DIRECȚIA ÎNVĂȚĂMÂNT, TINERET ȘI SPORT BRICENI

Aprobat ___________________
Numele______________________
Prenumele_______________________

Instituţia __________________________

Disciplina Istoria Românilor şi Universală

TEZĂ SEMESTRIALĂ
sesiunea de vară
Clasa a X-a, profilul umanist
Data:_____mai 2018

Timp alocat - 90 de minute

Varianta I

Rechizite şi materiale permise: pix cu cerneală albastră.

Instrucţiuni :
- Citiţi cu atenţie fiecare item şi operațiile solicitate.
- Lucraţi independent.

Vă dorim mult succes!

Punctaj total:______
Numele şi prenumele evaluatorului: _________________________
COMPETENȚE SPECIFICE:
- Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate;
-Cunoaşterea şi interpretarea cunoştinţelor istorice;
-Aprecierea critică şi obiectivă a situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice;
- Manifestarea atitudinii faţă de trecutul istoric al neamului nostru;

OBIECTIVE DE EVALUARE:

l . Să explice termeni istorici şi să plaseze evenimentele istorice în timp şi spaţiu.

2. Să interpreteze/argumenteze relaţiile de tip cauză-efect, prezentându-le într-o consecutivitate logică.
3. Să descrie/argumenteze rolul important al unor personalităţi istorice în baza analizei informaţiilor şi a
investigaţiilor proprii.
4. Să raporteze/integreze informaţiile din sursele studiate şi să redacteze un eseu istoric.

Matricea de specificaţii

Teză de iarnă la istorie din anul de studii 2017- 2018 în clasa X-a – profil umanist
Competenţe specifice Cunoaştere şi Aplicare Integrare Total
înţelegere

Înţelegerea şi utilizare adecvată a 3,85% 7,7% 2,31% 13,86%

limbajului de specialitate

Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi 7,7% 15,4% 7,7% 30,8%

spaţiului istoric

Cunoaşterea şi interpretarea surselor 2,31% 2,31% 2,31% 6,93%

istorice

Determinarea relaţiilor de cauzalitete şi 3,85% 3,85% 10,01%

schimbare în istorie
2,31%

Aprecierea critică şi obiectivă a situaţiilor, 7,7% 7,7% 7,7% 23,1%

faptelor şi proceselor istorice

Manifestarea atitudinii pozitive faţă de 3,85% 3,85% 3,85% 11,55%

impactul evenimentelor istorice asupra
dezvoltării societăţii

Formarea comportamentelor democratice 1,2% 1,2% 1,35% 3,75%

şi a valorilor general-umane

Total 30,46% 42,01% 27,53% 100%

Varianta I
 Subiectul I
Studiază sursele și relizează sarcinile propuse:

A „Filip cel Frumos a adunat la Paris numeroşi baroni şi episcopi şi mai ales a chemat numeroşi burghezi
din fiecare oraş al regatului. (...) În ziua zisă, Enguerrand de Marignz, cavaler şi guvernator al întregului
regat, vorbind în numele regelui Franţei, a explicat oamenilor adunaţi acolo pentru ce i-a chemat regele. (...)
Le-a vorbit despre războiul cu Flandra , de cheltuielile pe care acesta le cere. El le-a zis burghezilor din
regat că regele doreşte să ştie dacă ei pot să dea un ajutor pentru a duce războiul cu Flandra. (...) Apoi s-a
ridicat Etienne Barbette, burghez din Paris, şi a vorbit pentru oraşul său. El a spus că sunt cu toţii pregătiţi
pentru a da ajutorul, fiecare după puterile sale. Şi după aceasta, toţi burghezii care erau veniţi din partea
comunelor au răspuns în acelaşi fel că doresc să dea ajutorul. Regele le-a mulţumit. După această şedinţă, o
taxă foarte grea a fost strânsă din regat.” Jean Cuisenier, Entologia Europei

B „(...) În acelaşi timp, Peninsula Iberică mergea şi ea pe drumul unificării şi centralizării politice. De un
secol lupta pentru recucerirea Peninsulei din mâinile arabilor – Reconquista – stagna, iar autonomiile
provinciale şi anarhia produsă de foştii combatanţi rămaşi fără ocupaţie generau revolte endemice în cele
două mari regate ce-şi împărţeau Spania, Castilia şi Aragon.”

Adrian Niculescu, Curs de istorie politică modernă şi contemporană

Nr Itemi Scor
1 Explică termenul, reieșind din contextul care îl utilizează autorul din sursa,A 0
Regat____________________________________________________________________ 1
__________________________________________________________________________ 2
__________________________________________________________________________

2 Identifică, utilizând informația din sursa A scopul urmărit de Filip cel Frumos, adunând 0
persoanele enumerate. Argumentează răspunsul 1
__________________________________________________________________________ 2
__________________________________________________________________________ 3
__________________________________________________________________________ 4
__________________________________________________________________________
3 Caracterizează, utilizând informaţia din sursa A şi B, procesul de centralizare a Franţei şi 0
Spaniei. Argumentează răspunsul cu trimitere la surse şi la cunoştinţele obţinute anterior. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
_____________________________________________________________________ 4
_____________________________________________________________________ 5
6
4. Compară opiniile autorilor surselor A şi B, determină asemănările şi deosebirile, procesului 0
de centralizare statală. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________ 5
____________________________________________________________________ 6

Subiectul II
Studiază sursa și relizează sarcinile propuse:
„Providenţa a făcut ca prin grija noastră să ajungă şi vechile legi, împovărate de vârstă, la o nouă frumuseţe
şi la o chibzuită prescurtare. (...) Căci era un fapt demn de admirat, a stabili o concordanţă în legiuirea
romană, începând de la întemeerea Romei până în vremurile noastre, de când s-au scurd aproape 1400 de
ani, legiuire care a fost zguduită de ciocniri lăuntrice şi de extindere, acest procedeu cu privire la decretele
imperiale, pentru ca să nu se mai afle în ea nimic contradictoriu.”
Fragment din preambululla Codul lui Iustinian

Nr Itemi Scor
1 Determină, valorificând informaţia din sursă, necesitatea adoptării Codului lui Iustinian. 0
Argumentează răspunsul cu trimitere la sursă.______________________________________ 1
___________________________________________________________________________ 2
___________________________________________________________________________ 3
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2 Apreciază rolul lui Iustinian în istorie. Argumentează răspunsul 0

___________________________________________________________________________ 1
___________________________________________________________________________ 2
___________________________________________________________________________ 3
___________________________________________________________________________ 4
___________________________________________________________________________ 5
___________________________________________________________________________ 6

Subiectul III

Studiază sursele și relizează sarcinile propuse:

A.”…Egiptenii au fost cei dintâi dintre toţi oamenii care au născocit anul şi l-au împărţit în douăsprezece
părţi, ţinând seama de anotimpurile lui. Au făcut această 48 descoperire — spuneau ei — [călăuzindu-se]
după stele. După părerea mea, egiptenii se arată astfel mult mai isteţi la minte decât elenii, care din doi în
doi ani mai adaugă câte o lună, ca anul să se potrivească cu anotimpurile. Egiptenii, în schimb, împărţind
anul în douăsprezece luni de câte treizeci de zile, mai adaugă la fiecare an în parte numai cinci zile [...]. Tot
egiptenii, cei dintâi, au pus nume celor doisprezece zei şi elenii de la ei le-au luat; tot egiptenii au ridicat
prima oară zeilor altare, statui şi temple." Herodot, Istorii

B.„…Tot aceste rege [Sesostris] — mai spuneau poeţii — a împărţit pământul între toţi egiptenii, dând
fiecăruia câte un ogor pătrat, deopotrivă de mare [...]. Părerea mea este că aici se află începuturile
geometriei, care, de aici, a trecut în Elada. Ceasornicul solar, arătătorul solar şi cele douăsprezece părţi ale
zilei, elenii le-au învăţat de la babilonieni." Herodot, Istorii

C. „E veche ţara care a hrănit pe primii observatori ce au luat seama la aceste fenomene şcereştiţ, ajutaţi de
frumuseţea verii lor de care are parte îndeosebi Egiptul şi Siria, unde putem spune că aproape toate stelele
sunt vizibile, deoarece meleagurile acestor ţări sunt aşezate departe de negurile şi ploile ce bântuie aiurea.
De acolo s-au răspândit pretutindeni şi au ajuns până aici la noi, cercetate şi probate în cursul a nenumărate
secole." Platon, Legile

D.”…Ajungând rege Kheops, peste ţară s-au abătut tot felul de rele [... El] le-a poruncit egiptenilor să
muncească pentru el. Pe unii i-a folosit la căratul pietrei de la carierele de piatră din muntele Arabiei până la
Nil [...]; altora le-a dat în grijă să le ia în primire şi să le care [... La aceste corvezi] au muncit fără
întrerupere câte o sută de mii de oameni. Zece ani s-au scurs în care poporul a muncit greu la făcutul
drumului pe care se cărau pietrele, lucrare, după părerea mea, cu nimic mai prejos decât însăşi piramida [...].
Numai pentru ridicarea piramidei au trebuit douăzeci de ani."
Herodot, Istorii
Studiază sursele A-D și cunoștințele anterioare, pentru a redacta un eseu într-o pagină cu tema:

. Contribuţia civilizaţiei antice în constituirea actualei civilizații europene

1. Formulează argumente relevante (cel puțin trei), coerent din punct de vedere științific, pentru a-ți
susține opinia referitoare la tema propusă. 10p.
2. Explica relația de cauză-efect, cel puțin doua. 5p
3. Integrează critic informațiile din sursele propuse. 3p.
4. Expune ideile în baza unui plan logiccare să includă întroducere, cuprins, concluzie.5p.
5. Utilizează corect limbajul istoric, respectă volumul indicat. 2p

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 Subiectul IV

Studiază harta și realizează sarcinile propuse.

Nr Itemi Scor
1 Propune un titlu pentru hartă reieșind din informația oferită de aceasta.Explică răspunsul cu 0
trimitere la hartă. 1
_____________________________________________________________________ 2
_____________________________________________________________________ 3

2 Numește un proces istoric relevant pentru dezvoltarea societății antice, pentru care harta 0
poate servi ca sursă de informare.Argumentează răspunsul. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________

3 Formulează în baza hărții o concluzie referitoare la evoluția în timp a acestui proces. 0

Argumentează răspunsul. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

63-61 60-56 55-51 50-41 40-30 29-20 19-14 13-9 8-5 4-0
 Barem de corectare
Clasa a X-a, profil uman
Nr. item Barem Puncte
Subiectul I, 18 puncte
1 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 2 p.
1 p. pentru explicație parțială, fără a ține cont de mesajul sursei;
2 p. pentru explicație deplină, reieșind din mesajul sursei
2. 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 4p.
2 p.x2 pentru o construcție a afirmației corectă, pornind de la informația din
sursă;
2 p. x2 pentru o explicație deplină, cu trimitere la sursă.
3. 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 6 p.
3 p. pentru o comparație corectă și deplină;
3 p. explicație pertinentă, implică ambele surse.
4. 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 6 p.
1 p. pentru personalitate identificată;
1 p.x2 pentru răspuns corect pornind de la informația din sursă;
1 p.x2 pentru fiecare argument adus în favoarea personalităţii.
Subiectul II, 9 puncte
1. 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 3 p.
1 p. răspuns corect;
1 p.explicație parțială;
2 p.explicație deplină, reieșind din mesajul sursei.
2 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 6 p.
1 p.x2 numște o cauză/ consecință;
1 p.x2 explicație parțială;
2 p.x2 explicație deplină, reieșind din informația sursei și cunoștințele anterioare.
Subiectul III, 25 puncte
Formulează trei argumente (6 p.) 10 p.
0 p. pentru un răspuns lipsă;
1p.x3 argument parțial/ declarativ;
2p.x3 argument construit corect (raționament și exemplu), corect științific.
Concordanța argumentelor cu opinia (2 p.)
0 p. pentru un răspuns lipsă
1 p. argumentele susțin parțial/ insuficient opinia exprimată în întroducere.
2 p. argumentele susțin opinia exprimată în întroducere, sunt relevante și
suficiente.
Relevanța tematică a argumentelor (2 p.)
0 p. pentru un răspuns lipsă;
1 p. argumentele abordează parțial unilateral tema propusă;
2 p. argumentele abordează multilateral tema.
4 p. pentru creativitate.
Explică relația de cauză-consecință(4 p.)
0 p. pentru un răspuns lipsă;
1 p.x2 cauza-consecința este exprimată simplist, fără conectori;
2 p.x2 răspuns corect, deplin
Relevanța tematică (1 p.)
1 p. relațiile de cauză-efect propuse reflectă esența temei abordate.
 0 p. pentru un răspuns lipsă sau fără a face trimitere la surse; 3 p.
1 p. se fac unele încercări de valorificare a surselor, textul surselor este preluat
fără a fi integrat in text;
2 p sursele sunt valorificate corect dar parțial;
3 p. toate sursele propuse sunt valorificate corect.

Expunera ideilor în baza unui plan logic 5 p.

0 p. pentru un răspuns lipsă;
Întroducere
1 p. mesaj simplu, puțin personalizat;
2 p. mesaj personalizat (mai mult decât o simplă reafirmare a temei), relevant pentru
tema propusă;
Cuprins
1 p. organizarea textului (prin alineat) reflectă cuprinsul (argumentele) textului.
Concluzie
1 p. mesaj simplu, puțin convingător;
2 p. mesaj clar, convingător, în concordanță cu tema și opinia exprimată în întroducere.
Utillizează corect limbajul istoric 2 p.
0 p. pentru un răspuns lipsă/ volum irelevant (1/3 din volumul solicitat);
1 p. limbaj parțial adecvat; irelevant pentru tema propusă;
2 p. limbaj adecvat/ relevant pentru prezentarea temei.
Subiectul IV, 11 puncte
1. Titlul hărții 3 p.
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. titlul hărții este unul prea general;
2 p. titlul sintetizează informațiile particulare ale hărții;
Explică răspunsul
1 p. explică cu trimitere la hartă (elemente de timp, spațiu, legendă, modul de aplicare a
semnelor convenționale etc.)
2. Numește procesul 4 p.
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. procesul numit vizează doar unele informații oferite de hartă;
2 p. procesul numit sintetizează informația oferită de hartă;
Argumentează
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. argumentare parțială;
2 p. argumentare deplină.
3. Formulează concluzia 4 p.
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. concluzia vizează doar unele informații oferite de hartă;
2 p. concluzia sintetizează informația oferită de hartă.
Argumentează
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. argumentare parțială;
2 p. argumentare deplină.

Barem de notare :

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

63-61 60-56 55-51 50-41 40-30 29-20 19-14 13-9 8-5 4-0
Varianta II

Subiectul I
Studiază sursele și relizează sarcinile propuse:

A „Toate popoarele romanice din Europa își datorează existența unei duble asimilări. Mai întâi se petrece
asimilarea elementului autohton de către elementul roman. Acest fenomen presupune prezența unui element
etnic care deține acelați rol: primitor activ al civilizației romane. A doua asimilare înseamnă topirea unor
elemente migratorii în masa populațiilor romanice.”

Șerban Papacostea, Istoria României

B „Slavii erau foarte numeroși și erau organizați în triburi. Cu timpul acestea s-au diferențiat ca limbă și au
format mai multe popoare: rușii, împărțiți în velicoruși (rușii mari) și maloruși ( ruși mici sau ucrainenii),
aparținând grupului de slavi de răsărit; cehii, slovacii, polonii, sorabo-luzacienii și polabii, ce aparțineau
grupului slavilor de apus; slovenii, croații, sârbii și bulgarii, formând grupul de sud.”

Giurescu, Constantin C., Istoria Românilor, vol.I

Nr Itemi Scor
1 Explică termenul, reieșind din contextul care îl utilizează autorul din sursa A. 0
Civilizație____________________________________________________________ 1
_____________________________________________________________________ 2
_____________________________________________________________________

2 Caracterizează, utilizând informația din sursa A, căile de constituire a popoarelor romanice 0

din Europa. Argumentează răspunsul. 1
_____________________________________________________________________ 2
_____________________________________________________________________ 3
4
3 Compară opiniile autorilor surselor A și B, determină două deosebiri în formarea popoarelor 0
neolatine și slave. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________ 5
_____________________________________________________________________ 6
_____________________________________________________________________

4. Exprimăți argumentat opinia cu referire la rolul migratorilor în formarea popoarelor 0

medievale. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________ 5
____________________________________________________________________ 6

Subiectul II
Studiază sursa și relizează sarcinile propuse: NOUA CAPITALĂ A IMPERIULUI
„Constantinus a fost un împărat care în cei dintâi ani ai domniei sale se poate asemui cu cei mai de rând.(...)
După războiul civil, bătu pe goți în mai multe lupte. În cele din urmă încheie cu ei pace și prin binefacerile
sale, dobândi recunoștința popoarelor barbare. (...) El a fost cel dintâi care a căutat săi dea orașului, numit
după numele său Constantinopol o strălucire egală cu cea a Romei, căreia, i-o făcu rivală”.

Eutropius, Istoria Romană

Nr Itemi Scor
1 Identifică opinia autorului despre domnia lui Constantin cel Mare. Explică răspunsul cu 0
trimitere la sursă._____________________________________________________________ 1
___________________________________________________________________________ 2
___________________________________________________________________________ 3
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 Formulează o cauză , respectiv o consecință a creării Constantinopolului. 0
Cauză ___________________________________________________________________ 1
_________________________________________________________________________ 2
_________________________________________________________________________ 3
Consecință________________________________________________________________ 4
_________________________________________________________________________ 5
_________________________________________________________________________ 6

Subiectul III

Studiază sursele și relizează sarcinile propuse:

A.”Două sunt5 puterile care apropie popoarele României. Mai întâi armata, prin sistemul ei de recrutare,
prin competenţa cadrelor şi prin împroprietărirea veteranilor. Cea de a doua putere, era la fel de mare. Ea
avea să se exercite un timp mai îndelungat şi continuă sa se exercite şi azi – este vorba de Biserică. Ubi
Ecclesia ibi Roma – acolo unde este Biserica este Roma. Biserica romană inervine în mod decisiv, în
secolele VI-X, în procesul de cristalizare a civilizaţiei europene care se năştea (...)”

Jean Cuisenier, Etnologia Europei

B.” Etnogeneza românească se înscrie în procesul general european de formare a popoarelor şi limbilor
neolatine. Ea s-a desfăşurat într-o lungă perioadă de timp, la nord şi la sud de Dunăre, şi a avut drept
coordonate esenţiale sinteza şi simbioza daco-romană şi asimilarea slavă. Născută odată cu poporul care o
vorbeşte, limba română este fundamental romanică, dar păstrează şi influenţe slave şi elemente dacice.”

Şerban Papacostea, Istoria României

C. „Teza autohtoniei românilor se bazează pe continuitatea neîntreruptă a populaţiei, de la geto-daci la daco-

romani şi, prin aceştia, la români. În afara triburilor geto-dace care s-au supus romanilor, deci n-au fost
exterminate, toponimia, hidronimia (...) Daciei Romane, faptul că din provincie s-au recrutat numeroase
trupe auxiliare şi îndeosebi descoperirile arheologice, dovedesc prezenţa neîntreruptă a autohtonilor, atât în
Dacia, cât şi în Moesia (...) După anul 602 în urma micşorării numărului slavilor din nordul Dunării,
raportul de forţe s-a schimbat în folosul autohtonilor. Dispunând de o organizare social politică mai adecvată
împrejurărilor istorice, în cursul conveţuirii cu slavii, daco-romanii au reuşit săi asimileze şi să dea naştere
românilor.”

Al. Graur, Gh. Ştefan, Dicţionar de istorie veche a României

Studiază sursele A-C și cunoștințele anterioare, pentru a redacta un eseu într-o pagină cu tema:
. Etnogeneza românilor – proces integru al formării popoarelor romanice/ neolatine

1. Formulează argumente relevante (cel puțin trei), coerent din punct de vedere științific, pentru a-ți
susține opinia referitoare la tema propusă. 10p.
2. Explica relația de cauză-efect, cel puțin doua. 5p
3. Integrează critic informațiile din sursele propuse. 3p.
4. Expune ideile în baza unui plan logic care să includă întroducere, cuprins, concluzie. 5p.
5. Utilizează corect limbajul istoric, respectă volumul indicat. 2p

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 Subiectul IV

Studiază harta și realizează sarcinile propuse.

Nr Itemi Scor
1 Propune un titlu pentru hartă reieșind din informația oferită de aceasta.Explică răspunsul cu 0
trimitere la hartă. 1
_____________________________________________________________________ 2
_____________________________________________________________________ 3

2 Numește un proces istoric relevant pentru dezvoltarea societății antice, pentru care harta 0
poate servi ca sursă de informare.Argumentează răspunsul. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________

3 Formulează în baza hărții o concluzie referitoare la evoluția în timp a acestui proces. 0

Argumentează răspunsul. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

63-61 60-56 55-51 50-41 40-30 29-20 19-14 13-9 8-5 4-0
 Barem de corectare
Clasa a X-a, profil uman
Nr. item Barem Puncte
Subiectul I, 18 puncte
1 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 2 p.
1 p. pentru explicație parțială, fără a ține cont de mesajul sursei;
2 p. pentru explicație deplină, reieșind din mesajul sursei
2. 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 4p.
2 p.x2 pentru o construcție a afirmației corectă, pornind de la informația din
sursă;
2 p. x2 pentru o explicație deplină, cu trimitere la sursă.
3. 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 6 p.
3 p. pentru o comparație corectă și deplină;
3 p. explicație pertinentă, implică ambele surse.
4. 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 6 p.
1 p. pentru personalitate identificată;
1 p.x2 pentru răspuns corect pornind de la informația din sursă;
1 p.x2 pentru fiecare argument adus în favoarea personalităţii.
Subiectul II, 9 puncte
1. 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 3 p.
1 p. răspuns corect;
1 p.explicație parțială;
2 p.explicație deplină, reieșind din mesajul sursei.
2 0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă; 6 p.
1 p.x2 numște o cauză/ consecință;
1 p.x2 explicație parțială;
2 p.x2 explicație deplină, reieșind din informația sursei și cunoștințele anterioare.
Subiectul III, 25 puncte
Formulează trei argumente (6 p.) 10 p.
0 p. pentru un răspuns lipsă;
1p.x3 argument parțial/ declarativ;
2p.x3 argument construit corect (raționament și exemplu), corect științific.
Concordanța argumentelor cu opinia (2 p.)
0 p. pentru un răspuns lipsă
1 p. argumentele susțin parțial/ insuficient opinia exprimată în întroducere.
2 p. argumentele susțin opinia exprimată în întroducere, sunt relevante și
suficiente.
Relevanța tematică a argumentelor (2 p.)
0 p. pentru un răspuns lipsă;
1 p. argumentele abordează parțial unilateral tema propusă;
2 p. argumentele abordează multilateral tema.
4 p. pentru creativitate.
Explică relația de cauză-consecință(4 p.)
0 p. pentru un răspuns lipsă;
1 p.x2 cauza-consecința este exprimată simplist, fără conectori;
2 p.x2 răspuns corect, deplin
Relevanța tematică (1 p.)
1 p. relațiile de cauză-efect propuse reflectă esența temei abordate.
 0 p. pentru un răspuns lipsă sau fără a face trimitere la surse; 3 p.
1 p. se fac unele încercări de valorificare a surselor, textul surselor este preluat
fără a fi integrat in text;
2 p sursele sunt valorificate corect dar parțial;
3 p. toate sursele propuse sunt valorificate corect.

Expunera ideilor în baza unui plan logic 5 p.

0 p. pentru un răspuns lipsă;
Întroducere
1 p. mesaj simplu, puțin personalizat;
2 p. mesaj personalizat (mai mult decât o simplă reafirmare a temei), relevant pentru
tema propusă;
Cuprins
1 p. organizarea textului (prin alineat) reflectă cuprinsul (argumentele) textului.
Concluzie
1 p. mesaj simplu, puțin convingător;
2 p. mesaj clar, convingător, în concordanță cu tema și opinia exprimată în întroducere.
Utillizează corect limbajul istoric 2 p.
0 p. pentru un răspuns lipsă/ volum irelevant (1/3 din volumul solicitat);
1 p. limbaj parțial adecvat; irelevant pentru tema propusă;
2 p. limbaj adecvat/ relevant pentru prezentarea temei.
Subiectul IV, 11 puncte
1. Titlul hărții 3 p.
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. titlul hărții este unul prea general;
2 p. titlul sintetizează informațiile particulare ale hărții;
Explică răspunsul
1 p. explică cu trimitere la hartă (elemente de timp, spațiu, legendă, modul de aplicare a
semnelor convenționale etc.)
2. Numește procesul 4 p.
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. procesul numit vizează doar unele informații oferite de hartă;
2 p. procesul numit sintetizează informația oferită de hartă;
Argumentează
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. argumentare parțială;
2 p. argumentare deplină.
3. Formulează concluzia 4 p.
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. concluzia vizează doar unele informații oferite de hartă;
2 p. concluzia sintetizează informația oferită de hartă.
Argumentează
0 p. pentru un răspuns greșit/ lipsă;
1 p. argumentare parțială;
2 p. argumentare deplină.