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socioeducativo
3. Técnicas para el Diagnóstico
Por su Por su
carácter finalidad
Por su
Por su
alcance
amplitud
temporal
Por su Si no existen investigaciones previas sobre nuestro objeto de estudio, y por lo
tanto se requiere explorar e indagar, con el fin de alcanzar el objetivo
naturaleza planteado, se utilizará el tipo investigación exploratoria.
Sujetos y
fuentes de
investigación
Diagnóstico Ambiental.
Este diagnóstico incluye relaciones de la institución educativa,
con los demás componentes del sistema educativo y de la
comunidad y del medio natural donde se encuentra inserta.
Diagnóstico de Competencias.
El diagnóstico de competencias se relaciona con el currículo
formal. En este diagnóstico se orienta a la certificación de
competencias, desde esta perspectiva la competencia es la
aptitud para desempeñar idóneamente una profesión, oficio u
ocupación.
3.2 Técnicas de diagnóstico
Análisis de
de análisis de contenido.
• Cuando se realiza esta técnica primero se
determinan los objetivos que se pretenden
contenido alcanzar, después se define el universo que se
pretende estudiar, posteriormente se eligen los
documentos, el cuerpo de unidades de contenido
seleccionado y después se define el proceso de
análisis, con la determinación de las categorías.
• Es una técnica que consiste en seleccionar
las ideas relevantes de un documento a fin
de expresar su contenido sin ambigüedades
para recuperar la información en él
contenida.
Análisis • La guía de las categorías y/ o indicadores,
documental orientan el proceso de diagnóstico.
• Además, el análisis documental implica el
conocimiento del documento, el análisis, la
síntesis, representación y recuperación. Cabe
mencionar que el instrumento utilizado son
las fichas de trabajo o fichas de contenido.
• Esta técnica pone el énfasis sobre la compilación de
datos en la vida real, en contextos cotidianos. Las
herramientas y métodos incluyen: notas de campo de
los acontecimientos; grabaciones de audio, video
grabaciones, estudios de tiempos y movimientos,
observación prioritaria, etc.
• El observador puede estar presente en la situación de
Observación diferentes formas, puede ser físicamente presentado y
personalmente maneja lo que sucede, también puede
ocultarse y la observación puede ser indirecta
utilizando diversos medios técnicos.
• Pero también puede ser participante cuando el
observador, se incluye de forma activa en el grupo que
se va a observar. Existen distintos tipos de observación,
cuantitativas y cualitativas.
• Es una de las técnicas de recolección preferidas, ya
que, por razones de economía, resulta más
Encuesta
accesible aplicar el instrumento a la muestra de una
población. Así una encuesta a una muestra
representativa de una población permite inferir
Entrevista
• Los guiones de entrevista para entrevista (es decir, listas
de preguntas) que va desde preguntas cerradas o
estructuradas (por ejemplo, cuestionarios verbales), a
preguntas semi-estructuradas (en las que hay espacio
para alejarse de las preguntas preestablecidas),
pasando por las de final abierto (que parecen más
bien conversaciones dirigidas con preguntas no
preestablecidas); se pueden utilizar grabaciones de
audio o videograbaciones.
• Estos grupos discuten un tema
predeterminado en presencia de un
Comprobaciones Transformaciones
Análisis
Sobre los datos con el fin
de extraer significado
Reflexiones Operaciones
relevante en relación a
un problema de
investigación.
Examinar
sistemáticamente un
Delimitar partes.
conjunto de elementos
informativos.
Analizar
Dificultades
Procedimiento
Disposición y
Revisión permanente y reducción
transformación
de datos
de datos
Obtención de
Análisis de Verificación de
resultados y
contenido conclusiones
conclusiones
1.- Revisión permanente y reducción de datos
Categorización.- es la operación
concreta por la que se asigna a
cada unidad un indicativo
(código)
Codificación descriptiva o
Codificación axial o relacional Codificación Selectiva
abierta
Gráficas
Explicativas.- Ayudan al investigador a comprender el
/los fenómenos estudiados, pueden ser: diagramas de
dispersión, de flujo o causales.
Gráficas descriptivas
Gráficas explicativas
Descriptivas.- Consisten en tablas que contienen información cualitativa,
construidas con la intención de obtener una visión global de los datos,
ayudar a su análisis combinarlos y relacionarlos, etc. Tenemos: la lista de
control, matrices ordenadas temporalmente, según la función de la
persona, de grupos conceptuales o meta- matrices descriptivas.
Matrices
Explicativas.- Son tablas que se utilizan para recomponer la información
recogida y para comprender los fenómenos estudiados, es ilustrador
incorporar explicaciones, motivaciones e hipótesis tentativas sobre los
fenómenos investigados. Tenemos matrices de efectos y matrices
proceso-producto.
Matrices descriptivas
Matriz explicativa
3.- Análisis de contenido
El análisis de contenido trata de descubrir los
significados de un documento, éste puede ser
textual, la transcripción de una entrevista, una
historia de vida, un libro o material audiovisual,
etc. El propósito es poner de manifiesto los
significados, tanto los manifiestos como los
latentes, ya para eso clasifica y codifica los
diferentes elementos en categorías que
representen más claramente el sentido.
Se trata de familiarizarse con el contenido y
los temas que trata, poco a poca la lectura
Análisis previo se hace más precisa, aparecen los primeros
temas, algunas hipótesis de trabajo, etc.
Etapas
Consolidación teórica:
comprobación razonada de
que los datos se integran
apropiadamente en las
categorías establecidas.
Herramientas-técnicas de
documentación
importantes relativas
al ejercicio de la profesión.
Informes
Informe técnico
en otras
disciplinas
Recopilación
Firma de datos
Estructura
Valoración y Diagnóstico
propuestas
Actuación
• En el que se recogen los datos de quién lo
emite, los motivos, a quién se dirige y el tipo de
Identificación informe socioeducativo (de información, de
solicitud de ayuda, de cierre, transferencia, ...).