SECUENCIA FORMATIVA N° 04

EL DESARROLLO HUMANO: DEFINICION, FACTORES INTERVINIENTES.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombres y apellidos del Estudiante Leticia Johanna puelles Huamán
1.2. Área Curricular psicologia
1.3. Semestre II-2019
1.4. Duración 90 minutos
1.5. Fecha 12-09-2019
II.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR
COMPETENCIA / DOMINIO CRITERIO DE CONTENIDO INDICADOR
DESEMPEÑO
1.1. Asume una conducta habitual de auto 1.1.1. Muestra autoconocimiento, EL DESARROLLO Comprende el
autoaceptación y valoración de
observación reflexiva respecto a la HUMANO: concepto de
su identidad desde la integralidad
interacción que ocurre a nivel de su cuerpo, emoción y mente DEFINICION, desarrollo humano
corporal, emocional y mental para para su desarrollo y proyección FACTORES desde el punto de
contribuir a reconocer y valorar su personal, INTERVINIENTES vista psicológico y los
social y profesional. factores que
identidad personal y cultural, e
impulsar su desarrollo integral con intervienen dando
proyección a la sociedad ejemplos y
contraejemplos.
III.- DESARROLLO DE LA SESION
PROCESOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS TIEMPO
ACTIVIDADES  Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Oración
INICIO INTRODUCTORIAS Registro de asistencia
PROBLEMATIZACIÓN La mayoría de los estudiantes reducen el desarrollo humano
solamente al desarrollo físico , sin embargo también hay un
desarrollo cognitivo y psicosocial , para comprender mejor 15
el tema del desarrollo humano , los estudiantes comprenderán
el concepto de desarrollo humano , los factores y las minutos
influencias , clarificando con ejemplos y contraejemplos
SABERES PREVIOS ¿ Qué es el desarrollo humano?
¿ Cuáles son Aspectos del desarrollo humano?
¿ Cuáles con las etapas del desarrollo humano?

CONFLICTO COGNITIVO ¿El desarrollo se da durante toda la vida?

¿Hay relación entre el medio ambiente – neuronas y
cerebro humano?
PROPÓSITO DE LA El estudiante debe comprender el concepto de desarrollo
humano y los factores intervinientes, dando ejemplos y
CLASE contraejemplos?
NORMAS DE CLASE Los estudiantes estudian y analizan información para
comprender los temas de estudio.
DESARROLLO 60’
METODOLOGIA : APRENDIZAJE POR ANALISIS Y
COMPRENDION DE LA INFORMACION

GESTIÓN Y
 El estudiante estudia , analiza y comprende la
ACOMPAÑAMIENTO información indicada en la referencia
DEL DESARROLLO DE bibliográfica, y observa videos sobre el tema .
LA COMPETENCIA Contesta las siguientes preguntas.
a. Elabora su propio concepto de desarrollo
humano
b. Indica los aspectos y las influencias del
desarrollo humano.
c. Explica porque la herencia y el medio
ambiente son factores del desarrollo
humano, dando ejemplos.
d. Diseña en Cmap Tools las etapas del
desarrollo humano
 e. Hace una relación de procesos mentales
básicos y procesos mentales superiores.
f. Explica ¿Qué es un Neurona? Y cuál es la
función de la neurona aferente y eferente.
g. Indica en un gráfico las etapas del
pensamiento creativo

CIERRE EVALUACION Los grupos de trabajo explican a sus compañeros las ideas
principales sobre la secuencia formativa 04
METACOGNICIÓN ¿ Qué es lo que más he comprendido del tema de estudio?
¿ Me pareció importante o es difícil de comprender?

RETROALIMENTACION Consiste en retomar los contenidos o fundamentos el

desarrollo humano y los factores intervinientes, para
afianzarlos, comunicar a los estudiantes los errores más
frecuentes, los obstáculos al conocimiento que ha detectado,
brindar orientaciones claras sobre cómo mejorar en sus
desarrollos, logros y desempeños. Es el momento de aclarar
las dudas que aún persisten, de generar conclusiones. La
realimentación permite que tanto el docente como los
estudiantes tomen conciencia del logro del objetivo de la clase,
de sus progresos, de sus nuevos aprendizajes; también sirve de
base a la toma de decisiones para reorientar y/o fortalecer las
acciones educativas ejecutadas.
Portafolio Elabora un ejemplo de un trabajo creativo, indicando las etapas del pensamiento creativo. ( trabajo en grupo)
Ilustrar con imágenes la presentación de su trabajo ( mínimo 02)

Referencias Bibliográficas

Introducción a la psicología/Desarrollo humano. (2019, agosto 23). Wikiversidad, . Consultado el

03:33, septiembre 7, 2019 Recuperado
de: https://es.wikiversity.org/w/index.php?title=Introducci%C3%B3n_a_la_psicolog%C3%AD
a/Desarrollo_humano&oldid=149736.
 METODOLOGIA: APRENDIZAJE POR ANALISIS Y COMPRENDION DE LA
INFORMACION

 El estudiante, analiza y comprende la información indicada en la referencia bibliográfica, y observa videos

sobre el tema . Contesta las siguientes preguntas.

h. Elabora su propio concepto de desarrollo humano

El Desarrollo huamano mejora sus condiciones de vida de las personas que la

conforman. Para alcanzar esto, Deben aumentar aquellos bienes que los puedan proveer
tanto de sus necesidades básicas Como :alimento familiar ,nesecidades sociales. Edemas,
Deben clear un entorno social capes de respecter los derechos humanos que todos poseen.

https://concepto.de/desarrollo-humano/

i. Indica los aspectos y las influencias del desarrollo humano.

INFLUENCIA SOBRE EL DESARROLLO HUMANO

SOBRE EL DESARROLLO HUMANO

En el proceso de INFLUENCIA desarrollo, el sujeto presenta influencias como: ejercicio, hechos
y condiciones culturales e históricas.
El desarrollo humano está sujeto a muchas influencias como: la alimentación, el clima,
el afecto, las características con las que las personas nacen, más los efectos de las
experiencias que tienen. Algunas son exclusivamente personales, otras son c o m u n e s a
determinados grupos de edad, generaciones o personas que viven o se
c r i a r o n e n sociedades y culturas particulares. El comportamiento y el estilo de vida personal
también influyen en su desarrollo.
CLASES DE INFLUENCIAS:
1. Influencias Internas y Externas
v Internas: Proviene de la herencia; el legado genético que las personas reciben de sus padres.
v Externas o influencias ambientales: provienen de las experiencias personales frente al mundo
exterior
Pero estas distinciones pronto se hacen borrosas: el mundo cambia a medida que las personas
cambian. Por ejemplo, una niña que nace con disposición alegre descubre reacciones positivas
en otras personas, lo cual refuerza la confianza en que sus esfuerzos serán recompensados.
La confianza en sí misma la motiva a tratar de ser más activa, y tiene más
probabilidades de alcanzar el éxito que un niño que carezca de esa confianza
2. Influencias Normativas y No Normativas
v Normativas: Un suceso es normativo, cuando ocurre de manera similar en la mayoría de los
miembros de un grupo determinado. Se pueden clasificar:
•Según su edad: son influencias biológicas y ambientales que actúan de manera similar sobre el
desarrollo de personas de un grupo de edad específica, sin importar la época niel lugar en que
viven. Dentro de estos se hallan sucesos biológicos como la pubertad y la menopausia, así como
os eventos culturales: entrada a la escuela (6 años en la mayoría de las sociedades) y jubilación
(por lo general entre los 55 y 70 años).
•Clasificadas históricamente: son biológicas y ambientales comunes a una
generación particular (personas que crecen al mismo tiempo en el mismo
lugar).Incluyen: disturbios, políticos, las hambrunas, actos violentos, el mismo lugar).
•Cultural: e l c a m b i o d e r o l e s d e l a m u j e r , e l u s o d e l a a n e s t e s i a e n e l p a r t o
y e l i m p a c t o d e l a televisión y las computadoras.).
v No Normativas: son acontecimientos esporádicos que impactan la vida individual, sucesos que
le ocurre a unos pocos. Como la muerte de uno de los padres cuando el hijo está
joven, una enfermedad que amenaza la vida y los defectos de nacimiento. También pueden ser
sucesos felices como la adopción o el ofrecimiento de un buen trabajo.
Es probable que esto cause estrés a la persona cuando no lo espera, sin
i m p o r t a r s i e s positivo o negativo. Si no está preparada para el evento, puede necesitar ayuda
para adaptarse a él.
Con frecuencia las personas ayudan a crear sus propios sucesos no normativas; por ejemplo, al
solicitar un nuevo empleo o practicar activamente en su propio desarrollo.

Explica porque la herencia y el medio ambiente son factores del desarrollo humano, dando
ejemplos.
j. Diseña en Cmap Tools las etapas del desarrollo humano
 una relación de procesos mentales básicos y procesos mentales superiores.

procesos mentales básicos, procesos mentales superiores.

Sensación y percepción
Se trata de la manera en la que sentimos y
percibimos el mundo a través de nuestros sentidos
sin aparente esfuerzo. Podemos recibir
información de nuestro entorno y también de
nuestro propio cuerpo, lo cual nos permite
interpretar todo aquello que percibimos y
comprender de manera coherente y organizada el
entorno y nuestra propia realidad
Pensamiento
Se trata de un proceso mental que se encarga
de razonar, tomar decisiones, resolver los
problemas de la vida cotidiana, entre muchas
más funciones debido a su complejidad y
heterogeneidad.

 la relacion entre estos dos procesos mentales esque uno se trata de los sentidos y el otro se trata
de tomar decisiones y llegan a un determinado sentido y interpretan una realidad de nuestro
entorno
 Explica ¿Qué es un Neurona? Y cuál es la función de la neurona aferente y eferente

¿Qué es un Neurona?

Una neurona es una célula nerviosa que, mediante señales eléctricas y químicas, recibe, procesa y
envía información. ... Justamente el axón, también conocido como neurita, se encarga de la
transmisión de los impulsos nerviosos hacia otras células nerviosas, musculares o de otro tipo

 .función de la neurona aferente y eferente.

se encargan del transporte de los impulsos nerviosos desde los órganos receptores hasta el sistema
nervioso central (SNC); el proceso inverso es desarrollado por las neuronas eferentes, que llevan
los impulsos nerviosos hacia fuera del SNC.
 PORTAFOLIO:

Elabora un ejemplo de un trabajo creativo, indicando las etapas del pensamiento creativo. ( trabajo en grupo)