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II. JUSTIFICACIÓN
La literatura nace con el desarrollo social y racional del hombre pues es una manifestación del pensamiento y las
costumbres de los pueblos. El hombre americano desde sus orígenes ha vinculado al mundo que lo rodea con la magia y
el culto a los dioses, guiado siempre por esa herencia ancestral de su politeísmo y visión animista de los seres que lo
rodean.
En tal sentido la presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes los conocimientos
básicos de la literatura, Por ello los campos temáticos seleccionados para este bimestre servirán de vehículo para el
desarrollo de capacidades en cada uno de los dominios, teniendo en cuenta las competencias, capacidades y desempeños
según lo manifestado en el diseño curricular.
En ese sentido se espera que el educando se exprese verbalmente con propiedad y sepa escuchar a los demás, que
comprenda lo que lee y que produzca textos diversos acordes a su edad. Con temas que ayuden a mejorar hábito de lectura,
interés por una buena comunicación en toda su vida.
VI. EVALUACIÓN
formas (oral y escrita), elementos (autor, obra y definición, características. no literarios: función
características, origen, lector)
elementos (autor, obra y lector)
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución educativa : Pestalozzi
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Grado : 1° “A”
1.4. Área : Comunicación – Literatura
1.5. Ciclo : VI
1.6. Nº de horas semanales : 02 horas
1.7. Duración :19 de abril – 19 de mayo
1.8. Docente responsable : Mg. Leyva Blas S. Nashashy
II. JUSTIFICACIÓN
La literatura nace con el desarrollo social y racional del hombre pues es una manifestación del pensamiento y las costumbres
de los pueblos. El hombre americano desde sus orígenes ha vinculado al mundo que lo rodea con la magia y el culto a los
dioses, guiado siempre por esa herencia ancestral de su politeísmo y visión animista de los seres que lo rodean.
En tal sentido la presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes los conocimientos
básicos de la literatura, Por ello los campos temáticos seleccionados para este bimestre servirán de vehículo para el desarrollo
de capacidades en cada uno de los dominios, teniendo en cuenta las competencias, capacidades y desempeños según lo
manifestado en el diseño curricular.
En ese sentido se espera que el educando se exprese verbalmente con propiedad y sepa escuchar a los demás, que comprenda
lo que lee y que produzca textos diversos acordes a su edad. Con temas que ayuden a mejorar hábito de lectura, interés por
una buena comunicación en toda su vida.
VI. EVALUACIÓN
1 Recupera información explicita de los textos orales que Participaciones orales Guías de
escucha seleccionando datos específicos. Situaciones de diálogo al observación
realizar los
3. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del organizadores visuales.
1. SE texto oral (causa – efecto, semejanza – diferencia, entre Emite opiniones en sus Rúbricas para la
COMUNICA otras) a partir de información explícita y presuposiciones exposiciones expresión oral
del texto.
Pregunta sobre temas Registros
ORALMENTE 6. Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
EN SU expuestos
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
LENGUA Ficha de trabajo
algunas características del género discursivo.
MATERNA. final
12. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz
Relata sus experiencias
para transmitir emociones y, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el suspenso el Opina sobre
entretenimiento, entre otros. exposiciones y tema
13. Participa diversos intercambios orales alternando los diversos.
roles de hablante y oyente.
R.D. Nº 04657-SREP -------- facebook: IEP PESTALOZZI -Telf: 315444
16. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelven.
18 Integra información explícita cuando se encuentra en Lee y analiza diversos Practica calificada
distintas partes del texto, o en diversos textos al realizar textos
una lectura intertextual. Reflexiona al opinar Rúbricas para la
2. LEE 21. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del sobre determinados comprensión de
DIVERSOS texto escrito (causa – efecto, semejanza – diferencia, entre temas. textos
TIPOS DE otras) a partir de información relevante y complementaria Elaboración de
TEXTOS del texto, o al realizar una lectura intertextual. organizadores Practicas
ESCRITOS EN 26. Opina sobre el contenido, la organización textual, el Elaboración de practicas
LENGUA sentido de diversos recursos textuales y la intención del
MATERNA. Diferencias diversos Registros
autor.
puntos de sus trabajos y
lecturas.
32. Mantiene el registro formal e informal adaptándose a Rúbricas para la
los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de Producción escrita de redacción.
información completaría. organizadores, carteles y
3. ESCRIBE rótulos del trabajo Guías de
DIVERSOS 33. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. expositivo. valoración
TIPOS DE
TEXTOS EN 36. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Elabora conclusiones de
LENGUA ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que diversos temas. Practicas
MATERNA contribuyen al sentido de su texto.
Registros
38. Evalúa de manera permanente el texto determinado si
se ajusta a la situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
Rúbricas
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
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Mg. Leyva Blas S. Nashashy Lucila Calvanapon
Docente responsable Sub directora
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