondientes a 6to Grado Sección “A” y 4to Año
Sección “A”; en esta muestra se incluye la autora de este Trabajo. Se tratan de
treinta y tres (33) personas dividas entre el sexo femenino y masculino, con
edades comprendidas entre los 11 y 16 años de edad.

Todas las personas que participaron en este estudio, son individuos que se
caracterizan por conocerse y hacer vida escolar desde hace años juntos, por lo
que están en la capacidad y criterio firme de poder responder con asertividad y
precisión la Lista de Cotejo

Fueron excluidas del estudio los adultos que hacen vida dentro del
Plantel, ya que no se correspondía con el tema en estudio, en virtud que el mismo
está dirigido a la Población que encaja dentro de los estándares de la
Adolescencia.

Cada uno de los individuos que forman parte de este análisis será
clasificado por género y edad, sin indicar sus Nombres y Apellidos, a los fines de
salvaguardar su identidad e integridad, respetándose así, su condición como
menor de edad, tal como lo establece la Ley Orgánica para la Protección del Niño
y del Adolescente (LOPNA).

Diseño De Estudio

En este estudio se empleó un diseño experimental mixto bifactorial, es


decir, en genero y sexo. Se le aplico a cada individuo, una Lista de Cotejo a cada
uno de ellos, para recabar información acerca de:

1) Edad
2) Sexo

Variables Intrínsecas
1) Edad
2) Sexo
3) Experiencia
4) Expectativas
5) Actitud
6) Personalidad
7) Disposición a colaborar
8) Conocimiento
9) Empatía con el Tema
Capitulo IV

Elaboración del Análisis e Interpretación de los Resultados

1. Has sido victima del Bullying o Acoso Escolar?


a) Si.
b) No

FEMENINO MASCULINO
SECCIONES TOTALES
SI NO SI NO

6TO GRADO "A" 5 6 3 8 22

4TO AÑO "B" 2 3 2 4 11

TOTALES 7 9 4 13 33

PORCENTAJE % 21,21 27,27 15,15 36,36 100,00

Análisis:

Según los datos mostrados en el cuadro anterior, con respecto a la


población encuestada conformada por 33 personas, se encontró que el 63,64% no
ha sido victima de Bullying y un 36,36% afirma haberlo sido, llamando la atención
que las victimas son en su mayoría personas del sexo femenino. En este punto es
importante acotar que se presume que muchas de las respuestas no fueron del
todo sinceras, ya que en la pregunta N° 3, relacionada con la frecuencia con la
que has sido victima de Bullying, algunos de los que respondieron NO,
manifestaron que con alguna frecuencia habían sido victimas de Bullying, cayendo
entonces en contradicción ambas respuestas.
2. Cuales en tu opinión son las formas mas frecuentes de maltrato entre los
compañeros de tu clase?
a) Insultos, sobrenombres, apodos, Hablar mal de alguien
b) Daño Físico (patadas, golpes, empujones)
c) Amenazar, chantajear, obligar hacer cosas.
d) Rechazar, aislarse, no juntarse con alguien, no dejar participar

FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D A B C D
6TO GRADO
7 4 1 2 5 6 1 3 29
"A"
4TO AÑO "B" 5 0 0 2 4 4 1 0 16

TOTALES 12 4 1 4 9 10 2 3 45
PORCENTAJE
26,67 8,89 2,22 8,89 20,00 22,22 4,44 6,67 100,00
%

Análisis:

En relación a las formas mas frecuentes de maltrato entre los compañeros


de clase podemos observar que la mayoría representada por un 46,67% considera
que son los insultos, sobrenombres, apodos, entre otros, la modalidad de Bullying
que mas se impone según su criterio, esta mayoría es de predominio del género
femenino. Seguida por un importante sector de un 31,11% que opina que el daño
físico es la segunda manifestación más importante del Bullying, observándose que
este porcentaje se concentra en el género masculino, quienes utilizan este método
para someter a sus victimas.
3. Quienes suelen ser los que te hacen Bullying a ti o alguno de tus compañeros?
a) Un (a) compañero (a)
b) Un Docente
c) Un grupo de compañeros de tu salón
d) Un grupo de compañeros de otro salón

FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D A B C D
6TO GRADO
2 3 5 2 8 2 5 1 28
"A"

4TO AÑO "B" 3 0 2 1 4 0 4 1 15

TOTALES 5 3 7 3 12 2 9 2 43

PORCENTAJE
11,63 6,98 16,28 6,98 27,91 4,65 20,93 4,65 100,00
%

Análisis:

Al detallar los resultados obtenidos correspondientes a quienes pueden ser


los potenciales agresores y precursores del Bullying dentro del ambiente escolar
se orienta hacia la figura de un compañero al obtener un 39,54% de la tendencia,
seguida de una 37,21% que manifiesta que las agresiones son propiciadas por
grupos de compañeros de clase y por ultimo, con un 11,63% por igual para
ambos, consideran que la figura de un Docente o de compañeros de otro salón
son los protagonistas del acoso escolar. Es importante resaltar que la mayor
tendencia se encuadra dentro de las figuras masculinas.
4. Cuantas veces te han intimidado o maltratado alguno de tus compañeros o
Docente?

a) Nunca
b) Algunas veces
c) Bastantes veces
d) Casi todos los días, casi siempre

FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D A B C D

6TO GRADO
6 5 0 0 8 4 1 2 26
"A"

4TO AÑO "B" 1 3 1 0 5 0 1 0 11

TOTALES 7 8 1 0 13 4 2 2 37

PORCENTAJE
18,92 21,62 2,70 0 35,14 10,81 5,41 5,41 100,00
%

Análisis:

En este mismo orden y dirección, la población encuestada indica en un


porcentaje de un 54,06% que nunca han sido intimidados por algún compañero o
docente, en un segundo lugar con un 32,43% están quienes manifiestan que han
sido victimas algunas veces, a seguir con un 8,11% el grupo que ha sido
vulnerado muchas veces y por ultimo con un 5,41% el sector que indica ser
atacado casi todos los días.
Dadas las condiciones que anteceden es muy interesantes observar el
siguiente comportamiento: si bien es cierto que el mayor porcentaje se inclina al
sector que nunca ha sido victima de Bullying, cuando procedemos a agrupar todo
el sector que en menor o mayor proporción ha sido victima de acoso escolar o ha
sido intimidado, nos encontramos con un gran total de 45,95%; lo que nos indica
que al sincerar el resultado obtenido, en la practica la mitad de la población en
estudio ha sido victima de Bullying, lo que arroja un resultado si se quiere
alarmante que pone de manifiesto los niveles de respeto y tolerancia que existen
entre los pares dentro del entorno escolar, actualmente.

Cabe agregar, que si observamos los resultados según el genero, podemos


evidenciar que quienes informan no haber sido victimas de Bullying en su mayoría
son varones, lo que podemos considerar dos escenarios, bien sea porque forman
parte del grupo pasivo que no se involucra, se mantiene al margen para no ser
agredido, o pasan a formar parte activa del grupo agresor para ser aceptados
dentro de su grupo de compañeros.

5. Porque crees que lo hacen?

a) Yo los provoque
b) Soy diferente a ellos
c) Soy mas débil que ellos
d) Para molestarme
e) Porque me lo merezco
FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D E A B C D E
6TO GRADO
0 3 0 8 1 1 2 2 9 1 27
"A"

4TO AÑO "B" 0 0 0 5 0 0 3 0 6 0 14

TOTALES 0 3 0 13 1 1 5 2 15 1 41
PORCENTAJE
0 7,32 0 31,71 2,44 2,44 12,20 4,88 36,59 2,44 100,00
%

Análisis:

Como puede observarse, en este punto tan interesante relacionado con la


razón o justificación, que la población en referencia considera como determinante
para ser atacada por un agresor o convertirlos en victimas de Bullying, se
inclinaron en su mayoría con un 68,3% por el “Item D – Para molestarme”; por lo
que claramente, todos coinciden en que no son ellos quienes inducen o provocan
la situación. En menor proporción con un 19,52% nos encontramos con el grupo
que piensa que por “Ser diferentes”, eso los convierte en blanco fácil.
Seguidamente con un 4,88%; están quienes consideran que por ser mas débiles
son molestados y por ultimo, con un 2,44% están los grupos que opinan que se lo
merecen o que son ellos quienes provocan a sus agresores.

Significa entonces que la gran mayoría es del criterio que la responsabilidad


de que se presenten situaciones de acoso escolar son meramente responsabilidad
del agresor, que siempre buscan generar importunar, contrariar y provocar
molestias que saquen de su zona de confort a sus victimas.
6. Que tan seguido te has sentido solo(a) en la escuela o en el Salón?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Muchas

FEMENINO MASCULINO
SECCIONES TOTALES
Item A Item B Item C Item A Item B Item C

6TO GRADO
2 7 2 8 2 3 24
"A"
4TO AÑO "B" 1 3 1 5 0 1 11

TOTALES 3 10 3 13 2 4 35
PORCENTAJE
8,57 28,57 8,57 37,14 5,71 11,43 100,00
%

Análisis:

De acuerdo con los resultados obtenidos ante el planteamiento de que tan


seguido te has sentido solo (a) en la escuela o en el Salón, se observa que un
45,71% afirman que nunca han sentido esa sensación; sin embargo, se observa
claramente que un 34,28% y 20%, han contestado que desde pocas a muchas
veces, respectivamente, han experimentado la sensación de sentirse solos en sus
espacios o escenarios escolares. Es evidente entonces que una población de un
54,28%; pasan a ser la mayoría que expresan que en algún momento se han
sentido solos o aislados, representando éste una de los rasgos más
característicos del Bullying. Es en este punto, en donde no existe consistencia con
los resultados de la pregunta número 1, por lo que consideramos que quizás por
desconocimiento en el tema, algunos de los participantes no sinceraron sus
respuestas.
7. Quien suele detener las situaciones de Bullying que se presentan?
a) El (La) Profesor (a)
b) Los compañeros (as)
c) Otro Adulto
d) Nadie

FEMENINO MASCULINO
SECCIONES Item Item Item Item Item Item Item Item TOTALES
A B C D A B C D
6TO GRADO
5 3 3 4 4 3 1 6 29
"A"

4TO AÑO "B" 0 2 2 1 1 2 0 3 11

TOTALES 5 5 5 5 5 5 1 9 40

PORCENTAJE
12,50 12,50 12,50 12,50 12,50 12,50 2,50 22,50 100,00
%

Análisis:

Según las cifras obtenidas ante este planteamiento, se puede inferir que
afortunadamente para la población en estudio, siempre se presenta la figura de
alguien para detener las situaciones de Bullying que se suceden, tal como se
evidencia, en que un 25%, tanto en el Item A como el B consideran que el
Profesor o un compañero, hacen su mejor esfuerzo por frenar cualquier evento de
acoso escolar. Un 22,5% estima que la figura de otro adulto también figura como
posible árbitro dentro del escenario, mientras que un 15% opino que nadie
aparece en estos eventos.
8. Que haces cuando se presenta una situación de acoso o Bullying?
a) Nada
b) Nada, aunque creo que debería hacer algo
c) Nada, pues me da miedo que se metan conmigo también
d) Aviso a alguien que pueda detener la situación
e) Me uno al grupo agresor
f) Intervengo personalmente para detener la situación a tiempo

FEMENINO MASCULINO
SECCIONES TOTALES
Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item
A B C D E A B C D E

6TO GRADO
0 2 5 0 5 5 1 3 2 5 28
"A"

4TO AÑO "B" 2 0 2 0 2 0 0 1 3 2 12

TOTALES 2 2 7 0 7 5 1 4 5 7 40

PORCENTAJE
5,00 5,00 17,50 0 17,50 12,50 2,50 10,00 12,50 17,50 100,00
%

Análisis:

Este planteamiento es verdaderamente interesante, ya que nos permite


evaluar con verdadera convicción los valores y reacción de la población estudiada,
ante un evento de acoso escolar o Bullying, observándose con gran satisfacción
que dichos sujetos en su conjunto mantienen una buena disposición de actuar en
pro de detener alguna situación de acoso, como por ejemplo cuando vemos que
un 35% intervendría personalmente en aras de detener una situación de acoso,
seguidos de un 27,5% que accionaria avisándole a alguien para que pueda
intervenir.

No obstante y por supuesto no menos importante, que bien vale la pena


investigar y analizar mas a fondo, es que lamentablemente existe un 25% que no
harían absolutamente nada, bien sea por su pasividad o por temor a represalias
contra ellos, lo que por ende los convertiría en co-participes de la situación y peor
aún es el grupo que se engloba en un 12,5% que decide unirse al grupo agresor,
cada uno por sus razones muy personales. Si procedemos a ponderar ambos
resultados obtenemos un significativo 37,5% de la muestra que serian
colaboradores con los actores de una situación de Bullying. Es decir, que casi
cada 4 personas de cada 10, aunque no juegan a ser los agresores se suman a
ellos, lo que pone en seria desventaja a las victimas o agredidos.

9. Cuales consideras Ud. son las consecuencias del Bullying, de acuerdo a tu


vivencia o la de algún compañero (a)?

a) Aislamiento y Tristeza
b) Agresividad
c) Rechazo Social
d) Baja Autoestima
e) Apatía
f) Bajo Rendimiento Escolar
g) Suicidio
FEMENINO
SECCIONES / MASCULINO FEMENIMO MASCULINO
6TO TOTAL %
CONSECUENCIAS 6TO GRADO 4TO AÑO 4TO AÑO
GRADO

Aislamiento y
5 5 4 5 19 27,14
Tristeza

Agresividad 3 1 1 1 6 8,57

Rechazo Social 2 1 0 2 5 7,14

Baja Autoestima 7 3 3 2 15 21,43

Apatía 3 2 0 1 6 8,57

Bajo Rendimiento
3 2 3 1 9 12,86
Escolar

Suicidio 5 2 2 1 10 14,29

TOTALES 28 16 13 13 70 100

Análisis:

Punto sumamente importante, dentro del marco de los resultados anteriores


se hace necesario resaltar que es el aislamiento y la tristeza con un 27,14% la
consecuencia mas relevante de los efectos devastadores del Bullying para la
muestra en estudio, en un segundo lugar encontramos la aparición de la baja
autoestima con un importante 21,43% y ocupando una posición muy alarmante de
en un tercer lugar con 14,29%, nos encontramos con el suicidio. Le acompaña el
bajo rendimiento escolar con un 12,86%; la agresividad y la apatía comparten un
8,57% y finalizamos con un 7,14% vinculado al rechazo social.

Por consiguiente, es aquí donde vemos como cada uno de los adolescentes
encuestados desde su opinión o vivencia, destacan tres (3) de las consecuencias
mas aniquilantes y destructoras del Bullying, lo que nos hace inferir la importancia
de desarrollar programas y campañas oportunos y eficaces, para evitar los casos
de Bullying.

10. Cuales son las causas que generan la aparición del Bullying (Perfil del Agresor
y del Agredido)
a) Medios de Comunicación
b) Entorno Familiar (Violencia Doméstica)
c) Entorno Escolar (Docente o compañeros)
d) Ansiedad y Depresión

FEMENINO MASCULINO
SECCIONES TOTALES
Item Item Item Item Item Item Item Item
A B C D A B C D
6TO GRADO
2 5 6 1 5 3 3 3 28
"A"
4TO AÑO "B" 2 1 1 2 2 3 2 2 15

TOTALES 4 6 7 3 7 6 5 5 43

PORCENTAJE
9,30 13,95 16,28 6,98 16,28 13,95 11,63 11,63 100,00
%
Análisis:

De conformidad con la pregunta antes señalada, estos resultados revelan


que un 28,61% de los Adolescentes encuestados considera que es precisamente
el ambiente dentro del entorno escolar, una de las causas mas relevantes en la
aparición del Bullying, seguido muy de cerca por el entorno familiar o violencia
doméstica con un 27,9% , a continuación con la influencia producida por los
medios de comunicación y su carga nociva se ubica en un 25,58%; para cerrar
con un 18,61% para los rasgos de ansiedad y depresión, contemplados como
patologías psiquiátricas en algunos individuos, que funcionan como disparadores
de la personalidad de un agresor o bien una potencial victima.

Partiendo de los resultados anteriores, se visualiza como se identifican


potencialmente los elementos o ingredientes que fomentan la aparición del acoso
escolar o Bullying.

11. Que harías o propondrías para enfrentar y aportar soluciones ante los casos de
Bullying o Acoso Escolar?

a) Difundir información en carteleras y espacios en común en la Escuela


b) Hacer campañas de concientización
c) Charlas y cursos para reforzar los valores de respeto, tolerancia y
autoestima
d) Supervisión y Control, tanto de los alumnos como de los Docentes
e) Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente
alguna sospecha de acoso escolar.
f) Establecer claramente las reglas y Normas de Disciplina y orden de la
escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el Bullying.
g) Apoyo Familiar activo y presente, como la principal fuente de amor y
educación de los niños, basados en los valores enseñados en casa.

SECCIONES FEMENINO
MASCULINO FEMENIMO MASCULINO
/ 6TO TOTAL %
6TO GRADO 4TO AÑO 4TO AÑO
SOLUCIONES GRADO
Item A 0 2 2 0 4 6,90

Item B 1 3 2 0 6 10,34

Item C 4 2 5 3 14 24,14

Item D 4 2 1 1 8 13,79

Item E 4 1 2 2 9 15,52

Item F 1 1 1 2 5 8,62

Item G 3 2 3 4 12 20,69

TOTALES 17 13 16 12 58 100

Análisis:

Sobre la base de las ideas expuestas, llegamos a la pregunta mas


importante que recoge el valioso aporte de la población de adolescentes que
hacen vida dentro de un mismo entorno escolar, quienes desde su vivencia
personal y su opinión sincera, consideran que pudieran ser las líneas de acción a
seguir, para frenar de manera oportuna y efectiva toda situación de acoso escolar
o Bullying, tanto entre ellos mismos, como con sus pares y con los docentes.
Algunas de sus manifestaciones se ubican en hacer y dictar charlas y
cursos para reforzar los valores de respeto, tolerancia y autoestima con un
24,14%, seguido muy de cerca por el apoyo Familiar activo y presente, como la
principal fuente de amor y educación de los niños, basados en los valores
enseñados en casa con un representativo 20,69%, pasando a una tercera
propuesta con un 15,52%, que nos invita a actuar de manera rápida, directa y
contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso
escolar; lo que contraviene la actitud pasiva y colaboradora del sujeto activo o
cooperante.

Por su parte, una parte del grupo en estudio también considera que la
supervisión y control, tanto de los alumnos como de los Docentes de forma
eficiente, presencial, comunicativa y no represiva, merecen un 13,79%; para
pasar a un 10,34% correlacionado con la difusión de campañas de
concientización en los entornos escolares; estableciéndose reglas claras,
Normas de Disciplina y orden en las escuela y por ende las acciones que se
tomarán en caso de presentarse conductas marcadas con el Bullying hacia los
compañeros y por último con un margen de 6,90%; quedaron las carteleras y
espacios en común dentro de los planteles, como canales de difusión de
campañas anti Bullying .
Limitaciones

El tamaño muestral puede ser considerado una limitación en este


estudio; ya que, aunque se debe trabajar con un mínimo de 5 personas se
procedió a trabajar con 32, en función, de obtener resultados mas amplios, sin
embargo, a mayor cantidad de muestra, también es mayor el porcentaje de
dispersión en la aplicación de la Lista de Cotejo y la disposición a colaborar en el
desarrollo de esta Investigación.

La dificultad en la impresión del material relacionado con la Lista de Cotejo


– Encuestas por un tema de costos y material empleado.

El ubicar un espacio físico cómodo, confortable, que ofreciera privacidad y


seguridad en el momento de recabar la información necesaria, a cada uno de los
individuos.

La muestra estuvo compuesta únicamente por adolescentes; así, los


presentes resultados quedan limitados a la población investigada.

La Lista de Cotejo – Encuesta pudo ser aplicada a todas los individuos


el mismo día, a los fines de que el investigador pudiera obtener un feed-back o
retroalimentación, que propiciará una dinámica interesante entre todos los
individuos en estudio, ya que por cuestiones de disponibilidad de horarios y
salones se dificulto reunirlos a todos.

Otra de las limitaciones fue la falta de información y uniformidad en el tipo


de investigación, ya que, en algunas publicaciones se habla de la influencia del
Bullying sobre los Adolescentes, sin identificar exactamente en qué consistió el
estudio. En dos de los ensayos revisados no existía grupo control por lo que
resulto imposible hacer inferencias sobre los efectos e influencias del Bullying
sobre los Adolescentes y su incidencia en la calidad de vida de los individuos o
grupos de estudio, por lo que resulta más complicado obtener unos resultados
significativos.
Recomendaciones

Distribuir el tamaño de la muestra en individuos clasificados en grupos


equitativos según los factores de sexo y género, con la finalidad de obtener
resultados más equitativos y objetivos.

Se sugiere dictar talleres de Metodología de Investigación y Formulación de


Ante Proyectos, en aras de formar a la población estudiantil que debe preparar y
elaborar Ante Proyectos de Tesis.

Podemos recomendar, por tanto, a pesar de las limitaciones propuestas


anteriormente, que el estudio y análisis que se llevó a cabo, permitirán
proporcionar alternativas y soluciones eficaces en el manejo de las consecuencias
del Bullying sobre los Adolescentes, como parte de un plan multidisciplinario que
proporcionará un abordaje efectivo desde el punto de vista de las consecuencias,
la calidad de vida y el bienestar de las victimas de Bullying.

Continuas y extensas investigaciones son necesarias, debido a la


heterogeneidad de la población que sufre los desbastadores efectos del Bullying,
respecto a los patrones de respuesta a corto y largo plazo entre un individuo a
otro.

Los resultados de este estudio ayudaran a evaluar mejor el potencial de la


población adolescente, canalizando sus fortalezas para convertirlos en Líderes en
positivo. Si las intervenciones demuestran ser eficaces y seguras, este estudio
podrá proporcionar alternativas de bajo costo y viables para profesionales,
docentes, directivos, Padres y grupos de apoyo en el abordaje para evitar la
proliferación del Bullying en Adolescentes.

De igual manera se propone implementar la elaboración de talleres para


Padres, Representantes y Docentes, con el fin de identificar probables causas de
Bullying y características y así sea identificado de una manera mas clara la
problemática, para así facilitar la toma de decisiones y por ende, sensibilizar a la
población estudiantil para crear un mayor conocimiento de los diferentes tipos de
Bullying para poder detectarlo a tiempo. El mejor incidente es el que puede
evitarse de manera oportuna y eficaz.

Estos cursos le dan atención especial a la inteligencia emocional, es decir


enseñan a los Padres y a los Docentes como ayudar a los adolescentes a
controlar sus emociones y comportamiento hacia los demás, de tal manera que
puedan convivir sanamente, así como también, debe buscarse adicionar o reforzar
el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes.

La disciplina es un factor clave que debe mantenerse en el salón y en las


escuelas y colegios en general, es fundamental para la construcción de una buena
conducta. Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los
salones, en los patios, baños, comedores, etc.
Es de suma importancia establecer claramente las reglas en las escuelas y
las acciones que se tomarán en conductas como el Bullying, tales como: actuar
rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna
sospecha de acoso escolar.

Se sugiere la colocación de un Buzón en las escuelas con la finalidad de


que pueda ser un medio mediante el cual las victimas de Bullying tengan una vía
de comunicación, en donde sientan que puedan obtener apoyo y ayuda, de tal
manera que las escuelas y colegios deben estar abiertos a las quejas y
sugerencias del alumnado y padres de familia. Los maestros pueden apoyarse en
los alumnos para identificar casos de acoso, para el manejo de dichas situaciones
deben ser muy inteligentes y saber quien puede darles información valiosa.

Así pues, también debería contarse con el apoyo de Instituciones


gubernamentales, a través de la existencia de líneas abiertas y gratuitas para que
los adolescentes puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del
hogar o del Colegio o Liceo.
Conclusiones

Después de haber obtenido los resultados de nuestra muestra y viendo las


limitaciones que tuvo este estudio en cuanto al tamaño de la muestra y la forma de
aplicación de la Lista de Cotejo, que limita el análisis dado de que se realizo de
forma anónima. Se ha logrado analizar el papel de los componentes del Bullying y
su relación con los adolescentes en estudio.

Se observa que existe una diferencia significativa estadísticamente entre los


estudiantes que son victimas de Bullying observadores y los agresores.

En comparación, las victimas presentan menor autoestima que los


observadores y estos a la vez menos que los agresores. Por lo tanto, los
agresores son los que presentan un nivel mas a alto de autoestima, las victimas el
nivel mas bajo y los observadores un nivel medio.

Se concluye que la autoestima influye en relación al Bullying, ya que, de


acuerdo a los resultados obtenidos en relación a la muestra en estudio, se puedo
constatar que el auto estima juega un papel muy importante dentro de la aparición
de episodios de acoso escolar o Bullying, es importante acotar que los agredidos
tienen autoestima mas baja en comparación a los agresores.

En base a las consideraciones anteriores, así como también, posterior a


todo lo investigado en el desarrollo de este Ante Proyecto, se nos permite inferir
que dentro del enfoque familiar, si usted sospecha que su hijo sufre acoso escolar:
tome la iniciativa y hable con él, permítale expresar sus sentimientos, no le
presione ni le juzgue, hable con el centro educativo y los profesores y sugiérale la
idea de acudir a un psicólogo.

Otro papel importante de la familia es estar informada constantemente, hay


cursos en donde se orienta a los padres sobre como mantener alejados a sus hijos
del Bullying; éstos se basan normalmente en el amor y la comunicación entre
padres e hijos, la observación para detectar inmediatamente cualquier conducta
anormal en el niño o adolescente, estar al pendiente de las actividades de su hijo,
la existencia de límites y normas, así como el vigilar que se cumplan.

De este modo, el lazo familiar en el proceso es fundamental y la


comprensión y participación por parte de los docentes es un ingrediente que
aportará mejores resultados para ayudar no solo a la víctima, sino también al
acosador que, muchas veces, es tratado con un especialista para conocer el
problema desde ambas partes.

El Bullying siempre ha existido, no es una novedad que el maltrato escolar


esté presente. Pero en este siglo se cuenta con las herramientas para darlo a
conocer, tratarlo y evitarlo con el tiempo necesario para hacer que las altas tasas
de suicidio se desinflen, se minimicen los efectos del Bullying, tales como: los
trastornos emocionales, la baja autoestima junto a sentimientos de culpabilidad,
rechazo a ir a clases, estrés, sentimiento de venganza y la depresión.
Mientras más pronto se actúe frente a este problema, los especialistas en la
materia podrán actuar de una forma más eficiente, ya que nunca se sabe a ciencia
cierta bajo que presión el adolescente se ve envuelto en su rutina diaria.
Bibliografía

 Blaya, C., (2010), Violencia en los Centros Educativos. Perspectivas


Europeas, Buenos Aires, Novedu.
 OMS, Salud y Violencia en el mundo, 2002, Informe Mundial sobre la
violencia y la salud – Resumen
 Voor V., (2000), Bullying: El acoso escolar un libro que todos los
padres deben de conocer, Edit.: Paidos, España.
 www.aacap.org Academia Americana de Psiquiatría infantil y adolescente
(EE.UU.)
Junta de Andalucía Red Telemática Educativa de Andalucía (España)
 www.aidex.es Asociación para la investigación y desarrollo educativo en
Extremadura (España)
 www.antibullying.net Red educativa anti-bullying de la Facultad de
Educación de la Universidad de Edimburgo (Escocia)
 www.bullying.org Página informativa desarrollada por la Red Internacional
de Recursos Educativo (Canadá)
 http://bullyingfep.blogspot.com/
 https://eresmama.com/efectos-del-bullying-cerebro-del-adolescente/
 https://www.euroresidentes.com/estilo-de-vida/adolescentes/adolescentes-
bullying
 http://www.voicesofyouth.org/es/posts/bullying-una-pesadilla-adolescente
Anexos
Lista de Chequeo – Encuesta

Instrucciones: Encerrar en un circulo la opción de su preferencia, si aplica


en algunos casos puede seleccionar mas de una alternativa
Indique su Edad: __________ Sexo: ___________

1. Has sido victima del Bullying o Acoso Escolar?


a) Si.
b) No

2. Cuales en tu opinión son las formas mas frecuentes de maltrato entre los
compañeros de tu clase?
a) Insultos, sobrenombres, apodos, Hablar mal de alguien
b) Daño Físico (patadas, golpes, empujones)
c) Amenazar, chantajear, obligar hacer cosas.
d) Rechazar, aislarse, no juntarse con alguien, no dejar participar

3. Quienes suelen ser los que te hacen Bullying a ti o alguno de tus compañeros?
a) Un (a) compañero (a)
b) Un Docente
c) Un grupo de compañeros de tu salón
d) Un grupo de compañeros de otro salón

4. Cuantas veces te han intimidado o maltratado alguno de tus compañeros o


Docente?
a) Nunca
b) Algunas veces
c) Bastantes veces
d) Casi todos los días, casi siempre

5. Porque crees que lo hacen?


a) Yo los provoque
b) Soy diferente a ellos
c) Soy mas débil que ellos
d) Para molestarme
e) Porque me lo merezco

6. Que tan seguido te has sentido solo(a) en la escuela o en el Salón?


a) Nunca
b) Pocas veces
c) Muchas

7. Quien suele detener las situaciones de Bullying que se presentan?


a) El (La) Profesor (a)
b) Los compañeros (as)
c) Otro Adulto
d) Nadie

8. Que haces cuando se presenta una situación de acoso o Bullying?


a) Nada
b) Nada, aunque creo que debería hacer algo
c) Nada, pues me da miedo que se metan conmigo también
d) Aviso a alguien que pueda detener la situación
e) Me uno al grupo agresor
f) Intervengo personalmente para detener la situación a tiempo
9. Cuales consideras Ud. son las consecuencias del Bullying, de acuerdo a tu
vivencia o la de algún compañero (a)?
a) Aislamiento y Tristeza
b) Agresividad
c) Rechazo Social
d) Baja Autoestima
e) Apatía
f) Bajo Rendimiento Escolar
g) Suicidio

10. Cuales son las causas que generan la aparición del Bullying (Perfil del Agresor
y del Agredido)
a) Medios de Comunicación
b) Entorno Familiar (Violencia Doméstica)
c) Entorno Escolar (Docente o compañeros)
d) Ansiedad y Depresión

11. Que harías o propondrías para enfrentar y aportar soluciones ante los casos de
Bullying o Acoso Escolar?
a) Difundir información en carteleras y espacios en común en la Escuela
b) Hacer campañas de concientización
c) Charlas y cursos para reforzar los valores de respeto, tolerancia y
autoestima
d) Supervisión y Control, tanto de los alumnos como de los Docentes
e) Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente
alguna sospecha de acoso escolar.
f) Establecer claramente las reglas y Normas de Disciplina y orden de la
escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el Bullying.
g) Apoyo Familiar activo y presente, como la principal fuente de amor y
educación de los niños, basados en los valores enseñados en casa.

“Si no quieres que te hagan daño no se lo hagas a los que te rodean”


“Cuando veas o presencies una situación de acoso escolar o Bullying: No te
quedes callado porque te convertirás en cómplice y serás tan culpable como el
Agresor; infórmale a alguien que pueda ayudar.”
“No seas victima de Bullying, es tan responsable la victima como quien agrede.
Busca ayuda inmediatamente.”

¡Gracias por tu apoyo!


Cuadro N° 1

Has sido victima del Bullying o Acoso Escolar

36,36

SI

NO
63.64
Cuadro N° 2

Formas mas frecuentes de maltrato entre los compañeros de clase

15.56

6.67
Item A
46.67
Item B
Item C
Item D

31.11

Leyenda:

1. Insultos, sobrenombres, apodos, Hablar mal de alguien - 46,67%


2. Daño Físico (patadas, golpes, empujones) – 31,11%
3. Amenazar, chantajear, obligar hacer cosas. – 6,67%
4. Rechazar, aislarse, no juntarse con alguien, no dejar participar – 15,56%
Cuadro N° 3

Cuales son las consecuencias del Bullying de acuerdo a las vivencias de la


Población Encuestada

Aislamiento y Tristeza
14.29
Agresividad
27.14
Rechazo Social
12.86
Baja Autoestima

Apatía
8.57 8.57
Bajo Rendimiento
7.14 Escolar
21.43 Suicidio

Leyenda:

1. Aislamiento y Tristeza - 27,14%


2. Agresividad - 8,57%
3. Rechazo Social - 7,14%
4. Baja Autoestima - 21,43%
5. Apatía - 8,57%
6. Bajo Rendimiento Escolar - 12,86%
7. Suicidio - 14,29%
Cuadro N° 4

Cuales son las causas que generan la aparición del Bullying

18.60
25.58

Item A
Item B
Item C
Item D
27.91

27.91

Leyenda:

a) Medios de Comunicación - 25,58 %


b) Entorno Familiar (Violencia Doméstica) - 27,91%
c) Entorno Escolar (Docente o compañeros) - 27,91%
d) Ansiedad y Depresión - 18,60%
Cuadro N° 5

Propuestas y aportes para enfrentar y solucionar los casos de Bullying


sugeridas por la Población encuestada

6.90

20.69
10.34

Item A
Item B
Item C
8.62 Item D
Item E
24.14
Item F
Item G

15.52

13.79

Leyenda:

a) Difundir información en carteleras y espacios en común en la Escuela - 6,90%


b) Hacer campañas de concientización - 10,34%
c) Charlas y cursos para reforzar los valores de respeto, tolerancia y autoestima -
24,14%
d) Supervisión y Control, tanto de los alumnos como de los Docentes - 13,79%
e) Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente
alguna sospecha de acoso escolar. - 15,52%
f) Establecer claramente las reglas y Normas de Disciplina y orden de la escuela
y las acciones que se tomarán en conductas como el Bullying. - 8,62%
g) Apoyo Familiar activo y presente, como la principal fuente de amor y educación
de los niños, basados en los valores enseñados en casa. - 20,69%

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