Discapacidad e Integración

Producto Académico

Producto Académico N° 1
1. Consideraciones:

Criterio Detalle
Tema o REALIZA UNA TAREA ACERCA DE LA UNIDAD I: FAMILIA Y DISCAPACIDAD
asunto
Enunciado 1. Enumere 3 problemas comunes que se presentan en la familia cuando el niño
se encuentra en la etapa escolar y 3 problemas que se presentan en la etapa
de la adolescencia en ambos casos si el hijo tiene discapacidad intelectual.
(6p)
2. Investiga y anota 3 dificultades que atraviesan las personas con discapacidad
cuando se encuentran en la etapa de la adultez y 3 dificultades cuando están
en la ancianidad (6p)
3. Realiza un cuadro comparativo acerca de los siguientes modelos de estudio
de la discapacidad: Histórico tradicional, clínico, de Derechos y social
poniendo énfasis en el modo de abordar la problemática de la discapacidad.
(8p)

Instrucciones 1. Consulta los materiales de enseñanza de la Unidad I.

para 2. Reconoce los distintos problemas y/o dificultades que atraviesan las personas
presentar el con discapacidad en las diferentes etapas de la vida familiar y social.
3. Elabora un cuadro comparativo acerca de los distintos modelos de estudio de
archivo en el
la discapacidad
aula virtual 4. Revisa la rúbrica de evaluación en la que podrás conocer los aspectos que se
evaluarán en el producto que estás entregando.
5. Guarda el archivo y envíalo a través del ícono “Enviar Producto Académico
No. 1”, que encontrarás en tu aula virtual.
Referencias - Material autoformativo Discapacidad e Integración disponible en el aula
para realizar virtual.
la actividad. - Estremero, J. & García, X. (2003) Familia y ciclo de la vida familiar.
Recuperado de:
https://www.fundacionmf.org.ar/files/4%20familia%20y%20ciclo%20vital.pdf
- Murueta (2015) Las etapas del ciclo de vida familiar en la teoría de la praxis.
Recuperado de: http://murueta.mx/index.php/textos/23-las-etapas-del-
ciclo-de-vida-familiar-en-la-teoria-de-la-praxis

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RESOLVEMOS LA SIGUIENTE PRUEBA DE DESARROLLO:

1. Enumere 3 problemas comunes que se presentan en la familia cuando el

niño se encuentra en la etapa escolar y 3 problemas que se presentan
en la etapa de la adolescencia en ambos casos si el hijo tiene
discapacidad intelectual. (6p)

Problemas en etapa escolar:

• Desarrollo intelectual lento cuando es moderado, pueden realizar
labores menores y con supervisión de normalmente de los padres.
• Agresividad parcial, cuando la familia no puede entender la
incomodidad, el niño normalmente se comporta para llamar la
atención.
• Presentan perdidas auditivas del tipo conductiva o neurosensorial,
puede causar desobediencia, causando malestar en los padres.

Problemas en la adolescencia:
• La depresión, ansiedad y obsesión aumenta notablemente ya que
tienen la necesidad de relación y de formar parte de un grupo.
• Tendencia a la soledad.
• Reacción a emociones de forma desproporcionada y no acordes a
la situación.
• Descuido de la higiene personal.
• Inmadurez en el plano emocional.

2. Investiga y anota 3 dificultades que atraviesan las personas con

discapacidad cuando se encuentran en la etapa de la adultez y 3
dificultades cuando están en la ancianidad (6p)

Problemas en la adultez:
• Se les considera aún como niños, las personas esperan poco de las
personas con discapacidades.
• Poca independencia, normalmente siguen ligados a los padres.
• Los adultos con discapacidad fisica (seria dificultad para caminar o
subir escaleras) son los que tienen menos probabilidades de hacer
alguna actividad física aeróbica. Casi 6 de cada 10 de ellos no hacen
ninguna actividad física aeróbica.

Problemas en la ancianidad:
• Dependencia de familiares, que presten ayuda en aseo y limpieza.
• Doblemente vulnerable y propenso a enfermedades.
• Agrava la depresión, reduciendo la calidad de vida.

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3. Realiza un cuadro comparativo acerca de los siguientes modelos de

estudio de la discapacidad: Histórico tradicional, clínico, de Derechos y
social poniendo énfasis en el modo de abordar la problemática de la
discapacidad. Podemos guiarnos del cuadro que se da a continuación.
(8p)

MODELOS DE MODO DE ABORDAR LA PROBLEMÁTICA DE

ESTUDIO LA DISCAPACIDAD
MODELO Centra en moldes o paradigmas que se
HISTÓRICO - transmiten de generación en generación.
TRADICIONAL
Asociado a una vista animista clásica
asociada al castigo divino o intervención de
lo maligno.

Antiguamente el destino era la muerte.

Se les permitía vivir por caridad y

normalmente tenían bajo estatus social.

MODELO Su principal característica es la

CLÍNICO descontextualización de la discapacidad,
enfocándola como un incidente aislado y
sin ninguna relación con reflexiones y
decisiones de interés público y relevancia
económica, política o social.

el único origen de la exclusión enfrentada

por personas con discapacidad son sus
propias secuelas y limitaciones físicas,
intelectuales, sensoriales y múltiples.

el único origen de la exclusión enfrentada

por personas con discapacidad son sus
propias secuelas y limitaciones físicas,
intelectuales, sensoriales y múltiples.

El modelo clínico acepta este raciocinio:

cuanto más cerca de un buen
funcionamiento estén la audición, la visión,
el intelecto y el sistema motor de una

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persona, más derechos y ciudadanía ella va

ganando.

Este modelo ha prevalecido en los

programas de desarrollo y cooperación
internacional, muchas veces en función de
la urgencia en la obtención de visibilidad y
de resultados cuantitativos, como la
construcción de un edificio para que adultos
con discapacidad intelectual trabajen
juntos o un área de placer específica para
adolescentes con discapacidad motora.

MODELO DE Centra directamente en el reconocimiento

DERECHOS en la dignidad humana y de derechos
humanos de la persona con discapacidad.

Propone atender implementar programas y

servicios bajo modelos de derechos.

MODELO Considera que los orígenes de la

SOCIAL discapacidad son principalmente sociales.

La persona con discapacidad puede

contribuir en la sociedad poniendo énfasis
en la inclusión y el respeto a lo diverso.

Un aspecto fundamental es la igualdad.

Se focaliza en términos como:

Actitudes, apoyo social, información y
estructuras físicas.

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2. Rúbrica de evaluación:

A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se

evaluará la prueba de desarrollo. La escala es variable, para el caso de
reconocer los problemas que atraviesa la persona con discapacidad el puntaje
va de 0 a 3 y para el caso de la comparación entre los distintos modelos de
estudio va de 0 a 2 puntos por cada modelo.

Sobresaliente Notable Insuficiente

CATEGORÍA Aceptable (1)
(3) (2) (0)
Identifica la Menciona de 3 a Menciona al No menciona
Menciona 2
problemática más dificultades menos 1 ninguna
dificultades que
que se dificultad que se dificultad que se
de la se presentan en
presentan en la presentan en la presenta en la
discapacidad etapa escolar
la etapa escolar
etapa escolar etapa escolar
en la etapa cuando hay
cuando hay cuando hay cuando hay
escolar discapacidad.
discapacidad. discapacidad. discapacidad.
Identifica la Menciona de 3 a Menciona al No menciona
Menciona 2
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presentan en la presentan en la presenta en la
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en la etapa de adolescencia
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la cuando hay
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adolescencia discapacidad.
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Identifica la Menciona de 3 a Menciona al No menciona
Menciona 2
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que se dificultad que se dificultad que se
de la se presentan en
presentan en la presentan en la presenta en la
discapacidad etapa adulta
la etapa adulta
etapa adulta etapa adulta
en la etapa cuando hay
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Menciona de 3 a Menciona al No menciona
Identifica la Menciona 2
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discapacidad. discapacidad. discapacidad.
Reconoce el No reconoce el
Reconoce el Reconoce solo
modo de modo de
modelo la percepción
abordaje y la abordaje ni la
de la
histórico percepción de percepción de
discapacidad
tradicional de la discapacidad
que tiene el
la discapacidad
la que tiene el que tiene el
modelo histórico
discapacidad modelo Histórico modelo Histórico
– tradicional.
– tradicional. – tradicional.
Reconoce solo
Reconoce el Reconoce el No reconoce el
la percepción
modo de modo de
modelo clínico de la
abordaje y la abordaje ni la
de la percepción de
discapacidad
percepción de
discapacidad que tiene el
la discapacidad la discapacidad
modelo clínico .

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que tiene el que tiene el

modelo clínico. modelo clínico .
Reconoce el No reconoce el
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Derechos de la la discapacidad
que tiene el
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