EJEMPLOS DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA1

¿Qué se puede evaluar con estas técnicas?

• Conocimientos y habilidades (incluidas las concepciones previas, comprensión, habilidades de análisis y síntesis, pensamiento crítico,
resolución de problemas)
• Actitudes, valores y autoestima (incluidas la autoevaluación de sus propios procesos de aprendizaje y de sus hábitos de estudio)
• Opiniones acerca de la enseñanza (incluidas las opiniones sobre el docente y sus estrategias de enseñanza, las tareas, la evaluación y los
materiales)

Situación de Nombre Cómo se aplica Cómo se usa Tiempo necesario

evaluación

Durante los 3 o 4 minutos finales de la Revise las respuestas antes de la próxima clase y
Técnica del clase pida a los estudiantes que en la brinde retroalimentación al respecto: señale aciertos y POCO
minuto mitad de una hoja digan cuál es el errores, aclare, corrija y avance.
aspecto que entendieron mejor y cual el
que no entendieron, en la clase de hoy.
Situaciones en
las cuales se
pretende evaluar Técnica de los Similar a la anterior pero pida a los
conocimientos y puntos estudiantes que escriban sólo sobre el Igual que en la técnica anterior, si muchos estudiantes POCO
habilidades oscuros aspecto que menos entendieron y sobre se refieren a lo mismo, enséñelo de nuevo
presentadas en el aspecto en el que creen que
el curso necesitarían ayuda.

Técnica de la En un sobre coloque una hoja de papel

cadena de con una pregunta sobre el tema de la Clasifique las respuestas y úselas en la próxima clase MEDIO
notas clase de hoy. Cada estudiante lee la para discutir los enfoques y razonamientos empleados
pregunta y escribe una corta respuesta
al respecto, luego la coloca en el sobre
y lo pasa

1
Tomado de “Didáctica Práctica para Enseñanza Media y Superior” de Fiore & Leymonié, Ed. Grupo Magro, 2007.
 Técnica del Durante los últimos 15 minutos de la
artículo clase pida a los estudiantes que
escriban un breve texto sobre una Clasifique los trabajo, seleccione algunos para ser leídos MEDIO
aplicación del principal aspecto tratado en la próxima clase, con el fin de ilustrar la variedad de
en la clase a una situación de la vida aplicaciones, la profundidad en la comprensión y la
real. Una alternativa puede ser pedir creatividad
que indiquen cuál es el principal aspecto
y porqué lo consideran principal.

Divida la clase en grupos, asigne un

Técnica de la tópico a cada grupo y pídales que Revise las preguntas y combine las que son similares:
generación de elaboren una pregunta y su úselas realmente en la prueba. MEDIO
preguntas correspondiente respuesta para ser
colocada en la próxima prueba.
Asegúreles que todos tendrán, por lo
menos una pregunta bien, en dicha
prueba.

Situaciones en Pida a los estudiantes que lleven diarios Recoja las bitácoras algunas veces durante el curso con
las cuales se Técnica de la de clase, donde registren sus el fin de realizar cambios y desarrollar aspectos que
pretende evaluar Bitácora pensamientos sobre los surjan como necesidad. Asegúrese de recoger todas las MEDIO
actitudes, valores acontecimientos de aula, bitácoras por lo menos una vez durante el curso.
y autoestima específicamente en torno a actitudes,
valores y estima personal.

Seleccione una prueba que usted haya

Evaluación de usado y en la cual “confía” y pida a los Analice las valoraciones de los estudiantes, mejore la
exámenes estudiantes que valoren, para cada prueba y discútala nuevamente con ellos. MUCHO
Situaciones en pregunta o actividad, en qué medida
las cuales se se evalúan los conocimientos o
pretende evaluar habilidades. Proporcione una escala.
la enseñanza
Pida a un pequeño grupo de estudiantes
Grupo de voluntarios, interesado en reunirse Comparta con el resto de l clase, periódicamente, la
relato regularmente con usted y discutir sobre información que se va procesando en el grupo de relato. MUCHO
la marcha del curso: cuánto y cómo Contraste opiniones.
están aprendiendo, qué cambios
introducirían para mejorar.
 Cada tanto coloque una caja cerrada y
Buzón de con una ranura cerca de la puerta del Revise el contenido de la caja y a la siguiente clase
sugerencias aula y pide a los estudiantes que antes responda o actúe en consecuencia. MEDIO
de retirarse dejen notas con quejas,
sugerencias, comentarios, solicitudes.

Evaluación de Invite a un colega dispuesto a observar
pares una de sus clases. Pídale que tome
notas acerca de sus impresiones sobre
su clase, su interacción con los
estudiantes, sus estrategias de
enseñanza.
Intercambie ideas con el colega. Una discusión mano a
mano es muy positiva, pero si está acompañada por
notas escritas, es mejor para usted, a largo plazo ya MUCHO
que le servirá para introducir cambios en la futura
planificación.

Es una variante de la técnica anterior. Organice un

Video – intercambio con el equipo de colegas que considere más
observación Filme una de sus clases. pertinente. Discuta los distintos aspectos de la clase. MUCHO
Acepte las críticas y las sugerencias para modificar su
futura planificación.

Uno o dos colegas, especialmente

Entrevista preparados, asisten a una clase para Los colegas se reúnen con usted para explicarle los
grupal conversar con sus estudiantes acerca datos que han recogido y le brindan un informe escrito. MUCHO
de aspectos puntuales sobre los cuales
usted desea información. Por ejemplo,
una nueva estrategia que aplicó hace
unos días. Usted no está presente
durante la sesión.